金色花教案 七年级课文《金色花》教案精选6篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面精优范文为大家整理了6篇七年级课文《金色花》教案，希望可以帮助您更好的写作金色花教案。

《金色花》教案 篇一

教学目标：

1.通过朗读，体会诗句所表达的感情。

2.指导学生把握诗文基调，有表情朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。认知阅读。

教学重点：

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。认知阅读。

教学难点：

指导学生把握诗文基调，有表情朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

教学过程：

一、导入

下面让我们一起来认识泰戈尔。泰戈尔一生创作丰富，诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。

二、指导学习课文

1.整体感知

有感情的朗读诗文，把握全诗主要内容及作者想要表达的感情，并用一句话来概括。

2.认知阅读

A．朗读比赛

小组内自由组合，一人读妈妈，一人读孩子。看哪组读的最好，人物的感情表达的最贴切？

B．讨论：

①请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节，要求围绕着'我'和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方“我”和妈妈的性格特点分别是什么？

②为什么'我'那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？'我'为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？

③'我'变成金色花为什么不愿让妈妈知道？

C．请全班同学重新巧排诗句，使之成为一首赋予我们自己情感的诗歌，小组讨论完成，看哪个小组改编得又快又好。

注意：语言的准确性和情节的完整性。

三、拓展阅读

1．学习这首散文诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以'妈妈，我想说爱您'为主题，模仿这首散文诗的语言风格，写出属于你自己的小诗。

2．假如明天是你妈妈的生日，那么在贺卡上写一段话给你的妈妈，有一个要求，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对妈妈的爱。

《金色花》教案 篇二

《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蕴丰赡。诗歌选取了一个独特的艺术角度，从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”(首句)，并由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲的“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美好与圣洁。

初读课文，在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的小小儿童。“我”的突发奇想，变成一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二将嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。“我”“失踪”一天，却始终与母亲在一起，对母亲非常依恋。“我”幼稚天真，却藏着自己的秘密，惟有他母亲不知道，最后母亲问 “到哪里去了”，“我”说“我不告诉你”，这是得意的和善意的“说谎”，仍流露出对母亲的爱恋。总之，“我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。

故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成鲜明的对比。善良、善意，是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊的意趣。

在教学过程中我主要侧重三点：一是诗的语言美；二是诗的画面美；三是诗的情感美。教学中我主要通过灵动多姿的朗读(听读、赛读、评读、范读等)让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶感情，从而读出“语文味”，创造诗意的课堂。我觉得本课最成功的地方是最后一个环节：“创意表达，升华情感美”。在这一环节，我设计了这样一个问题：

你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！

如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？

学生自由想象，用“我要变作……”说话。

1)假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！

2)假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。

3)我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。(泰戈尔《告别》)

学生表现都很活跃，在练习的过程中加深了对母子深情的体验。

总结这节课的成功经验，主要表现在以下几点：

一是在教学中，既鼓励学生读，又让学生明白应怎样读、为什么要这样读，使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还掌握了朗读技巧，不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。

二是简化了教学环节。以前教诗歌时，总是将“语言赏析”单独安排一个环节。这次我尝试将“朗读”、“理解”、“品析”结合起来，取得了较好的效果。

三是美化课堂。恰当的运用多媒体，或创设氛围，或激发兴趣，或配乐朗诵，或画面点缀等，为课堂添色不少。另外，教师优美的语言也让课堂富有情韵。

不足之处是教师的示范朗读由于普通话不够标准，影响了朗读效果，以后在这方面还须努力。

金色花教学设计 篇三

一、教学目标

知识与能力：

1．有感情地朗读，把握诗文情感基调，品味精美语言。

2．初步感知印度文化和泰戈尔的诗歌特点。

3．学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。

过程与方法：

1．通过朗读法感知课文内容。

2．用品析讨论法领会语句的深刻含义。

3．用合作探究法激发学生的积极性，加深对文章的理解。

情感态度与价值观：

体会童真童趣，感受人间至爱真情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

二、教学重难点

教学重点：

通过多种途径，感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感 。

教学难点：

1．通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。

2．学习本文托物寄情的写法。

三、教学策略

本课主要采用朗读、品析、讨论；自主、合作、探究等教学方法并配合多媒体课件，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

1．本课设置了情境导入、感知学习、品读欣赏、想象练习、活动学习、布置作业等几个环节。

2．学生对课文的感知是通过欣赏视频课件和反复朗读课文完成的。

3．通过引导学生品赏语言，感受泰戈尔散文诗的魅力。

4．利用本课特点，有效地训练学生的想象力。

四、教学过程

（一）情境导入

导入语：

同学们，你们刚刚告别了童年，冰心有一句写童年的诗句：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”童年是如梦如幻的，童年是天真烂漫的，童年时期的孩子有无穷的想象力。伟大诗人泰戈尔笔下有这样一个印度孩子，他突发奇想，用纯真的童心和奇特的方法表现对母亲的依恋。让我们一起来品读《金色花》，认识这个天真烂漫的孩童形象。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

（二）感知学习

播放情境课文窗前花影、情境课文庭院花香、情境课文牛棚惊喜，指导学生熟读课文并设计相关问题：

1．文章共描绘了几幅画面？请用简洁的语言给每幅画面加一个小标题。

2．你能各找一个词形容文中孩子和母亲的特点吗？

（答案见PPT批注）

【设计意图】

1．营造情境，引导整体感知文章内容，训练概括能力。

2．引导学生感知人物特点。

（三）品读欣赏

1．教师出示设计好的问题，引导班级小组内讨论：

（1）作者为什么要把孩子想象成金色花？

（2）作者是如何表现孩子对母亲的依恋与爱的？画出相关的词语。

（3）金色花是印度圣树上的花，它给本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印记。找出课文中其他体现宗教色彩的地方，画出相关的词语。

（问题分析总结见PPT批注）

2．通过视频，加深对课文的理解。

播放课文解析巧妙的抒情角度。

【设计意图】引导学生领会作者巧妙的艺术构思和神奇的想象力；引导学生体会语言的准确性；引导学生走近伟大诗人泰戈尔。

（四）表达练习

1．教师引导：本文借助“金色花”的形象表达了纯真的母子之爱，这种通过想象，借助具体形象来抒情的方法值得我们借鉴。同学们，你想借助什么表达对妈妈的爱呢？让我们也来借用这种方法比赛说说心里话。

请以“妈妈，我想变成……，当你……的时候，我……”的句式说一句话。

2．通过以下步骤组织训练：

（1）学生仿写 。

（2）小组交流 。

（3）全班评议 。

【设计意图】通过训练，既提高想象能力，又提高表达能力。

（五）语文活动

1．展开活动

（1）教师：同学们，心动不如行动！用行动去爱自己的父母、亲人！爱周围的人乃至一切可爱之人吧！

（2）组织《牛棚的故事》主题活动。

2．参考金色花活动设计。（牛棚的故事）

【设计意图】通过活动深入理解课文内容。实现能力迁移和情感内化。

（六）布置作业

1．布置检测练习。

参考金色花同步检测。

2．课外活动安排 。

①读书活动：阅读《新月集》，做读书笔记。

②实践活动：回家做一件事让父母感受你对他们的爱。

【设计意图】

1．基础检测练习。

2．引导走近伟大诗人泰戈尔。

3．让学生感受亲情并用行动和语言表达情感。

金色花教案 篇四

一、教学设想

《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。

二、教学目标

知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。

情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。

三、教学重难点

如何将听说读写相结合

四、课前准备

学生：解决生字词；熟读课文

教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

五、教学过程

（一） 导入新课

出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。

（由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。）

母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推动了世界的发展。今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗――《金色花》。

（二）整体感知

1、介绍金色花和泰戈尔

金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。

2、教师范读课文

前提：扫除字词障碍

匿(ｎì)隐藏：不让人知道。 祷(ｄǎｏ)祷告，向神祈求保佑。 衍(ｙǎｎ)

（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中）

要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。

教师朗读课文

过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面

3、聊一聊

如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你用自己优美的语言将感受说出来。

如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。

A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。

B集体讨论。

这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？｛生：因为他沐浴着母爱。｝爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱？

4、合作学习

分组共同研讨下列问题（注：这些问题的提出，是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共性的问题。）

①作者为什么把孩子想像成一朵金色花？

（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

②孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ ）

（看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。）

③为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?

（上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。）

学生以小组为单位，讨论交流，教师参与指导，注重鼓励。

5、内容归纳

要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏

归纳：

当妈妈做祷告时我散发香气，

当妈妈读书时我将影子投到书页上，

当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。

小结：我看到了一个---------的孩子（可爱善良、孝顺父母）

我看到了一个---------的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）

过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。

（三）能力训练

1、朗读练习

A出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。

这一整天你都到哪里去了？

不知道，别问我。

你到哪里去了，你这坏孩子？

我不告诉你，妈妈。

朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同的地方，朗读处理的方法是不同的。

例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。

例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。

B集体配乐朗读全文

2、写作训练

本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。

A出示例句：

（假如我是一朵金色花，

我要散发花香沁入妈妈的心脾；

我要投落影子躲进妈妈的掌心；

我要迎风飘摇和妈妈争个高低……

那么你还希望自己是什么？做什么？）

B请以假如我是——开头仿照例句写一首短诗。

C佳作交流

（四）布置作业

1、推荐泰戈尔的三首诗。《孩童之道》《开始》《纸船》结合阅读提示，完成思考与练习。

2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。

3、背诵诗歌。

人教版七年级语文金色花教案优秀 篇五

一、 导入 ――5

播放歌曲《妈妈的吻》

导入语：

这是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，后的今天，听起来仍然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。今天，我们就来一起欣赏一首与它同样题材的散文诗——泰戈尔的《金色花》。

泰戈尔是印度伟大的诗人、作家。他的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说有《沉船》、《小沙子》等，1913年，获得诺贝尔文学奖。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

【过渡】下面，我请三位同学和我共同完成这篇文章的范读。

二 、朗读 ――10

1 师生共读 师读1、2、3段，一位读4， 一位读5、6， 一位读7、8、9 。

【过渡】三位同学读的都很不错，接下来，我想请其他同学起来试一下，选一段你最喜欢的场景。在这篇文章中，有很多孩子跟妈妈嬉戏的场景，选一部分你最喜欢的，读几句话也可以，站起来读给大家听一下，看看你是不是能把孩子的个性表达出来，把孩子的感情表达出来。如果读得好，我们在座的同学三 、 以读带问，引出重点(母子对话)的朗读分析 ――15

1 孩子是一个怎样的孩子？

2 妈妈是怎样的人？

【过渡】刚才这些同学读的过程中，你们为什么会给予掌声？因为他们读的怎么样啊？

(读出了感情，读出了个性，或者说，我们听他们读了以后，感觉到这是一个什么样的孩子啊？)

【板书】孩子 天真 淘气 贪玩 孝顺 关爱 (还有没有？这个孩子还是一个怎样的孩子啊？)可爱 善良

【过渡】那么，从同学的朗读中，我们感受到妈妈又是怎样的人呢？

【板书】妈妈 关心 担心 无私的爱 慈祥 亲切

【过渡】慈祥、亲切，为什么呢？

(孩子变成金色花，玩了一天，妈妈也没有责怪孩子)

那么，妈妈是怎么说的呢？

(你到哪里去了？你这坏孩子。)

妈妈的话中，哪个词应该强调呢？妈妈一天没有见到孩子，此时一见，什么心情 ?

(担心)

那么，哪个词应该强调呢？

(哪里)

坏孩子是什么含义？该怎么读？

(嗔怪、担忧、焦虑、欣喜交织在一起的情感 假装生气 亲切)

孩子不回答妈妈的话，是撒谎吗？那是什么？应是什么语气？

(顽皮 撒娇 得意洋洋 淘气 天真 机灵)

金色花教案 篇六

一．导入

（1）听一段《鲁冰花》的歌调，说说你能感受到什么

1．这表现孩子对母亲的思念之情。

2．从字里行间浓郁地表现出对母亲的爱，着实感人。

（这是首哀伤的歌，别离的思念都源于爱。）

（2）听《金色花》的朗读 www.haozuowen.net ，说说与《鲁冰花》相比有何不同

如情感氛围不同，感情基调不同，感情的表达方式不同。

（有人说：泰戈尔的诗歌是对爱的颂歌，他能把纯真纯净的童真描绘得淋漓尽致，现在，让我们在聆听《金色花》的朗读中去感受他如金色花一般的美。）

二、品美的语言

（一）学习《金色花》

（1）读一读

1自读

2读重点句子

A笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞．妈妈，你会认识我吗（天空飘过的白云仿佛就是我欢乐的脚步）

B孩子，你在那里呀（找不到你，我的世界瞬间变成了黑暗）

C我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作．（那花开的声音就是我的心语）

D“你到哪里去了，你这坏孩子”（深深的担忧就是我爱的表达）

“我不告诉你，妈妈。“（有时，母子之爱不必表露，但可以感应得到。现在，让我们带着欣赏的眼光去寻觅诗歌的内容。）

（2）诗的内容“你到哪里去了，你这坏孩子”

“哪里”

地点：长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。

【我原来是藏起来了，呵，妈妈，你找不到我吧，但是你可知道，我一直就在你身边。现在，让我们根据课文内容填空，我说上句，你们接下句。】

当你叫我时，我暗暗地在那里匿笑。（真坏）当你工作时，我悄悄地开放着花瓣儿。〖真美〗当你做祷告时，我轻轻地散发出芳香。〖真香〗当你读书时，我将小小的影子投在你所读的地方。〖真贴心〗

【可是妈妈还去过牛棚呢】当你去牛棚时，我又还原了，成了小孩儿，求你讲故事给我听。〖真纯〗

【泰戈尔在《船夫》中这样写到：太阳升到中天，早晨变为正午，我讲跑到你那里去，说道：“妈妈，我哦了。”现在影子俯伏在树低下，我从黄昏中回家来，说道：“妈妈，我要听故事。那么，现在让我们根据特定的环境，说说妈妈在我心中的形象，我说上句，大家说下句。】当我暗暗匿笑时，我看到了的你。

当我悄悄地开放花瓣时，我看到了的你。

当我轻轻地散发花香时，我看到了的你。

当我静静地投下阴影时，我看到了的你。

（这位外形美丽内心虔诚，宁静而勤劳的母亲仿佛就在我们的面前。）

你觉得妈妈真的有这么美吗

1没有，但我爱着母亲，所以他的一切都是美的。（是圣洁的母爱让他变得如此美丽）

2有。因为世界上美丽的人很多。（也有人说：熟悉的地方没有风景，能让我深深眷念的一定不是他美的容颜，而是他那颗爱我的心）

（泰戈尔的诗歌总是在轻松中流露着丰富而又有深刻的`含义，是那样地纯真，又是那样地永恒。这首诗歌笔墨虽然简短，但诗歌的情趣却让人值得反复回味。）

（3）诗的情趣

1、我为什么想变成一朵金色花

2、“你到哪里去了，你这坏孩子”（坏）

3、我悄悄地为妈妈做了些什么如果是你，你会怎么做

让我们看一看还可以怎么做。

（二）读《商人》

为什么你读着读着就笑了

（唯有童真就可爱，唯有童趣最快乐泰戈尔的散文诗歌既有一种大胆的创想，也有细节的点缀，并采用对话和幻想，使语言亲切而柔美，让你惊奇，让你震撼。）

三、了解美的形象

用一个词或者一句话说说你对他的评价。

姓名：泰戈尔

出生日期：1961年5月7日

出生地点：印度加尔各答市

生平简介：8岁开始写诗，14岁发表受国诗《献给印度教徒庙会》，15岁发表长诗《野花》，17岁发表叙事诗《诗人的故事》，1913年以诗集《古檀迦利》获诺贝尔文学奖，共写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，创作了1500多幅画，谱写了难以统记的歌曲。

职业：作家、诗人、作曲家、画家。

尊称：印度的诗圣、印度的灵魂、印度的心脏。

【这位伟人是一个天生的孩子，他把他的伟大的孩提时代给了世界。现在，让我们走进他的另一篇作品，他让我知道，原来爱的表达可以很简单，就是让我带你去游戏。】

四、感受美的情感

读《云与波》

1、听读

2、划出你最喜欢的句子、谈谈你的感受

月光清辉朗照，云儿围膝而绕，你我永远快乐欢笑；海浪顽皮好动，海氨默默守候，你我相依到永久。在这一系列文章中，正是因为有我对母亲深切的依恋和母亲对我的疼爱相映成趣．，才让我们读得那样温暖。

五、传达美的心声

话题：亲情

方式：运用对话，创设幻景

（泰戈尔在《告别》中说：是我走的时候了，妈妈，我走了。当清寂的黎明来临，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里了，我走了，妈妈。”我要变成一股清风抚摸着你，我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。如果你醒时躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀，妈妈，睡呀。”）

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。精优范文为大家整理的6篇七年级课文《金色花》教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作金色花教案。