我的教育故事 我的教育故事【通用6篇】
故事：在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。问学必有师，讲习必有友，下面是可爱的小编给家人们整编的我的教育故事【通用6篇】，仅供借鉴。
我的教育故事 篇一
一、“原来大家都很怕啊”
在名师评比最后一场三分钟即兴演讲比赛前，我们这些参赛教师已经历了常态课、公开课、评课、讲座、论文答辩等五项比赛。对我来说最后一场最为紧张，三分钟的演讲准备时间实在太短。拿到题目看明白已经花了一分半钟，才写完三个想说的关键词，三分钟的准备时间已经到了。我忐忑不安地拿着只写了几个字的纸片去候场，从赛场开着的门缝里望去，只看到一张洁白的A4纸在不停地抖动，那是上一个选手正在演讲。我忽然间明白了——原来大家都很怕啊！看来要想演讲成功放松是关键。于是我深呼吸再深呼吸，从容上台，刻意放慢语速开始了属于我的三分钟演讲。至于讲了些什么，下了台就全忘了，只记得下来时后背的衣裳已被汗水湿透了。
付出的汗水终于化作了喜悦。不久，我以总分第一的成绩当选为福州市鼓楼区第二届名教师。当我戴着超大的红花站在领奖台上，从领导手中接过沉甸甸的奖杯时，的确有种油然而生的自豪感。
二、五个“分镜头”
在申报名师的参赛表上我写着：我最大的愿望就是当一名普通的、深受孩子喜爱的教师。帮助我实现这个愿望的，有许多可敬可爱的同行和我亲爱的师傅们。他们或像严父或似慈母，既为良师又是益友，在我成长的道路上毫无保留地悉心教导我，促使我不断成长。
镜头一：我的师傅方忍校长提倡“常态课公开化”“公开课常态化”的教学理念。他常扛着摄像机没有事先告知就推门拍摄我的常态课。一开始，因为害怕被拍摄所以很认真地备好每一堂课。拍下来的教学录像被方校长刻成光盘当礼物送给我们，让我们看着录像反思自己的课堂：教学的预设哪里可以更巧妙？学生的生成哪里可以引导得更好？在不断的思考与完善中，以前的被动慢慢化为对教育教学主动的思考，磨炼的艰苦慢慢变成满满的收获。
镜头二：陈朝蔚校长既是我的师傅又是我们青年教师的好姐姐。每次大型的公开课我都会很紧张，往往一节大课上下来我的胃就会揪心地疼。这时，总是有一只手默默地递过来一颗糖或者一杯水。在我们名师团队里，大伙儿都称朝蔚校长为“蔚姐姐”，或称她的博客名“快乐天使”，因为她总像一只快乐的小蜜蜂耕耘在教学的第一线。她对我们从来没有批评和指责，有的只是加油和鼓励，慢慢地，我们对自己的课堂也越来越充满自信。
镜头三：福建省电教馆的姚权老师是个严谨的学者，他也是福建教育电视台《教育之窗》栏目的创始人。记得第一次和方忍老师、朝蔚老师去他家备课，那时《新课程标准》刚刚颁布，因为要参加一场全国的比赛我已事先把课标通读了好几遍。一见面，姚老师就一脸严肃地问我：“新课标解读的第×章第×页说的是什么内容？你对此有什么自己的见解？”一连串的问题让我哑口无言，我明白自己用功还是不够。姚老师备课向来不备具体的细节，他会告诉你课改的最新动态，学习的方式如何改变等等。姚权老师的无私帮助时常能让在课改实验中苦苦摸索的我找到继续前行的方向。
镜头四：福建省首届特级教师赵矜明老师是个严格的师傅。她总有许多妙招和经典语录：“备课要找到牵一发而动全身的一条线”“许多优秀教师开课都‘死’在第一自然段”。做她的徒弟第一件事不是备好课，而是要练好一手过硬的粉笔字。和赵老师备课，你要随时能够声情并茂地朗读课文，随手画出能够帮助文本理解的简笔画。而这些过硬的基本功不正是一个优秀的教师必备的吗？
镜头五：福建省电教馆的张文质老师是个在全国颇有影响的教育专家。他不光是我的师傅更是我教育道路上的精神导师。我参与了他的“生命化教育”课题研究。在他的带领下，我参加了福州市“1+1”读书俱乐部，学习和分享教育经典著作，在他的倡导下我开通博客，进行教育叙事和教育随笔的写作。张老师让我明白了教师要走专业化成长的道路，要让教育变成毕生的梦想和追求！
美好的镜头还有很多很多。感恩于这些真诚热爱着教育事业的师傅们、朋友们，因为你们的陪伴，我行走的道路并不孤单，有了你们的指引，我前进的步伐更加坚定！
三、三次“哭鼻子”
除了大家的帮助，自己的努力和付出也很重要。记得省电教馆姚权老师曾经问我：作为新课程改革的第一批实验教师，你哭过吗？我猛点头，当然哭过，怎么可能没哭过呢？
当时我在福州市鼓楼第二中心小学任教，成为学校的课改实验教师时我又刚刚做了妈妈。记得我第一次出差杭州参加新课程培训时女儿才五个月大。出差的几天时间里我都非常想她，活动结束回到家已经是夜里十二点钟了。那一晚上，静静地看着心爱的女儿，我流了许多眼泪。一边是热爱的工作，一边是小小的女儿，做一个好教师的同时还要当一个好妈妈呀！要想把两个角色都当好就要付出更多。有了孩子的日子里，每个夜晚都是哄女儿睡着以后，再披上衣服坐到灯下备课至深夜。女儿长大些，她又成为我的学生和听众，在我每次开课或讲座前都扮演学生来回答问题，倾听我的说课。有一天，已经上初中的女儿对我说：“妈妈，长大后我也要成为像你一样的好老师。”那一刻我的心里乐开了花。
第二次印象深刻的“哭鼻子”是在一次开课前。记得有一年的十月份我接到三节开课的任务，于是，国庆长假期间我哪也不能去，只能昼夜不停地备课。有天晚上，我去电脑老师家请他帮忙做课件，回家时已经晚上十点多，楼道的灯坏了看不清路，我又太疲劳，下楼梯时一脚踩空，连滑了十几级台阶下来……坐在冰冷的台阶上，又痛又委屈的我号啕大哭，心里埋怨着：这些又苦又累的事情为什么总是轮到我！当然，哭够了站起来拍拍衣服回家还得继续备课。那一个月的辛苦付出总算得到了满满的收获。课题汇报课《鞋》得到了专家们的高度肯定，我还接受了电视台和报刊的专访。《荷叶圆圆》一课获得了教育部颁发的全国优质录像课二等奖。《我喜欢》一课让我取得了鼓楼区青年教师比武一等奖中的第一名。梅花香自苦寒来，天道酬勤，说得一点没错！
我的教育故事 篇二
去年年底，我参加了一个朋友儿子的婚宴，应邀唱了一段京戏。后来，我和丈夫下楼回家，出了大门，就迎上来一个穿一色黑衣的姑娘，大厅的灯光照着她那张特别秀气的脸，人很精神利索。她一把握住我的双手，激动地说：“没想到在这儿能遇上崔老师，你精神好，唱得好，真是高兴，太高兴了！”我轻轻地问，“你是谁？”她说：“我是黎蓓蓓啊，你不记得我了？我是三班的，您不教我们班，但你给我们代过两周课啊！”看着她的那双独特的大眼睛，我有点儿想起来了，这是隔壁班上一个爱唱歌的小姑娘，大家都叫她“校园百灵”的。不料这孩子说着说着就抹眼泪了。我一下子不知所措，我说，想起来了，想起来了，你就是那个“小百灵”。我顺便问了她的工作和家庭情况后给了她一张名片，就匆匆回家了。不一会儿这孩子发来信息：学生黎蓓蓓老是想着你，愿意有机会为老师服务，祝老师健康。这次我真的感动了，我以前为别的老师代课是常有的事，这样的学生我太多，记不住，而这个孩子却死死地记住了老师，一直希望向老师表达她久藏的美好的感情。我也给她回了信息：谢谢你记住老师，祝你事业进步，爱情甜蜜。她再次回了信息，竟说：“您早点休息吧，我今天太激动了，惊动了老师，对不起了。”多么懂事的孩子！我只是碰巧给她上过两个星期的课，而这个孩子却终生心存感激，如果不是这个偶然的机会相遇，我怕是永远都不会知道这个孩子的心思！
江苏是我任班主任的初三（1）班学习最优秀的孩子，学习能力极强，又长得一表人才，是班上甚至全年级的领头羊，中考、高考都是以很高的成绩给了我骄傲。我知道他考进了南京大学，读了一个很不错的专业，以后就失去了联系。四年后的一天 ，他面貌全非的父亲找到我，告诉我说，孩子不在了！我顿时脑子里一片空白，惋惜之情难以言表。这孩子是因为肝癌误诊而去世的，去世时，只有二十三岁，大学刚毕业，分到上海一天都没工作，就查出了病。他父亲给我带来一张照片，照片上的江苏高高大大的，笑眯眯的，充满信心，一副学者气质。他父亲泣不成声地告诉我，江苏在最后的日子里，托他父亲把他认为最好看的一张照片捎给我，还说：“不要告诉崔老师了，就让她记住我原来的样子吧。”我的泪水顿时流了下来，这个孩子，就在他最最绝望无助的时候，还念念不忘把一份美好的珍藏送给老师，这就是学生对老师的心意。像这样的事例很多：我拖着煤气罐搬不上车的时候，身后冲出一个小伙子说，“老师让我来；”我到邮局给远在河北读大学的女儿寄保温瓶时，那个年轻的营业员细心地帮我一层层地用软物垫好，我说，谢谢你了，他才抬头冲我一笑，说，谢谢你崔老师；当我在医院吊盐水的时候，一个小个子的护士一声不响地递来一只暖暖的盐水瓶，帮我暖着凉凉的药水，一问是我学生的妹妹，认识我……而我已经记不得他们是那（哪）一届的学生了。我现在明白，也相信，我教过的孩子都记得我，这就是学生对老师的依恋、向往和思念，只要有机会，他们会用不同的方式表达他们对你的尊重、感谢和爱戴。我们做老师的，要能理解学生对老师无瑕的爱，对得住孩子们对你的这份真情，善待每个生命。无论他是富有的，还是贫穷的，无论他是智慧的，还是愚钝的，无论他是俊的，还是丑的，无论他是健康的还是残疾的。只有这样，我们才能无愧于学生叫你一声老师，并一辈子认你为师。我以为这样温暖、博大的情怀是为人老师的基础，是真正教育的开始。
一把钥匙开一把锁
陈竟是当时那个班上楞头楞脑的小伙子，长一身黑皮，说话时喜欢用手不停地摸头。他在农村读的小学，随父亲工作调动进城到了我的班上。因性格内向不善言谈，不肯开口说话，语感不好，英语成绩一直上不来，眼看着要挂红灯了，我不得已用了一个笨办法。星期天我把他叫到我家里来，剥了一个热鸡蛋看着他吃下去，横下心来把第二天要考试的试卷稍加变化一一给他讲了一遍，想以一种几近极端的办法推他一把，给他鼓一把劲。第二天他果然考了95分，他拿着试卷问我：“老师，这是我做的吗？是真的吗？”我告诉他：没偷看别人的就是真的！他用手又摸摸头，连连说，怎么回事？怎么回事？第二学期他学得加倍地带劲，期中考试真考了90分，以后再也没有掉下来过。中考时以高分考上高中，蛮自信的。三年后没考上大学，他赌气地对他母亲说：“崔老师继续做我的班主任，说什么也要考个大学让她高兴高兴。”那时候大学太难考了。几年后他结了婚，婚礼上他领着漂亮的新娘子来敬酒，对新娘子说：这是我的妈妈！
现在想来，用这种办法帮一个学生度过一个坎，只用了这一次。我之所以敢这么做，是因为我了解这孩子性格，相信他的潜能，才用这种超越常规的不可多用的办法，但这把钥匙对他管用。一旦他有了对困难学科一次成功的体验，他就会重建信心，积极主动地去学，从而获得真正的成功。当孩子的学习遇上一时困难的时候，我们要设身处地地为孩子想一想，不要着急，不要冷落他，而要靠自己的智慧找出那把最合适他的钥匙，帮助他度过难关。每个孩子都会遇到这样那样的“坎”，假如我们能敏锐地捕捉到孩子面前的那个“坎”，巧妙地和他一起跨过去，那他获得的就绝不仅仅是学业的成功，而是对生活的信心。这个陈竟现在在市邮政局工作，生个儿子7斤重，一家子和和美美的，任何时候见到我，都是那句话，妈妈你好！
“做什么都要争第一”
张伟同学当时也是一个性格内向，又比较敏感的孩子，成绩不算突出，但特别要强，特别在意老师对他的态度和关注程度。十二年后的第一次聚会，他告诉我，他是市平安保险公司的一名业务员，当年业绩在公司里排第十八位，全市大约有两三千这样的业务员吧。他说，老师你等着，我会做到第一的，我有这个信心和能力。我替他高兴，又替他担心，这个性格内向的孩子做保险要比别的孩子难哪，他又那么要强。我笑着说：进入前三名就很好了，做保险竞争强，不容易吧！他说，我会做到最好的，你一直要求我们，做什么事都要力求做到最好，做到第一，你还说，你的目标是要做个教育家呢！张伟的话使我大吃一惊，我说过这个大话吗？实在记不得当时刚过三十的我会对孩子们说出后面一句话，但我知道我可能会说出这样的话，因为孩子们和我非常的“朋友”，我对他们也是无话不说。现在我已经没有勇气对学生、对别人说出这种话来了，即使有这个念头，也会藏在心里，秘不宣人，不会像二十年前那样口无遮拦，把自己的心迹全部袒露在学生面前。但正是这种信任，这种坦诚，这种岗位追求深深地印在了孩子们的心间，并成为孩子们效仿的样子和进取的动力。我当年的学生现在也到了而立之年，他们都扮演着不同的社会角色，许多人负有一定社会责任，进步很快。团支书刘成志同学说，我们可以成立一个不小规模的临时党支部了。就是这个永争第一的张伟，还未来得及做到第一，年前就当上了那个公司的副经理，“从二千多名员工中脱颖而出。”张伟还说，你的两次表扬我终身不忘：一次是我从教室里跑到门外的草地上去吐痰，你表扬我懂事；一次是我在走廊里捡起一张废纸时，你从后面走过来夸我爱校、爱集体。我一点儿都记不得这些每天都发生的很正常的事了，但是孩子们记住了，从此更加爱集体，更加懂事了。及时地发现并亮化、固化孩子们不经意间表现出来的优良表现，哪怕是一件小事，一个细节，使之成为其恒久的个人品质是一种育人的基本功，也是一种育人艺术。关键是老师要有这双眼睛，要有这份责任。
“你改变了我的一生”
沈桂春同学当年是个虎头虎脑的小伙子，身体结结实实的，说话大嗓门，为人热心肠，在同学当中有一定的号召力。他现在是常州某一个不小的企业的“一号”人物了，已和妻子儿子一起在常州落户，有一份不小的房产。我问他年产值是多少，他说“不低于5000万吧，和老师说句实话吧，一辈子吃喝都不愁了，企业维持正常运行也不成问题了，今后怎么办，要不要再上一个新台阶，正困惑着呢！”我问他办企业除了营（赢）利，除了解决若干工人的工作岗位，还有别的什么价值吗？比如给社会以更多的精神和物质回报，比如企业文化对员工素质的影响，比如企业创新的研究等。小沈直直地望着我，“老师，你是我永远的老师，什么时候你都是我的老师。这次回来，专程来看你就是想亲口对你说一句话：你是对我影响最大的女人，你改变了我的一生。”旁边立刻有人纠正他，“应该是影响最大的女性”。我说为什么，他说：幸亏在那个十分重要的关键年段遇上了你，是你把我带进了一个文明的境地 ，是你告诉我外面有更美好的世界，是你让我立下了走出家门、闯荡世界的志向，否则，我永远只是一个走不远的菜农的儿子。我现在经常和外商打交道，你给我打的那英语功底居然让我不太费劲地和他们交谈。他们夸奖我的时候，我立刻就想到了你，太谢谢你了。他还给我带来了他们的产品，给我留作纪念。他一刻不停地说着，神情姿态像一副老总的样子，只有那双清澈的大眼睛和小时候一模一样。沈桂春同学来自当时城郊一个菜农之家。父母都基本不识字，他就近在村小读的小学，凭天份考进了一中的初中部。刚进校时，“野性”不小，灵气也不少，就是这个孩子，一次次地给我出难题，老是问“为什么”“为什么不”，我一次次地和他对话，也记不清说的什么了，大概就是希望他立大志做大事，过更好的日子吧。他在过程中有过多次反复，比较顽劣，以致他现在还记得我激他的话：“你记住，你是个不成王便成寇的料！”这句激他的话他深深地记住了，他说“老师的话中有话，你相信我的能力！”十几年过去了，我现在仍为我当时的不够耐心而内疚，我们做老师的人，心里或多或少会希望学生听话些，少些麻烦，希望学生受过良好的家庭教育和前一段的学校教育，然而我们更多的是碰到像沈桂春这样来自普通百姓之家，没有受过良好的学前教育和高质量的小学教育的孩子，如果这些孩子遇上你，从此就改变了他的一生的轨迹，改变了他对世界的态度，对人生的态度，与其说是孩子们的福气，不如说是我们自己的福气。当孩子们围坐在你身边，或七嘴八舌地汇报他们的工作、生活、家庭，或静静地看着你，一声不吭地看着你，我有了一种“雁归来”的幸福感和归宿感。
一寸见方的小舞人，就在我的案头，我一上班就能见到它，与其说它见证着小明慧和我的师生情意，不如说是我从教几十年中得到的最重的一枚奖章，一枚来自学生的奖章，所以特别的有份量。（李明慧的故事被《中国教育报》、省市电视台多次报道过）
“老师，你也抱抱我吧！”
还是回头说今年春节后的聚会吧 。
那天席间挨着我的是一个叫作梁峰的男孩子，他告诉我现在的工作单位，我现在记不起来了。他坐在我身边一句话也不说，只是望着大家，听着大家说，偶尔也笑笑。同学们取笑他的新娘子，他就不好意思地告诉我，他去年才结的婚，已经31岁了，还没有孩子。晚饭快结束的时候，他的新娘子来了，一个非常不错的女孩，性格朗朗的，来了以后就悄悄地告诉桌上的潘卫星同学（显然他们很熟悉），“我求了他一个小时才让我来，真气人。”同学们一直和我在说着二十年前的事，那些细节我一点儿都记不得了，他们说，我们在运动会上争团体总分第一的时候，在400米接力，3000米长跑的时候，你从来不曾在边上给我们加油呐喊，你总是抱着我们几个人的衣服在终点等我们，知道你等着，我们浑身都是劲，就想快点跑完；他们说，你每天早晨早读课时都要找同学谈心，轻声慢语的，也不知说什么，那时，我们真想犯个小错误，让你也找我谈一次，这样我们就能靠你很近了；他们说，早读课时，你的小女儿总是站在走廊上，不哭不闹，等着你早读后送她去幼儿园；他们说，我们每人三年中六次评语都是宋叔叔（我丈夫）抄的，字可好看了，微微发胖的陈威还问我是否记得他当时就常叫我妈妈的……而梁峰和他的新娘子一直没有说什么。结束的时候，他们一个个和我握手道别，也有几个孩子很自然地和我拥抱，依依不舍，这时梁峰的新娘子站在我边上，望着我说：“老师，你也抱抱我吧，谢谢你给我教育出这么好的丈夫！”我心里一热，一把就把她紧紧地抱在怀里，“祝福你，好孩子！”梁峰笑了，什么也没说，握着新娘子的手，我的泪慢慢地流了下来，在孩子们面前流出幸福的泪，我一点儿也不用掩饰！说实话，我记不得曾经格外地关爱过梁峰，他是个听话、自己晓得求上进的孩子。然而，我现在明白了，梁峰可能从我们那个温暖、友好、积极向上的班集体中感受到了同学之间、师生之间的真情真爱，他学会了爱集体、爱同学、爱老师，我还知道他非常地孝顺他的母亲，他的新娘子很有眼力，所以，她感到很幸福。新娘子姓陈，在一家中外合资的企业里上班。这时，我对同学们说：“老师很幸运地有一份自己喜欢的工作，并和你们一起快乐地成长！”话一说完，前面提到的那个不太会表达的沈桂春就说：“老师，你真的很圆满！”
永远的遗憾和对不起
那天晚上，我一整夜都无法入眠，我一直在想，如果说一个老师的教育教学行为、态度、情感、良知能这样有力和恒久地影响学生终生发展的话，我多少年里有没有不可补救和挽回的遗憾和过失呢？我被这种想法吓了一跳，然后我就想起了很多往事：我刚工作时，接手初二年级四个班，领导对我说，原来教他们英语的不是科班，是教数学的，现在让你教，希望你能教好。那几个班平均成绩当时不足30分，我接手后，非常尽力地备课上课， 按时完成了教学任务，可是一年后考下来，四个班仍然是30多分，这件事对我打击很大，我不愉（偷）懒，学生为什么学不好？现在想来，我当时一厢情愿地备课上课改作业，惟独眼里没有学生，不知道他们基础如何，弱在什么地方，不知道他们听懂听不懂，只顾自己拼命地讲，拼命地赶进度。这种“虚拟”的教学只能是那种结果，以致于后来我见到那届学生就脸红。还记得从初中到小学任教，完全不懂八九岁的儿童的认知能力，孩子们迟迟地不得入门，我急得和学生一个个地拼，学生不会开口就一个个地看着，中午不回去吃饭，晚上不回去吃饭，“鱼死网破”的蛮劲现在想来真是可怕。就是我做班主任的那个班上有两个男孩子，外语自始至终都不曾及格过，全班大面积丰收，这两个同学一直不及格。其中有个叫王浩波的同学，写一手好字，画一手好画，不及格的外语试卷上的字母个个写得端端正正，其他功课都不差，性格也好，脾气也好，一次次的红灯他总不放弃，总是默默的、自卑地跟着我，而他等来的总是下一次的红灯。他的父亲也是一位劳模，有两次和我一起受表彰，我见到他父亲就觉得不好交待。现在想来，这孩子语言学习天生较缓慢，他跟不上我的速度，我课堂上的语速使大多数学生养成了反应敏捷的思维品质，却永远地抛下了王浩波这种略为迟钝的孩子！我为此深深地内疚，至今不能原谅自己的过失。我也曾因为学生考试成绩的不如意，大面积地撕过学生的作业本。班长温建建同学在后来给我的信中：除了感谢我对他的一次次的宽容和爱护以外，也无意“揭发”我曾因他不曾得奖学金而当着全班的面批评他，使他“无地自容”。一直到我在五中任教的最后一个班的同学还给我提了好几条意见：倪晶晶同学说，希望你能认识我――一个多么小的然而是一个起码的请求；陈锐志同学说，你早读课连着第一节课一起上，我们没时间上厕所；时晓玉同学说，老师你爱抢我们心爱的音乐课（音乐老师病了，我去救场，他们不知道）；唐墨勋同学说，假如我期中考试考得不好的话，希望老师不要责怪我；王悦同学说，你太多地夸奖你原来的学生，好像我们不怎么优秀，有点打击我们的积极性；吴月同学说，做对话练习时要让我们每个同学都有发言的机会行吗？不少同学说，你说话太快了，建议老师慢一点吧。
那天晚上，这些过失和失误一直浮现在我的脑海里，一直折磨我到天亮，我说出这些亲历的失误和遗憾，就是希望送给大家一面镜子，给同行们做个借鉴。我很庆幸，一辈子有一份自己迷恋的，合适自己的工作。我很高兴，二十多年来，我和我的学生们一起共同成长。我们每一个人都在追求成功、追求幸福。作为一个教师，当白发偷偷地爬上额头的时候，我亲眼看见了我众多的学生在各个方面的成功，我想他们的成功即是我的成功，我亲身感受到了他们幸福的生活，我想他们的幸福即是我的幸福了。
我的教育故事 篇三
组织孩子学习新的早操时，我发现别的孩子都学得很认真，只有畅畅毫无精神，勉强做几个动作，也要慢两拍，还不到位。我提醒道：“畅畅，用力点，把手臂伸直。”“畅畅，看老师，跟着老师做。”眼看提要求无效，于是我说：“畅畅，做得好老师会奖给你小贴花。”本以为这样可以激发他的积极性，可没想到畅畅懒洋洋、满不在乎地说：“我才不要小贴花呢！”这是我第一次听到这样的回答，顿时有几分气恼，心想怎么会有这样不要好的孩子？但理智告诉我，要冷静下来细细分析情况，思考教育对策。
离园时，我与畅畅家长进行了交流。家长无奈地说：“唉，孩子皮，他原先上的幼儿园的老师是不管他的，任由他去。”听了家长的话，突然间，我心里沉甸甸的。如果孩子的心里烙下了“我不需要努力，反正我不会成功”的印记，那对于他一生的成长是很不利的。于是，我安慰家长：“我会对孩子负责，我们一起努力，相信畅畅会有进步的。”
畅畅的“直言不讳”可以说是“当头一棒”。让我自省。细细反思“小贴花”策略，确实只是一种外在的刺激诱惑，而学习本应由内在动机驱动。我应该走进孩子的心灵，发现他的需要，给予最真实的帮助和引导，而不是提出空泛的要求，进行简单的承诺。
畅畅家长的话让我意识到，要改变现状非一目之功。虽然畅畅已是大班孩子，但并未养成良好习惯，能力也不是很强，如果一下子将要求提得太高，他不能达到，就不会有努力的兴趣和信心。而教师的心态也会因为教育无效而焦躁。所以，一定要循序渐进，采取“分步要求、鼓励引导”的教育策略。
(一)为什么要做操
畅畅对做操无所谓、不喜欢，那采取什么方法才能改变这种态度呢？我苦苦思索着……哎，何不让孩子们自己谈谈为什么要做操呢？当我把问题抛给孩子们时，孩子们纷纷表达自己的想法：“做操可以锻炼身体，让身体更加强壮。”“做操也是学本领！”“做操很有趣，我可以和好朋友一起表演。”……孩子们的话语似乎也感染了畅畅，他坐直身体，举起手说：“长大了可以去参加国庆阅兵呢！…”“哈哈哈……”孩子们都笑了起来。我鼓励道：“畅畅的想法很了不起！我们为他鼓鼓掌！祝他从现在起认真锻炼。长大后梦想成真！”掌声响起时，畅畅很得意。我还找来了国庆阅兵的视频让孩子欣赏，孩子们赞叹不已。这时，我感到畅畅不再那么排斥做操了。
畅畅不喜欢做操，可能是因为他没有意识到做操的作用、感受到做操的快乐。考虑到直接说教也许作用不大，于是我引导了一场“孩子间的自我教育”。畅畅的表现是我没有意料到的，这说明他关注生活，很有自己的想法。对此，我没有认为他是异想天开，而是充分肯定他，真诚祝福他，巧妙地、不着痕迹地提出他需要努力的方向。教师的肯定、同伴的掌声，唤起了畅畅向“好”的方向努力的信心和决心。
(二)能看着老师做操
看教师、跟着做。是学会做操的基本要求。但是，畅畅的眼神是游离的。对此，我跟他进行了谈话，告诉他：“老师很喜欢你，所以经常会看你，我知道你也喜欢我，做操时看着老师好吗？”也许是我真诚的话语打动了畅畅，他同意了，并和我拉勾。以后做操时，我更加注重和畅畅的非语言交流，时常给他真诚的微笑、赞许的眼神。如果他能看着我。做完操后我就给他热烈的拥抱：“你能看着老师做操了，是个遵守诺言的男子汉，做操也很有进步呢。”这时畅畅有点羞涩的笑容里透着成功的快乐。慢慢地，他能经常看着我了，对视时我们会会一心一笑。
“看着老师”，多么简单的要求，可是自控能力较弱的孩子有时很难做到这一点，对此，我付出了真挚的情感，给“提醒”穿上“赞美”的华衣，收获了一个小小的胜利。
(三)动作逐渐有力到位
畅畅做操的动作相当随便，有点“惨不忍睹”。我说：“做操时，只有用力去做，把身体伸展开，才会更加健康。”畅畅点点头，依然故我。我想，这次可能不是态度问题，而是能力问题。他从来没有好好地做过操，一些我们看似简单的动作，他却不知道怎么做。于是，我手把手地指导他，帮助他感知手臂和腿伸直、弯腰、侧身等动作到底是什么样的，要达到什么幅度。过程中我不断地鼓励他：“畅畅，老师觉得你的动作越来越好看了呢！”“不错，很有力，像阅兵仪式中的了。”畅畅的积极性在我的鼓励声中高涨起来，动作逐渐像模像样了。
简单的提醒、空洞的说教是没有用的，只有给予具体的帮助才会有效果。身体接触不仅让畅畅学会了动作，还让他真切地感受到我对他的关心，缩短了我们之间的距离。
做操时畅畅的手指弯曲着，我说：“手指也要锻炼，要像小树枝一样直直的，弯弯的像鸡爪一样多难看呀。”畅畅“扑哧”一声笑了。后来畅畅个别练习时情况还好，真正做操时他又会犯老毛病，收效甚微。怎么办呢？一次做操前我对他说：“老师相信你今天一定能把动作做得很有力，会把手指伸得直直的。”没想到，他做操时真的达到了我的“希望”。这让我非常惊喜，我大声地表扬他，他也做得更起劲了。
为什么当场提醒无效，事先的鼓励却收到了令人惊喜的效果呢？我想：孩子逐渐长大，自尊心也越来越强。如果在做操时提醒，孩子嘴上不说，但心里可能会觉得没有面子，有挫折感，因此不仅不能一下子转变状态，还可能变本加厉呢！而事先鼓励比较能让孩子接受，从而努力做到。
(四)聪明的孩子能自己听音乐做
畅畅做操有了很大进步，可时不时要慢两拍，因为他还是被动地在跟着做。我鼓励他：“聪明的孩子能记住动作，自己听音乐做。你的小耳朵很灵，老师相信你一定行！”我放慢速度哼唱旋律，突出动作转换时的音乐，让畅畅感受什么时候变化动作，什么音乐做什么动作。一遍、两遍……不知练了多少遍，畅畅逐渐能跟着音乐的节拍做操了。我给了他一个大大的拥抱：“真了不起，畅畅，我就知道你行！”
如今，畅畅的操越做越好，还站到了排头领操呢！更让人开心的是，他参与其他活动时的习惯也在慢慢改进，变得专注、积极了。当通过自己的努力，得到大家的掌声，得到小贴花时，他笑得很灿烂。
我的教育故事 篇四
11月中旬，幼儿园开展了我教育故事演讲活动，聆听了各位老师的演讲，她们的故事深深的感染了我，让我懂得要当好这些孩子的老师不容易，要做孩子心目中的好老师就更难了。学习下来，自己心中反思再反思，觉得要做好孩子心目中的好老师，应做到以下几点：
首先：教师要有丰富的知识。给孩子一杯水，你自己就要有一桶水。所以，老师不但要有丰富的知识，上至天文地理，下至人文百科，都要略知一二。还要了解孩子的心理、生理卫生，对一些常见病的现象、防治也要有初步了解。
其次：要尊重孩子。马斯洛有一句著名的论断："最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。"尊重幼儿是幼儿心理健康成长的前提，是幼儿人格和谐发展的保证。因此，在日常生活中，我们不能随意说出有伤幼儿自尊的话。要知道，老师是幼儿心目中最重要的人，老师的一个眼神，一句评价，都会对幼儿的情绪、情感造成很重要的影响。在活动中，要给孩子充分活动和自我学习的时间和空间。为孩子提供充满生机的自然环境和自由活动的游戏场所。让孩子的个性得到自由、自主的发展。尊重每一个孩子的情感，满足孩子的情感需要，平等地对待每一个孩子，使孩子感到老师对每个孩子都是一样的，使所有孩子在一起轻松、愉快地生活，使孩子们在充满爱的氛围中身心得到健康、快乐、和谐的发展。
我的教育故事 篇五
苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育”。教育确实需要温度，需要去温暖每一个孩子的心。平时我们总是能听到各种和教育有关的言论，“教育要面向全体学生”“教育需要耐心、细心、恒心”“教育要给孩子更多可能”，教育看似简单，实际却又是那么不平凡。
教育要让学生有“欲”。无“欲”则无力，无“欲”则无行，无“欲”则无趣。兴趣的起源是好奇，正因为有了好奇，让人生处处时时都可能充满情趣和味道。三年级的孩子刚接触英语，这时的他们对英语的世界充满了好奇心，作为一名教师如何去满足他们的好奇心，激发他们的学习兴趣呢？首先一定是丰富多样的教学资源，从视觉上、听觉上给予孩子享受。我积极寻找与教学内容相关的动画视频、动画歌曲等和家长孩子共同分享。在学习语音之前，我分享了一个phonics kids的视频，孩子们可以自行跟着视频学唱，在了解发音的同时还能学习新的词汇。每次语音课前我都会播放，我发现孩子们的积极性都很高，学唱的声音也特别响亮，脸上洋溢着笑容。还有的孩子和我说每次回家就会听一听，全部已经会唱了，里面的词也都会拼读了，所以我相信兴趣是最好的老师。整个班的孩子整体英语水平不错，而且部分孩子都通过自学的方式掌握了书本内容，这就导致课堂对孩子们没有吸引力，导致孩子的学习乏味无趣？那就要进行分层教学。在课堂上拓展新的知识，比如水果单元话题学习的时候，在教学中我补充了很多生活中常见的水果词，我发现不少孩子听的十分专注，还纷纷做笔记，在表达的时候也能很快学以致用，用上新词汇。我想教育就是要面对每一个孩子，尽可能满足每个孩子的需求，在关注学弱生的同时，也要关注学习能力强的孩子，让每个孩子都体验乐趣。
教育也是“慢”的艺术。每一个孩子的认知特点、学习能力、生活环境都不同，我们不能要求每一个孩子都按照自己理想的状态去发展。对于有些孩子我们要学会慢下来，给教育一些“可能和后劲”。班里有一位小陶同学，刚开始学习英语的他课堂无法集中注意力，似乎有点跟不上其他同学的脚步。我十分担忧，也经常和家长沟通，家长在家也是配合教育。到了三下的时候，我发现孩子上课听得很认真，看到家长的留言也是反映出孩子在家学习英语的积极性比较高，每天的作业也能认真落实，成绩也是有很大的进步。在一次单元练习反馈时，我重点表扬了他，让他今后继续加油努力，我看到他下课后蹦蹦跳跳地和好朋友去分享这份喜悦。是呀，每个孩子都有成为优秀的可能，我们要做的就是静待花开。
教育是爱的事业，这一点是毋庸置疑的。爱学生是老师的天职。老师没有选择学生的权力，所以爱学生是源于职业本能的。老师要拥有这份爱就要接纳不同个体的学生、接纳学生不同的个性。班级里有一位小张同学，十分活泼可爱，但是却有点多动症。课堂上的他无论如何提醒总是无法专注。但是这样的孩子又不能言辞犀利地批评，否则就会适得其反。我发现每次这个有个性的孩子见到我都会亲切地跑到我的面前向我问好，我感觉他是喜欢我的。所以每次课后我都会摸摸他的头，耐心地询问他最近在家的学习情况，给予他关爱。从和他的交谈中我了解到他其实很喜欢英语，也想在英语上取得优秀的成绩。所以每次我都会给他定个小目标，比如说课堂上能坐端正听讲了，就奖励一张奖卡。他很喜欢模仿，故事表演得特别棒，在课堂上我就给他机会在同学面前展示，给他信心。期末阶段，他自己主动来询问我是不是只要他每天坚持认真朗读，期末就可以取得优秀。我给予他肯定，给予他鼓励。我相信只要我有足够的爱去关心他，去温暖他，他会有所进步。在期末阶段他也如愿取得了满意的成绩。
在我们的职业生涯都会遇到形形色色的孩子，但作为一名教育者，我们要不忘自己的初心，不忘自己的那一份教育情怀，用心做教育，传递温度与热量。做一个温暖人心的教育者，才是最幸福的。
我的教育故事 篇六
三年级上学期，我的班里转来了个新男生。他体形偏瘦，黝黑的脸颊，细长的眼睛，青紫的嘴巴，明显的营养不良。他怯生生的看着我，我让他向全班做自我介绍时，他结结巴巴说不出话来，对我的提问也保持沉默。是新的环境他还不适应还是另有原因？这让我想更多的去关注他。在以后的学习生活中，我经常和他沟通，课下他也慢慢开朗起来，然而课上他却又沉默不语了。我能看出他很紧张。因为他不停的用舌头舔着嘴唇，我轻轻的走到她身边对他说：“孩子，仔细想想，慢慢说。”可他还是站在那里不知如何是好。我只好让他坐下了。经过了解后我知道了他与父母来自浙江，家里以卖塑料袋为生，有两个孩子，哥哥也在外地打工。我决定采取一些措施帮助他建立自信。
我让班长与他同桌帮助他，让全班同学主动找他玩，当大家一起在操场上嬉戏时，他终于露出了笑容。以后每天上课前我都会悄悄地告诉他：“你是个男子汉，上课要大胆发言。”放学后，我还要打电话询问他在家里的学习情况。终于，功夫不负有心人，不久他真的进步了，上课认真听讲，大胆发言，还常常主动来老师办公室做一些力所能及的事。现在，我经常能看见他与同学讨论问题，与同伴玩耍的身影，我知道他在努力适应，他找到了自信，也感受到了老师、同学对他的关爱
一个学期的学习生活结束了，当我正沉浸在他那迷人的笑容中时，他忽然“消失了”，杳无音讯。当我再次拨通那个熟悉的号码时竟是空号。当时，正有孕在身的我不止一次去他家询问情况，邻居说他全家都回老家了。我茫然了，是怎样的不辞而别啊！我又让离他家不远的孩子继续打听他与家人的下落，几经周折后，依然无法与他取得联系。就这样，一天天过去了，每天挺着肚子疲于奔波的我却依旧牵挂着这个孩子。终于，在我临产前不久，他妈妈打电话到学校联系上了我，我接过电话，电话那头却传来了哭声：“王老师，我是金莱的妈妈，您还记得我吗？”“当然记得”我说。金莱？还没等我问完，他妈妈又说：“金莱病了，在老家治病，暂时不能回去上学了。他十分想念您和同学们，还想继续听您讲课和您聊天，电话那头又传来了哽咽声。“他得了病？为什么非要回老家？”我不禁问自己。“王老师，您帮帮金莱吧，给他写封信、给他打个电话、陪他说说话，多鼓励他一下，他最听您的话，常常说王老师这，王老师那的。”“金莱到底怎么了？”我再次追问，电话那头停了一下，传来低沉的声音：“白血病，在做化疗，他吃不下饭，吃完就吐，头发也掉了不少。”“白血病？”听到这三个字，我震惊了，这才是个不到十岁的孩子啊！好的，金莱妈妈，你告诉金莱要他勇敢一点，我们全班都等他回来。除了写信安慰他、鼓励他，我还能为他做些什么呢？放下电话，我心里沉甸甸的，马上回班把金莱的情况告诉了孩子们。听到这个消息，班里顿时鸦雀无声，同学们个个表情凝重。“我们给金莱写信”，班长喊道，“我们给他叠纸鹤送祝福”，说着几个女同学就叠了起来。忽然，安卡尔快速走到讲台前，从口袋掏出一张一元钱说：“王老师，我给金莱捐钱看病行吗？”马上，又有几个孩子分别从口袋里，书包里掏出了钱，五角、一元、五元……瞬间，讲桌上堆满了孩子们的爱心。“老师，我今天没带钱，明天捐钱可以吗？”“行”，我说。
晚上，又有几个孩子打来电话，“王老师，我今天捐了五元钱，明天再捐五元可以吗？”“王老师，我妈妈也想捐钱帮助金莱可以吗？”我激动了，行！
这夜，我久久不能眠。第二天一早，安卡尔又拿着一张一百元钱放在我的手上说：“王老师，我在捐一百元钱。我的眼睛湿润了。安卡尔是个维吾尔巴郎，是我班的特困生，和奶奶相依为命，从一年级就申请了特困生补助，享受两免一补。”“王老师，您帮我给金莱吧，这是我存了好久的零用钱，以前我需要帮助时大家都帮助了我，现在我也要帮助我的好朋友，好伙伴。”这是三年级孩子简单的话语，纯朴，真实。