黄山奇石教学设计 黄山奇石教学教案【优秀9篇】
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢?问渠那得清如许,为有源头活水来,如下是可爱的小编为大家收集整理的黄山奇石教学教案【优秀9篇】,仅供参考,希望对大家有所帮助。
黄山奇石 教学设计 篇一
课题 《黄山奇石》 课型 阅读课 教材分析 《黄山奇石》是人教版新课程标准小学语文第三册课文,这是一篇看图学文,有四幅图和一篇短文组成,讲的是闻名中外的黄山风景区有无数的奇石,怪石,景色秀丽神奇,十分有趣。表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。 教学设想 引导学生通过网络资源了解黄山奇石的“奇”,以“奇”引发阅读的兴趣和探究的愿望。进行开放式学习,充分利用现代教育技术,培养学生发现问题、探索问题的能力,给学生提供一个浓郁的自主学习的氛围,教师充当组织者的角色。 教学目标 知识目标: 1.理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样子的。 2.看懂图意,抓住景物的特点,弄清黄山石“奇”在那里。 3.学会十二个生字和由生字组成的词语,会背诵喜欢的段落。 能力目标: 1.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力。 2.运用互联网和局域网查询收集资料,拓宽学生的视野,逐步培养学生运用信息技术协助语文学习的能力。 3.通过网上讨论学习,培养学生自主学习的能力以及团队协作精神。 情感目标: 通过看图,学文、上网讨论查询,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点难点 及突破方法 指导学生观察图画,理解重点词句,知道黄山石“奇”在哪里。 指导学生合理想象,准确表达 教学对象分析 1.学生是世纪学校二年级四班的学生。 2.该班学生思维较活跃,喜欢提问题,有一定的协作学习能力。 3.学生年龄较小,对计算机网络学习技术掌握得还不够十分熟练。 教法设计与学法指导 情景导入—提出问题—协作学习—网上讨论—汇报总结—迁移升华创设情景,激发学生感情和探究的主动性。运用网络辅助教学,增加课堂容量。 教学媒体设计 教师制作《黄山奇石》网络资源。便于学生的学和教师的教。 教学过程设计 教学过程 媒体运用 一、情景创设,引出课题 今天,老师和同学们一起去闻名中外的黄山风景区,让我们一道来欣赏黄山的奇石吧。哪些同学对黄山风景区秀丽神奇的景色有所了解? 二、学生质疑,讨论学习 1、 问:看到课题,你想知道些什么? 2、听课文的录音。 3、 自由读课文,自主认字。 检查认字情况:(1)结合插图了解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“脖子”等词。 4、理出并讨论学习重点段。引导学生观察发现图上的三块石头像什么。 a.课文哪几段详细描写了黄山奇石? b. 同桌讨论学习,自主汇报结果 三、奇思妙想,奇石命名 1、学习、最后一段,了解省略号的作用,知道黄山奇石有很多。 2、欣赏黄山奇石,给它们起个合适的名字。四、想象绘画。 选出最喜欢的奇石,想一想,说一说。 1、从介绍过的奇石中画感兴趣的一块,先说再画。 2、小组交流。 3、全班交流。 播放有关黄山奇石的录相 意图:创设情境,激发兴趣,吸引注意力。初步感受课文的意境 放录音。 意图:初步了解课文内容 展示图片。 意图: 对黄山奇石有一个感性的认识。更好地理解课文内容。 五、知识迁移,升华情感 中国的奇石不止、黄山一处,上网欣赏部分奇石,收集黄山奇石的资料。 扮小导游介绍黄山的风光。 附:板书设计 仙桃石 猴子观海 黄山奇石 仙人指路 有趣极了 金鸡叫天都 播放黄山奇石的风景片,并提供有关黄→www.jingyou.net←山风景的网址。 意图:提供相关学习资源,进行情感渲染。让学生体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
《黄山奇石》教学设计 篇二
课前透视
黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是黄山四绝之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。
教学目标:
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重点:
识字、正确流利有感情地朗读课文 。
信息资料:
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、 课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。
(课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。)
2、 启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。
(联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。)
对话平台
自读
1、 自由读,要求:借助拼音读准生字的音。
2、 同桌互相学习,检查读音。
3、 小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。
4、 大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。
(引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的`能力。)
识字
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。
(识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。)
朗读
1、 用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、 分自然段指读,其他同学点评议。
3、 小组合作通读全文。
(发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。)
写字
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。
2、 观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:区字的笔顺:一区
4、 学生练习。教师巡视。
(养成良好的写字习惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练习。)
第二课时
对话平台
复习
摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
精读
1、 师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、 选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
(尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。)
诵读
1、 多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、 配乐齐读全文。
3、 自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
(读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。)
练习
1、 出示课后想想说说,引导学生弄清意思。
2、 小组内练习说。
3、 汇报自己的成果。
(结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。)
黄山奇石教学教案 篇三
教学目标:
1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
教学重点:
1.学会生字,并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
教学难点:
记忆字形,鼓励学生提出问题。
教学用具:卡片、图片、电脑。
教学过程:
一、观看黄山的风光片,导入新课:
教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石,教师接着板书课题黄山奇石。
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的。问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)
闻名:有名。闻名中外就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示进一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
(三)指导书写:
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4.教师指导书写。
(1)出示带田格的滚字。
(2)观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)
(3)观察重点笔画的位置:滚字:三点水旁的提写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的点横和公字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔捺要与左面的提同高。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
(7)展示评议。
5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。
6.展示评议,比比谁写得最好。三、初步课文,了解课文内容。
1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)
2.自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
三、复习巩固:
1.看词语,找出生字卡片,补充完整:
秀丽(神)奇
奇形怪(状)
仙人(指)路
2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。
四、布置作业:
1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2.抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石
部编版二年级上册黄山奇石教学设计 篇四
一、读本课生词并听写。
岩石怪石巨石仙人仙桃
闻名著名名字风景区
二、指导背诵。
1、你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。
2、指名有语气地读全文。
3、把你喜欢的选两段试背下来。
4、接龙背,齐背。
三、巩固练习。
1、比一比,组成词语。
快()站()徽()尤()
块()战()微()龙()
答案:快(赶快)站(站立)徽(安徽)尤(尤其)
块(一块)战(战斗)微(微笑)龙(龙门)
2、写出黄山奇石的`名字。
答案:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等。
3、填空,再读句子,注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的()在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,()是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山头,望着()的云海。
(3)那些叫不出名字的()的岩石,正等你去给它们起名字呢!
答案:
(1)黄山风景区尤其
(2)一动不动翻滚
(3)奇形怪状
四、拓展练习。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。(最好能图文并茂)
【板书设计】
黄山奇石
奇趣
猴子观海抱蹲望
仙人指路站伸指
仙桃石大飞来
金鸡叫天都伸对叫
天狗望月仙女弹琴狮子抢球……
拓展想象,训练表达,赞“奇” 篇五
1 、这几种奇石只说了名字,你能自选一种奇石,根据名字想象一下它的样子吗?仿照2 、3 、4 、5 自然段的写法说一说。
2. 四人为小组交流。
3. 全班汇报(出示图片)。
《黄山奇石》优秀教学设计 篇六
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想象能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引导学生展开想象。
教学准备:
卡片、图片、课件
教学课时:
1课时
教学过程:
一、谈话揭题
1、(师板书:“黄山”)同学们,你们去过黄山吗?谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2、师简介黄山:黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特,有“岩、洞、潭、瀑”等自然景观,素有“人间仙境”之称。奇松、怪石、云海、温泉并称“黄山四绝”。今天这节课,老师带大家欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。
(评:创设情境,激情激趣)
3、教师范读课文
4、学生熟读课文,掌握生字词的读音。
5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。
二、图文结合,细读课文
(一)学习第一自然段
1、自读课文,你读懂了什么?是从哪些词语知道的,请你画出来。
2、交流:
重点词语:闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其
3、课件演示:
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝:奇松、怪石、云海、温泉)
导语:黄山四绝,所以说黄山风景区是“闻名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。
4、指导朗读:你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。
(评:利用课件创设情境,抓住重点词语理解本段内容。导读全篇)
(二)学习第二至第五自然段
1、学生轻声读第二至第五自然段,思考:
(1)这四个自然段在写法上有什么特点?(第二和第四自然段写法相同,第三和第五自然段写法相同)。
(2)这四段分别介绍了哪些奇石?(板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)
2、学习第三自然段,指导学法:
(1)出示课件“猴子观海”,引导学生仔细观察画面。
①图上的岩石像什么?你从哪儿看出来的?(板书:看)
课文的哪一段是写这幅图的?
②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗?
(2)请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。
(3)默读第三自然段,画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇”的词,用“ ”画下来。(板书:找)
(4)议论:这些词写得好在哪里?(板书:议)
(“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作,把石猴子写活了。石猴子入迷的神态:一动不动。)
(5)谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势?
[体现了学生为主体,教师为主导,寓教于乐的教学思想,把主动权交给学生,学生在表演中学习了课文,理解了课文,并能复述课文,得到能力培养]
(6)理解“陡峭”、“翻滚的云海”。(可以让他们联系生活实际说一说,并看看课件出示的翻滚的云海的图片理解词语)。
(7)几千年来,这只猴子为什么一动不动呢?它到底在想什么呢?
(8)讲述故事,学生任意编,教师可提示(孙悟空有一个跟头翻十万八千里的本领,它飞到这里,被这里的景色迷住了,舍不得走了。它想这里真是太美了,我可要多欣赏一会儿)猴子观海多么有趣啊!我们要用赞美的语气来读,“抱”“蹲”“望”“一动不动”,要读得重一些。学生自由读后,教师引读这一段。(板书:读)
3、师生看板书总结第三自然段的学习方法。
学习方法:看→找→议→读
下面由学生按照上面的学习方法自学第二和第四、五自然段。
[评:此环节发挥了学生的主体作用,教会学习方法,培养自学能力]
三、展开想象,进行说话练习
(一)学习第六自然段
1、边读边思考:这一段介绍了哪些奇石?
2、这些奇石作者有没有具体地描写出来,你能按下面的提示,仿照第二至第四自然段的表达方法,把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗?
温馨提示:
(出示大屏幕)
①就说天狗望月吧,什么样的天狗,望着什么样的月儿,在想什么?
②在一座陡峭的山峰上,什么样的狮子,在怎样抢球,抢怎样的球?
这就是有趣的狮子抢球。
学生先同桌说,然后老师再指名说。
3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。
齐读最后一句。
(二)按图片上奇石的样子给它起名字。
出示图片(几块奇石),由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。
[评:让学生浮想联翩,浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花,显示了课堂的生命活动,学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养。]
四、回归整体,升华情感
师:读了课文,看了图画,你想夸夸黄山吗?
如果学生能用上课文中的词语说,教师一定要加以引导:你能运用书上的词语夸黄山,说明你不仅善于学习,而且会积累,并会主动运用。
[评:注重尊重学生不同的感受和体验]
五、总结全文
看了,听了你们的表现,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。(大屏幕点击)“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
[评:此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感,培养热爱祖国河山的思想感情]
板书设计:
黄山奇石
奇形怪状 有趣极了
仙桃石 飞 落 天狗望月
猴子观海 抱、蹲、望 狮子抢球
仙人指路 站、伸、指 仙女弹琴
金鸡叫天都 伸、叫
教学反思:
《黄山奇山》这篇课文,通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发了学生们对祖国黄山的喜爱,同时也更加热爱伟大祖国的山河,为了达到教学目标,我在教本课时充分运用了电教媒体,使学生真实、生动、形象地感知课文内容,更准确、更直观,同时对文章中的重点词有帮助学生理解的重要作用,黄山风景真实地出现在学生眼前,学生有种身临其境的感觉。在教学中,我还充分利用挂图,布置在板书里,例如“仙桃石”的挂图对应着板书文字,“仙桃石”使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面,生动、活泼,教学效果较好。在本案例中,我是站在新课标理念的高度精心设计的,具体体现在:
1、侧重思维的深度训练
在学生自学“仙桃石”,进行交流时,我在学生初步了解了“仙桃石”形状的基础上,启发道:“仙桃石”为什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?学生多读了几遍课文,再深入思考便发现这是因为“仙桃石”形状巨大,而且又落在山顶,不太可能是人间的东西,课文中一个“飞”字和“落”字,便形象地写出了“仙桃石”的神奇。
2、侧重思维的发散训练
在欣赏了“猴子观海”的画面后,我引导学生想象:几千年来,这只神奇的石猴为什么一动不动的呢?它到底在想什么呢?此问犹如一石激起千重浪,学生的思维一下子活跃起来,他们有的编故事,有的大胆猜想,在愉快而热烈的议论中,他们既有机会表达出自己的独到的见解,同时也深深地体会到了黄山奇石的有趣。
3、侧重思维的广度训练
在本课的最后,我出示了一些没有名字的奇石,要学生根据他们的外形特征,给这些石头取名字,学生对此也表现出了极大的兴趣,他们积极开动脑筋,赋予奇石们以各种有趣的名字,在这样轻松的氛围中,他们的得以舒展,灵感得以释放,语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。
黄山奇石的教学设计 篇七
教学目标:
1 .会写8 个生字和由这些生字组成的词语,会认" 峰、膊、著" 等字。
2 .在感情地朗读课文,会背诵自己喜欢的段落。
3 .通过观察图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力,体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点:
1 .会写8 个生字及词语。
2 .理解课文内容,感受黄山奇石的美。
课前准备:
课件
课时安排:
两课时(讲第二课时)
第一课时
教学目的
1 .看图,初步了解黄山石景。
2 .学会8 个生字。会认" 峰、膊、著" 等字。
3 .初步朗读课文。
教学过程:(略)
第二课时
教学目的
1 .仔细观察图画,图文对照理解课文内容。
2 .有感情地、流利地朗读课文,背诵有关段落。
教学过程
一、观看录像,揭“奇”。
(播放介绍黄山风景录像)同学们,现在正是秋高气爽的金秋时节,在这迷人的秋天,老师继续带大家去游览著名风景区——黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部,它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览《黄山奇石》。
欣赏完了,黄山给你留下什么印象?能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗?( 秀丽神奇,有趣)
(点击课题)谁来读课题,你觉得“奇”是什么意思?带着你们对奇的理解,一起把课题读一遍
过渡语 :读了课题,大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧!
二、初读课文,感“奇”
过渡语:是呀!黄山景色秀丽神奇,尤其奇石更加有趣,那让我们自由轻声读课文,找一找课文介绍了哪几种奇石?用-- 画出其名称。(板书)又具体写了其中哪几块奇石?用三角符号标出来(汇报)
黄山奇石连名字也这么有趣,猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了,一起把这有趣的石名读一读吧!
过渡语 :为什么叫这些名字?我们再来细读课文,看看它的奇趣
三、理解感悟,品读探“奇”
学习第2 ——6 自然段。
知道了奇石的名字,作者还详细写了这四种奇石的样子,想读一读吗?
(1 )指名读2 ——5 段,每人一段。
(2 )你最喜欢哪块石头,用自己喜欢的方式读一读。 喜欢哪块就读哪块,根据大多数同学的意见学习其中一段。
①如大多数学生喜欢“猴子观海”(板书)为什么喜欢?说说或读读喜欢的句子。
②出示图片。认真观察,图上画着什么?哪块石头像猴子?你觉得它在干什么?课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报,师相机板书。让学生做动作理解
老师小结:作者通过细致的观察,抓住了石猴的动作,用了几个动词加以想象,寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读,你觉得这块石头怎么样?(奇特、有趣)
③理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。(利用课件图片帮助理解)
师:正如你们所说,能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗?
④生练读,指名读
⑤小结学习本段的方法。
(3 )你还喜欢哪块石头?如“仙桃石”说原因。
A 、出示图片。认真观察,图上画着什么?那块石头像桃子?你觉得它从哪来?课文怎么写这块石头的。读一读第二段,说说为什么叫仙桃石?
生汇报,师相机板书
B 、比较句子:
它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
哪一句写得好?好在哪里?(讨论、读中体会语言的准确及动词)
C 、讨论:两种奇石各段写法相同吗?
(写法有变化,文章才生动)
(4) 用上面方法学习其它段落(同桌互学其它段)
把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家,说说喜欢的原因?师相机板书。
(5 )学习第6 自然段。
自由读,读懂了什么?
写" 天狗望月" 、" 狮子抢球" 、" 仙女弹琴" 与" 仙桃石" 、" 猴子观海" 等四个段落有什么不同?汇报(只说名字,没有具体写样子。这种方法叫略写)总结板书
四、拓展想象,训练表达,赞“奇”
1 、这几种奇石只说了名字,你能自选一种奇石,根据名字想象一下它的样子吗?仿照2 、3 、4 、5 自然段的写法说一说。
2. 四人为小组交流。
3. 全班汇报(出示图片)。
五、总结全文,深化感情
1. 游览完了,你觉得黄山美吗?你觉得黄石奇石怎么样?奇特,有趣想说些什么?
师:现在,我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(屏幕点出)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,有机会,随父母去黄山游玩一下吧,那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢!
2. 出示课件 或看录像带,总体欣赏黄山的美景。
3. 带着喜爱之情齐读全文。
六、作业
背一背你喜欢地奇石段落,画一画或写一写你喜欢的奇石。
板书设计:
仙 桃 石 飞 落
猴子观海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
金鸡叫天都 伸 叫
天狗望月
仙女弹琴
狮子抢球
部编版二年级上册黄山奇石教学设计 篇八
教学要求
1、了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的思想感情。
2、找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。
3、学习用“每当……就……”的句式造句。
4、正确流利地朗读课文,背诵第四节。
教学重难点
读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。认识先概括后具体的结构段式
教学过程
一、激趣导入
昨天我们大家一起到黄山去旅游,欣赏了美丽的仙桃石。今天,我们继续去游览,观赏更多、更奇特的黄山奇石。
二、自主探究,朗读感悟
1、请同学们仔细观察2、3、4幅图,看一看,这些奇特的石头像什么?(指名说)
2、请同学们用自己喜欢的方式自由地读3、4、5节,看看课文里是怎样描写这些奇特的石头的?(读)
3、说说你喜欢哪一块石头?
⑴那你想不想把这块石头介绍给大家?(读第四节)
(书上是怎么向我们介绍的呢?)
⑵你能模仿这个“仙人”的样子吗?
⑶如果你是那位指路的仙人,会对游客说些什么?
师:仙人指路,真是既神奇,又有趣呀!
⑷齐读第4节。
4、刚才我们学习第4节用的是什么方法?
(介绍──模仿──想象──读文)
师:下面我们就用刚才的方法继续感受另外两块石头的魅力。
5、小组合作学习第三个自然段:
⑴请同学们自由读3、5自然段,想这些石头有什么奇特地方?
(小组交流,全班交流。)
⑵请把这些石头介绍给大家。(读第3节)
你能模仿它的样子吗?
书上有描写它动作的句子吗?请用笔画出来。
(它两只胳膊……望着翻滚的'云海。)
“翻滚”是什么意思?
(一起一伏)
师:白云就像大海的波浪一样一起一伏,让人感觉好像来到了仙境,这就是奇特的云海奇观。(指导读此句)
⑶你们想像一下猴子这时会怎么想?
⑷男女生比赛读第3节。
6、同座互相学第5节:
⑴请把这块石头介绍给大家。(读第5节)
⑵你能模仿这块石头的样子吗?(金鸡叫天都)
为什么叫金鸡?(金光闪闪)
谁能把书上描写“金鸡”的句子读一读。
⑶想像:
你能夸夸金鸡吗?
⑷谁愿意读?
师:黄山的奇石还有很多呢!你们还想继续游览吗?
7、自由地读第6节,看还有哪些奇石?这里有省略号是什么意思?
8、如果你是小导游,你能学着书上的段落,给我们介绍几块奇石吗?(指名说)
9、师:大自然真慷慨,它不仅造就了奇妙、美丽的石头,还留给了大家无穷想像的乐趣。
三、让我们大家再美美地把课文读一遍
四、教师小结
今天,我们领略了黄山奇石,有兴趣的同学课下还可以找其它描写自然风光的文章来读,继续你的神游。
板书设计
仙桃石
仙人指路图奇美趣
猴子观海
金鸡叫天嘟
部编版二年级上册黄山奇石教学设计 篇九
教学设想
文章的题目,犹如人的眼睛,是文章灵魂的体现,文章的主旨往往包孕其中。抓住“题眼”研读课文,可以起到举纲目张、辐射全篇的效果,也有助于学生从整体上把握课文。《黄山奇石》是人教版第三册中的一篇讲读课文。课文向读者展现了一幅秀丽神奇的黄山风景画,“仙桃石、猴子观海、仙人指路,金鸡叫天都……”这一块块奇形怪状的石头留给了读者无限想象的空间。在教学这篇课文时,我尝试从课题中的“奇”字切入,在解题中知“奇”,在初读中找“奇”,在品读中悟“奇”,在想象中赞“奇”,紧扣“奇”字,辐射全篇。
教学过程
一、在解题中知“奇”
1、板书“黄山”,问:“你知道黄山吗?”
(师生交流课前收集到的黄山资料)
2、出示:课文第1自然段。老师范读,听后说说知道了什么?
知道黄山的地理位置,理解“闻名中外、尤其、秀丽神奇”等词语的意思。
3、听了这么多介绍,你觉得黄山怎么样?(神奇,美丽,了不起,为它自豪。)带着自己的感受朗读第1自然段。
4、补课题“奇石”,读课题,你觉得“奇”是什么意思?奇石是怎么样的石头?
(奇形怪状的,少有的石头。)
5、指名读题,读出“奇”:
(教师与学生一起交流、欣赏课前收集到的黄山资料,同时,教师又巧妙地穿插了课文第一自然段的教学,在这个过程中学生慢慢地走近了黄山,特别是感受到了黄山四绝之一“怪石”的奇特,激发起了学生阅读文本的兴趣。)
二、在初读中找“奇”
1、黄山的石头到底奇在哪?课文向我们介绍了哪几块奇石呢?请你开打课本自由读读课文,要读准字音,读通句子,用“──”线划出奇石的名字,在重点描写的奇石旁打上“★”。
2、学生自由读书,并动笔圈圈画画。
(从小培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。)
3、交流:
⑴认读生字词。
⑵课文向我们介绍了哪几奇石?指名说:
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
⑶就这些奇石吗?那怎么表示?读读这些奇石的名字,你觉得它们的名字取得怎么样?
(在教师的引导下,学生很快找出了奇石,并在朗读中感受到了黄山奇石名字的。有趣,奇石数量之多,由此对黄山奇石产生了更浓厚的兴趣。)
三、在品读中悟“奇”
学生认为哪块石头最奇特,就先欣赏哪块石头,依据学生的兴趣点确定教学的先后顺序。
此处以“猴子观海”为例:
1、出示:
⑴猴子观海图片:
请学生上台指出哪块石头是“猴子观海”。
⑵想象:
你觉得猴子在干什么?(看)
2、书上是怎么写这块石头的?请你找出来读一读,说说这块石头奇在哪?(找)
3、交流:
说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的奇特了?(说)
⑴从动词“抱、蹲、望”体会到猴子形态的奇特。
⑵从“一动不动”体会到猴子专注的神情。谁来演一演“猴子观海”?(演)
⑶几千年来,这只神猴为什么一动不动的呢?是什么吸引了它?
⑷通过板画或看图理解“陡峭”。猴子为什么要爬到这么陡峭的山峰上?
4、指导学生把悟到的“奇”通过朗读展现出来。(读)
5、师小结学法:
刚才我们通过“看、找、说、演、读”欣赏到了奇特的“猴子观海”,下面请你按照这样的学习方法自学其他几块奇石?等等我们一起来交流。
(将“看、找、说、演”与“读”密切结合,引导学生在对奇石“奇”的体验逐步加深的同时,不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。更值得一提的是,运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴涵的情趣,形象地感知黄山奇石的“奇和趣”。)
四、在想象中赞“奇”
1、读一读课文最后一个自然段。
2、想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,仿照课文的样子来赞美一下其中的一块奇石。
(提示学生可以先说名字,后说样子,也可以先说样子,后说石头的名字。)
3、启发学生从省略号中展开想象,给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。
(乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟,让学生充分发挥想象,尝试让学生学着课文的样子来赞一赞剩下的奇石。既培养了学生丰富的想象能力,又把课文中隐含的“奇”形象化了,激起了学生对黄山“奇石”的深切喜爱之情,在不知不觉中语文教学的“工具性”和“人文性”悄悄得到了统一。同时省略号意义的再次理解,又使得教学前后呼应,整体感强。)