有效备课 有效备课上课听课评课心得体会 (菁选优秀9篇

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面的9篇有效备课上课听课评课心得体会 (菁选是由精优范文精心整理的有效备课范文模板，欢迎阅读参考。

怎么做到有效备课方案 篇一

新课程特别强调教师要有合作精神，集体备课让教师，发挥集体的智慧，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，本学期我们开展了九次次集体备课活动，在数学集体备课中，我是一个组织者，又是一个参与者。现将这个学期的数学集体备课做一个阶段总结。

这个学期的集体备课开学后第二周就开展了第一次活动，在第一次的活动中，我们强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划，展开了讨论，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人承担的任务，如何合理使用集体备课的教材。总体有如下几点。

一、制定制度，进行操作

1、固定时间、地点、人员：以年级组为单位，固定每双周一次，星期三下午第五、六节课，在二楼办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。

2、安排人员整理，确定了每位老师备课的内容，以及上交时间。负责人进行初审。

3、固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，数学组就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都心中有数。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课时，我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益，个人素质得到充分的展现与提高。

4、结合本班实际修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

5、及时反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感。

二、重视理论联系实际，备课为课堂服务

提高集体备课的实效，目的在于提高教师的专业水平，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。理论联系实际，我们不仅停在纸上，我们在集体备课中还进行了自已的得意片段教学，在集体备课中展现自已的特色，每个数学老师都通过集体备课进行了一年级课的同课异构，这样不但提高发集体备课的质量，又提升了老师的水平。上完课后，老师们进行了热烈的讨论，充分肯定了这两节课的优点，同时提出了意见。从这节课来看，集体备课是有质量的，集合了大家的智慧，同时也展现了个人的特色。我们每次的活动都有影像资料，同时也有文字记录。

三、在集体备课中老师成长了

通过一个学期的集体备课，老师们认真钻研教材，自已先独立编写教案，然后给大家一起审核，老师们你一言，我一语，互相交流，积极讨论，在争议中成长了，有了收获，然后带到课堂去，自已再进行加工，这样一来二去，从来没有在大型场合开课的单振慧老师都开了课，用她自已的话说，这是她二十多年来的一次突破。而且通过这样的活动，老师有了更多交流的机会，提供了锻炼的平台。这就是活动中老师们成长了。

四、及时总结反思，得到提升

这个学期快结束了，每个参与集体备课的老师进行及时总结反思，撰写了自已的案例与反思，写出了这个学期来自已集体备课中的困惑，还认真写出了自已的体会和总结。

有效备课的方法有哪些 篇二

教师在上课之前，都要研究教材、选择教学内容、制定教学目标根据不同学生制定相应的教学方法，设计教学过程，制作多媒体课件或教具等把这些内容整理出来就成了一篇教案，一篇好的教案必须符合教学实际和学生的认知规律，要做到前后衔接，逻辑严密，重点难点突破而且要做到层次分明、自然过渡。如何体现有创新理念高质量的教案？最重要的就是要改进备课方法。

一、选择合理的教学内容。

合理的教学内容要依据知识的特点、教材的编写意图，完成教学任务所需的时间和学员的实际情况等因素来决定。如何合理地选择一节课的教学内容呢？先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分几个小段落为一节课的教学内容，教师在备课时只要看教材和新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一节课的教学内容，另外是根据知识的难易程度来选择。通常比较简单的，学员生易于接受理解的知识，内容可多选一些。对于学生难以理解、难以掌握的知识，在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些，最后根据教学需要来选择。对于一些思考方法一致联系比较紧密的知识，在教学时可以打破教材的编排顺序，重新组织教学内容。总的来说在选择一节课的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和掌握为准，既利于学生理解和掌握所学知识又不会造成课堂教学松散、浪费课堂教学时间。

二、制定准确的教学目标。

准确的教学目标就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，不是低标准的也不是高不可攀的。教学目标是根据每节课教学课程的。总体目标和分目标而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，课堂教学的指导思想，也是进行课堂教学的最终目标。怎样制定出一个具体明确有切时可行的教学目标呢？首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划，要使学生掌握哪些知识和技能技巧等。然后是考虑通过这些知识的教学。应该培养学生哪些思维能力，最后是想一想通过这些知识的教学。对学生进行思想教育，培养良好的道德品质及怎样培养学生的创新意识和创造能力，这也是课堂教学最重要的目标。

三、了解学生学习水平。

学生已有的知识和生活经验是确定学生的学习方法、选择教师的教学方法和设计教学方案的重要依据，如果学生对相关的旧知识掌握不好，就会影响学生对新知识的理解和掌握，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经掌握了，哪些还没有完全掌握，安排什么复习内容，选择什么学习方法和教学方法等，只有这样，我们教师才能备出一节好课。

四、把握教学重点难点。

每节课都有它的教学重点和难点。这是教学一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上，通常一节课中学生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点，如何在课堂教学中突出重点、突破难点呢？首先，教师必须要把握住重点和难点，确定教学内容以后，认真考虑通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会遇到哪些困难、难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。然后考虑怎样突出重点、突破难点，并且在教学时怎样与学生熟悉的生活及旧知识相联系？最终制定出详细的、切实可行的教学方案，帮助学生理解和掌握所学知识。

五、精选教学方法。

同样的教学内容和不同的教师及不同的学生。教师在备课时要根据教学内容、学生的特点，接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以过到最佳的教学效果，一个知识开端的教学通常采用讲授法、谈话法进行教学；比较抽象的、学生难以理解的知识，在教到关键之处采用演示法实验法进行教学；与旧知识联系紧密的知识、学生自已动手操作能够自己学会的知识，可采用自学辅导法、发现法进行教学；总之教学方法要以达到课堂教学效果最优化为目标。

六、教具课件的准备。

教具及课件是必不可少的辅助教学工具，它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化，又可以帮助学生易于理解和掌握数学知识，提高课堂效率，所以教师在备课时要根据教学内容制作必要的多媒体课件和教具，多媒体课件和教具的制作要具备色彩鲜明、直观性强、便于操作演示、能反映知识的本质等特点。有的教员认为有了现代化的多媒体课件，就无须要制作教具了，这是不可取的，也是不切实际的，原因是：多媒体课件和教具各有各的优点和缺点，多媒体课件是高科技产物，它具有动感性强，操作方便等优点，但是它又有制作麻烦、花时多、教学成本高的缺点，教员不可能每课都使用；而教具具有制作简单、使用方便、教学成本低等优点，便于广大教员在课堂教学中经常使用。教具比起多媒体课件来具有真实性、更直观，它在课堂教学中所起的作用是多媒体课件无法取代的，所以我们在教学中要根据教学的需要合理选择这两种辅助教学手段，不可偏爱一种而放弃另一种。

结语：

总之，我们现代教育强调学生在教学中的主体地位要求最终在教学过程中确立一种教和学有机结合，学生与教师相互辅助，共同提高的新型师生关系。这是我们教师在新理念下的备课方法的体现。

怎么做到有效备课方案 篇三

备好课才能上好课，不备课不准上课。备课是教师的自主性和创造性工作，是教师义不容辞的职责。

一、备课环节：

1、备“课程标准”。突出知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。

2、备学生需求。把学生置于教学的核心地位，以学生的心理发展为主线，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，引导学生成功步入“最近发展区”。

3、备教学资源。不仅要备知识点，更要备知识背后隐藏着的方法和过程，情感、态度和价值观；备有关教学网络资源。

4、备教学方法。关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”；关注如何指导学生会学，注重培养学生良好的学习和思维习惯。

5、写课后反思。倡导课堂教学的课后反思，好的经验要提炼，同样的错误不能犯两次。

二、基本内容：

1、全册教材教学计划

（1）全册教材教学目标、教学重点难点等。

（2）学生知识基础情况分析（知识结构、学习习惯、生活经验、情感态度价值观等等）

（3）全学期教学进度表

2、单元教学计划

单元名称、教学时间、单元教学内容、目标、单元教学重点难点关键等等

3、课时教学计划（教案）

课题、课型、时间、教具、教学目标、教学重点难点及教学过程（包括教学策略、板书设计、作业设计、教学反思等）

三、基本要求：

1、认真研究二期课改精神、课程目标、教材、教参和学生。教学的基础知识、基本技能、基本概念等应突出的重点、新意，应解决课堂教学中的难点。

2、体现二期课改的精神和阶段科研课题，教学设计具有针对性和现实性。

3、精心设计教学过程（合理安排教学内容、恰当选择教法学法、善于设计巩固或发展性练习、研究探讨教学艺术逻辑结构等）。

4、主要环节处要写清“教学策略”。

5、善于学习、认真思考、独立备课。（严禁抄袭）

6、当天课必须隔天备好。（超前1~2教时）

7、各科教学均应备课。

四、具体措施：

“四定”：每次集体备课要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。中心发言人要在事先写出发言稿。备课时，在中心发言人发言后，其他成员要充分讨论和研究。

“四统一”：统一教学目标，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度。

“五备”：集体备课的基本内容要包括备课程目标、备教材、备教法、备学法、备练习，重点研究本学科教与学的改革与创新。要明确本单元、本节课教学内容在教材中的地位，确定本课的教学目标、重点、难点、课型和相应的课前准备，研究本课的预习内容，组织本组教师分工完成练习题的设计，做到资源共享。

五、备课步骤：

1、学期初根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。

2、个人自备出思路。个人钻研教学内容（符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法、学生，提出问题或设想。在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。

3、集思广益通思路。各备课执笔人根据备课组的意见，提前一周研究预定的备课内容，按照统一的格式，分工精心设计教学预案，力求规范、科学。然后分发到各位教师手中。

4．博采众长写教案。在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课，教师在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案。

5、教后反思长经验。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。

6、做好每次集体备课记录，学期末交教务处存档。

7、备课流程图：

熟悉教材提出问题———→中心发言把握重点——→共同研讨解决问题———→形成预案分发教师——→结合实际二次备课———→课堂实施信息反馈——→教后反思理论提升

六、教案形式：

提倡多样化的教案形式：简案或详案；卡片式、提纲式、表格式；随笔式、备忘式、书头备课式等。

七、检查考核：

1、教研组自查、互查。

2、年级组长检查。

3、校内或上级检查。

有效备课的方法有哪些 篇四

一、备准教材

精选教学内容：

1、吃透教材，感悟文本。了解编者思路与写编意图，把握重点、难点。

2、合理舍弃，突出重点。合理的舍弃是一种智慧，能有效地突出教学的重难点。

3、创造性使用教材。

（1）要改变教学内容呈现方式——努力使教学内容生活化、情境化、动态化；

（2）合理开发课程资源——使教师真正做到变“如何教教材”为“如何用教材教”，力图成为教材的开发者、课程的创生者；

（3）选好教学切入点（问题）——问题设计要体现探究性、开放性和自主性。

二、备透学生

找准学生真实的学习起点

1、了解学生的知识逻辑起点，沟通知识之间的内在联系。

2、 认识学生的现实起点，有效预留教学空间。

要思考：

（1）目标中要求学会的知识与技能的掌握情况、程度怎样？

（2）学生间的差异如何？

（3）学习某一内容前的起点能力是什么？

（4）哪些知识学生自己能够独立完成？哪些可以通过学生间的合作能够学会？哪些需要教师的传授？哪些需要教师的点拨和引导等。

三、备活教法

（一）研究实施过程

活用教法；讲求情感；重视探究；整合手段

1、选择教学流程。

应关注以下几点：

（1）教学情境的创设；

（2）学生的自主学习活动；

（3）问题的生成；

（4）合作学习；

（5）学生的自主体验；

（6）全员参与；

（7）培养创新精神和实践能力；

（二）选择教学方式。

教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。

选择学习方式，既要整体设计，又要分项考虑，某种学习方式既可以贯穿一堂课也可以体现在某个教学环节上，还可以多种学习方式结合使用。

（三）注重教学艺术。

要通过有效的预设，努力做到“教学内容再现美，主体情思表现美，优化教法传达美，个性特色风格美”，使教学活动成为一种美的享受。

（四）整合教学手段。

不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加，而是将信息技术作为学生的基本认知工具，与其它教学手段有机结合，以便更好地完成教学目标。

明确学科教学的需求，设法找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的切入点和结合点，力图充分发挥信息技术的优势，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。

四、备对教师

1、体现自我

如何发挥自身优势，使教师个体独具的个性魅力在教学过程中得以张扬，努力形成较成熟、稳定的教学风格，提升自己的生命质量。

2、注重反思

根据学情不断调整、丰富、优化方案设计，在“反思—实践—反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。

怎么做到有效备课方案 篇五

为了充分发挥备课组长在教育教学中的示范和协调作用，强化教学过程管理，确保各学科教学成绩显著，学校设岗位考核津贴每月400元，从两方面进行考核。

一、过程管理考核

1、备课

（1）每周组织一次集体备课，超前备一周的课。

a、不组织集体备课，一次扣2O元。

b、无故缺席一人，扣5元。

c、随意变换备课时间和地点，备课不讲实效，一次扣1O元。

d、无集体备课记录，一次扣10元。

（2）每周审阅组内教师的备课。

a、搞形式，无详细记录，未指出明显问题，见一人次扣1O元。

b、不合格教案，教师未及时复备，见一人次扣10元。

c、学校抽查发现教案不合格，一人次扣10元。

（3）语文备课组长收齐教师下水文，每月底送教导处，每少一篇扣10元。

2、讲课

（1）经抽查，发现教师无教案上课或未按教案上课，一人次扣l0元。

（2）结合教材内容，灵活运用多媒体设备，该用不用，一次扣10元。

（3）有来宾听课时，进行教案把关，确保按思洋模式上课，失职一次扣2O元。

3、批改作业

（1）不能当堂完成作业，一人次扣1O元。

（2）作业不按要求及时批改，见一班扣10元。

（3）不使用错题集，一次扣5元。

4、其它工作

1、按时组织“周周清”，一次不组织扣40元，流于形式，未真正让差生过关，一次扣lO元。不及时报送资料（次周一上午上课前）扣20元。

2、教师每月听课8节，备课组长每月听课l0节。每月底备课组长收齐听课笔记送教导处检查，每少一课时扣备课组长5元。

3、“月月清”差距超过10分（按百分算），扣l00元。

4、准时参加每周例会，缺席一次扣20元，迟到一次扣5元。（特殊情况未履行手续的照算缺席）。

5、认真组织好各种形式的考试，如发现组内教师在考务中舞弊行为，取消一学期的岗位津贴。

6、阅卷不负责，失误较多，扣备课组长20—100元。

二、实绩考核

1、均分奖

（1）基本奖：学年末考试，所负责的某年级某学科高于或达到兄弟学校校平均分，则奖励1000元。

（2）提高奖：学年末考试，所负责的某年级某学科高于兄弟学校校平均分，每高一分，奖300元，每低一分，罚100元。

2．尖子生均分奖

（1）基本奖：学年末考试，所负责的某年级某学科高于或达到兄弟学校校尖子生平均分，则奖励1000元。

（2）提高奖：学年末考试，所负责的某年级某学科高于兄弟学校校尖子生平均分每高一分，奖500元，每低一分，罚150元。

（3）及格率

①起始科目全年级人人及格奖备课组长2000元（初一各科、初二物理、初三化学、初三政史视作起始科目）；

②初二、初三各科（起始学科除外）目交接班时不及格人数每减少1人奖1O元；若新增1名不及格人数，则罚5元。

（4）初三特别奖

若初三中考泰中统招人数达到或超过20xx年，则加奖初三每个备课组长2000元。

三、本制度解释权属校长室。

有效备课的方法有哪些 篇六

一、明确目标

有效备课要拥有“一课三观”：

1、学生观。重视学生的生活体验，关注学生的心智特征。

2、效益观。学习要讲究效率，追求效益；

3、创新观。要敢于打破教参的束缚，冲破传统的思维定势，亮出自己的特色，形成自己的风格。

二、设计教学

1、有效备课要做到“一课三学” （教什么？）

一学会知识；

二学会方法；

三学会感悟

2、有效备课要做到“一课三思” （怎样教？）

一构思教学设计；

二构思教学流程；

三构思教学小结；

3、有效备课要做到“一课三有”（教的怎样？）

一是学习有趣；

二是练习有得；

三是思考有悟

三、反思教学

1、有效备课要做到“一课三问” ：

一问自己教学亮点在哪里？

二问学生学习收获在哪里？

三问同行改进之处在哪里？

四、改进教学

1、 有效备课要做到“一课三助” ：

一自助积累；

二互助交流；

三协助发展。

2、有效备课要做到“一课三心”：

一是“精心”讲课；

二是“耐心”磨课；

三是“细心”悟课；

要做到：

一是自主构思教学设计，坚持自己的教学个性，表现自己的学术素养；

二是比较教学方案，在自主构思的基础上，大胆利用、开发各种教学资源，借鉴他人经验，成就自己的智慧；

三是课后反思教学效果，做到及时总结，有效积累，深度思考。

怎么做到有效备课方案 篇七

备好课是上好课的前提。教师要想真正的上好一节课，备课是关键，它直接影响课堂教学效率的高低，教学质量的好与坏。通过备课，你可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏，该准备的是否都准备好了，然后你才能胸有成竹的走向讲台，“传道、授业、解惑”。在新课程的背景下，如何备好一节课小学数学课？怎样才能达到备课的最高境界？我认为要做好以下几个方面：

一、充分了解学生，找准教学的起点

1、了解本班的学生

学生是学习的主体，一切教学都是为了学生的发展。上课首先要考虑的就是学生的学习基础与实际情况，只有深入了解了学生教学才能有的放矢。因此在设计教案时，要真正吃透学生，深入分析学生的基础，全面了解学生的素质发展状况。一个班级学生的学习能力是参差不齐的，学生的学习兴趣也不一样。教师在备课时不仅要考虑怎样让学生自主的学会知识，还要考虑如何调动学生学习数学的兴趣、积极性和主动性。还要考虑如何设计练习题，不仅要有鲜明的针对性，还要有层次性，能够照顾到全班学生。尤其重要的是还要想到这节课那些同学学起来有困难，需要老师的指导，好在课上作重点地辅导、点拨。只有这样才能把课上好，上实，才能真正做到促进全班学生的发展，实现有效的课堂教学。

2、对新知识、新技能的掌握情况。

教师课前必须了解学生对新知识的掌握程度，哪些知识学生已经掌握，哪些知识学生还没有掌握，有多少学生已经掌握，哪些知识学生能自己学会，哪些需要教师引导。

3、了解学生的心理准备状况

了解学生心理是备好课的切入口和关键。要获得成功，关键是调动学生学习的积极性，使其积极主动地参加与到整个教学过程。因此，教师备课要把握学生的心理规律、心理特点，了解学生的学习态度、学习方法和学习要求等情况，了解学生对所学知识的内容存在的偏见或误解，根据大多数学生的求知欲和学习特点，对教材进行重组、加工、再创造，力求使课堂教学符合学生的兴趣。

二、要吃透教材，科学地确定好教学目标

备课时要吃透教材，只有吃透教材，才能恰当地确定好每节课的教学目标、重点、难点和关键，才能创造性地使用教材。在这个环节上，要深入理解这一部分内容和前后的知识是如何衔接的，有几个知识点，这些知识点之间是什么联系，哪一个知识点最关键。只有抓住这些，教师上课才能做到心中有数，才能游刃有余的驾驭课堂教学。

三、要备重难点

重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使一堂课有灵魂。

所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。

四、要备交点

即新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。

五、要备疑点

即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。有意识地设置悬念，多用启发，让学生积极思考，质难质疑，引导学生分析判断，教师指导则点到为止，让学生自己把能力充分发挥，将疑点搞清楚。

六、备课要设计自主探索的环节

《数学课程标准》明确指出，有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆、动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。

新教材内容为学生创设自主探索的空间。为此，我们要使用好新教材，挖掘新教材各种资源，为学生设计自主探究的学习环节。备课时应做到：凡是学生自己能够探索得出的，教师决不代替；凡是学生能够独立发现的，教师决不暗示；凡是学生难于理解或不易接受的，教师要点拔引导，让学生去主动建构；凡是学生独立学习有困难的，可能通过小组合作，进行互相帮助学习。如教学“比的基本性质的运用”时，可设计三个不同层次的自主探究环节，让学生根据自己的实际情况选择学习方法，开展自主学习。第一层次，认为自己能够解决，可以自己独立尝试进行化简比。第二层次，认为感到困难的，可以打开课本进行自学，教材是怎么做的？第三层次，经过自己努力后还有困难，可以请教他人，求得别人帮助。

七、要创造性地使用教材、创造性的开发教材资源

创造性地使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区、本人的教学风格等特殊性实现有效的整合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需要，才能调动教学双方的积极性，提高课堂教学效率。

六、写好教学反思

教学反思可以将平时星星点点的启发和顿误、有特色的教学经验和典型问题记录下来，既要记成功之举，也要记“败笔之处”：既要记学生的见解，又要记教学过程中教师应千变万化法，更要记下改进教学的具体措施。这样可以提高自己的知识水平和教学能力，更能为写教学论文提供题材，为教育教学科研打下良好的基础。

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有效备课的方法有哪些 篇八

我们都知道，备课是上好课的关键，备课无效，教学必然无效，备课之重要不言而喻。何为“有效备课”？必须弄清楚与备课相关的要素，要素许多，但我觉得这三个方面必不可少：学习者、学科内容及其结构、教学目标及其教学方法。所谓“有效备课”理所当然要备好这三个方面。

一、备学生

学生是教学工作的落脚点，是备课活动的最终服务对象。几千年前的孔夫子提出的因材施教，应该是备学生最早的注脚吧。今天，“为学生的需要和发展设计教学”既是一种理念，更是一种教学行为。它要求教师在备课时目中要有学生，要充分了解学生，坚持以学生为主体，尊重学生、欣赏学生。

了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展特点。其次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯。许多时候决定学生成绩好坏的不是老师的水平高下，而是学生的学习态度、学习习惯、学习的热情。这就要求今天的教师不仅要考虑“我应该讲什么”，更要考虑“我应该如何让他有热情”了。身边这样的例子很多，同样带的平行班，有些老师带的班级成绩总是遥遥领先，究其原因，倒不见得是水平高多少，更多的是学生喜欢这个老师，从而喜欢这个老师教的课，是这个老师激发了他求知的热情，我们知道情感的力量有时候大于知识的魅力。在今天，“学高”之人只能是成为好老师的一个重要条件。许多时候，了解、欣赏学生的老师才是一个完全的老师。

二、备教材

备学生还只是备课的第一步，学生主要任务是学习，教材是学生最重要的学习资源，教参是教师最重要的教学参考资源，要备好课，当然得备好教材以及相关教学参考书。这在以前作为一个老教师来说可能不是问题，凭着他们多年的经验，这些可能早已了然于胸。可是今天的老师不再有这样幸运的事了。那么怎样备教材、教参呢？首先必须与教材进行对话，与教参进行互动，备课不是教材内容到教案的简单的“块移动”。深备教材，就是要了解教材的编排特点，吃透教材的编排意图，把握教材内容的主旨，找准教学的重点、难点和要害点，这样我们的教学会更全面更生动。

三、备方法

确立了明确的“教学目标”之后，教师需要大致确定用何种“教学方法”来实现这些预定的目标。有效的备课不仅要考虑具体的教学方法使用，更要考虑方法组合模式的灵活运用，即包括教学方法、组织形式及课堂管理因素的组合。应该使之形成一个连贯的整体，为实现课堂教学目标服务。总之，新课程背景下的备课，对我们广大教师提出了更高的要求，我们只有不断学习新理念，研究教材，研究学生，把握可行的教学策略，适应学生各方面的需求，才能在教学中做到融会贯通，更好地实施有效教学。

怎么做到有效备课方案 篇九

一、指导思想：

根据我校本学期语文教研工作计划要点，以“基础——提高——深化”为目标，加强教研、教改力度，在新课程理念指导下，按照扎实有效、稳步推进的课改思路，加强教研、教改力度，不断探索有效的新课程课堂教学方法和策略，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，提高语文教师的整体素质，全面提高教学质量，全面提高学生的语文综合素养。为把四年级语文集体备课工作落到实处，真正发挥集体备课的作用，特制定如下集体备课计划。

二、工作目标

开展“优化课堂结构，提升语文素养”的研究，提倡教学创新，重视理论与实践的探索，加强新课程理念下的课堂教学模式的研讨，提高课堂教学效率。

三、工作重点

1、进一步落实以课堂教学为主渠道，聚焦课堂，探索“有效教学”的先进理念，切实提高课堂教学的质量和效率，使课堂教学效果得到进一步提高。

2、继续加强备课组建设，充分发挥组内每个成员的作用， 个人备课与集体备课相结合。切实探讨教学的重难点、疑点、知识训练点，在认真备好每节课的基础上，认真写好二次备课，进行教学策略和教学方法的研讨。

3、认真组织组内成员积极参加各项教研活动，及时了解语文新动态。在校内、组内互相听课，并认真评课，不断改进我们的教学思路和方法。

4、每次的集体备课，做到定时、定点、定内容、定主讲人，并认真做好活动记录。

5、结合学生的实际情况进行分层指导，抓优补差，使不同层次的学生在原有的基础上都有所提高。

6、认真做好常规教学工作。

7、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过讨论，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思。

四、活动要求

1、教研组活动时间为每单周二下午进行，备课组长带领本组老师，切实利用好教研时间，开展集体备课。做到内容提前准备，研讨人人参与，记录全面具体。

2、活动时由主讲教师重点发言，其他教师做必要补充，发表不同见解。

3、备课流程：备课组分工→个人单元备课→集体单元备课→个性化修改→教后反思修改。

备课组主备人按单元进行分工，确定个人的备课单元，排好各单元集体备课时间。备课组教师根据分工深入研读单元教材，收集相关素材，在规定的时间内备好整个单元的课。教案要求有三维目标、教学重难点、教学过程、课堂总结、布置作业、课堂分层练习；教学方式与学习方式灵活；习题具有多样性、层次性。

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