我的老师教案 《我的老师》教案【优秀7篇】

作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？精优范文整理了7篇《我的老师》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作我的老师教案。

《我的老师》教案 篇一

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟、读议结合理解课文内容，把握课文的主要内容，理解怀特森先生独特的教学方法。

3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。

【教学重点、难点】

理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

【教学准备：】

课件。

【教学时间：】

1课时

【教学过程】

教学设计

设计意图

【预习要求】

1．读通课文，自学生字、新词。

2．朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

一、 创设情境导入新课

1. 在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师？

2. 学生畅所欲言。

3. 揭示课题。

4. 学生读题后，就题质疑。

二、携问会文，走进最好的老师——怀特森先生

1. 学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。

2. 读后汇报交流。

（1）小组交流圈画的词语。

（2）指名学生把圈画的词语写在黑板上。

3. 读读写写，熟悉词语。

4. 考查预习课文、感知课文的程度。

（1）课文讲了一件什么事？

（2）你觉得怀特森先生是个什么样的老师？

（3）你赞同他的观点吗？说说你的看法。

三、精读会文，走近最好的老师——怀特森先生

1. 多媒体出示：

当我读到（ ），我觉得怀特森先生是位（ ）的老师。

导语：为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师——怀特森先生。

2. 学生尽情读文，并做批注。

3. 个性表达，燃情导读。

（让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。）

4. 提炼文本，升华理解。

（1）课件出示：

怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记（ ）。

（2）小组交流汇报。

四、延续话题，赞美最好的老师——怀特森先生

1. 这位怀特森先生是怎样的老师？为什么？

2. 真情表白。

（1）你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？

（2）二十年后，你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么？

3. 课件播放：伽利略挑战权威《两个铁球同时着地》的故事。

（1）你知道这位年轻人是谁吗？看了故事，你想对他说些什么？

（2）生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。

4. 你有过挑战权威，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗？

五、真情感言，情洒最好的老师

1.学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。

2.学生展示真情感言。

六、激情延伸，感怀自己最好的老师

回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。

本环节的设计旨在让学生读通课文，了解课文主要内容，并怀特先生有一个大概的了解，奠定学习基础，提高教学时效。

“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。开课导题，尊重学生，激活学生的生活体验，释放学生表达的愿望，为学生就题质疑做好铺垫，让学生的思维发展从问题开始。

携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。

以读为本，以读促悟，引导学生进行多元化解读，走近课文，走近主人公，让学生换位体验，对比感悟，读评析渗，让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去，让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。

情到真处本自流，把握学生的关注点、兴奋点，及时进行提示、指导，让学生语赞怀特森先生，尊重学生独特的阅读体验，发展学生的口语表达能力，努力实现个性化阅读。

让读与写有机结合，激发学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，在发展语言的同时，也发展学生的思维能力，实现语文课工具性与人文性的和谐统一。

让学生在接受人文教育的同时，激发对生活情感的认识，提笔感恩辛勤培育自己的老师，很好地实现了一次历练文笔的情感表达，这正是我们语文教学的一大追求。

《我的老师》教案 篇二

环境创设

1、创设墙饰“我和我的老师”，展现老师和小朋友平时一起活动的照片和绘画。

2、开辟“我的老师”主题墙：一是用照片或漫画、图像等形式展示班级三位老师的风采；二是将采访中发现的老师的形象，用绘画的形式进行表征，取名为“老师辛苦了”。

3、常规区的材料投放，美工区投放装饰相框、皱纹纸、刮蜡画等操作材料，益智区投放1~10的实物和数字卡片，增设角色区“幼儿园”。

生活活动

1、引导幼儿关心班级中共同的事情，主动帮助老师做力所能及的事情，培养幼儿的责任感。

2、鼓励幼儿主动去认识、结交新朋友，享受与新朋友一起游戏的乐趣。

家园共育

1、家长与幼儿一起搜集关于教师节的来历、社会上尊师重教的新闻资料等，增强家长与幼儿对教师的尊敬与热爱。

2、帮助幼儿了解9月14日是世界地球清洁日及世界地球清洁日的意义，带孩子积极参与社会公益活动。如去超市购物尽量不索要塑料袋；不使用一次性快餐盒；生活垃圾做到分类；少开一天车，多走一天路等。帮助幼儿从小树立良好的环保意识。

教学活动

1、“我和我的老师”：欣赏散文诗，感受散文的韵律美，并能有感情的朗诵。

2、“访问老师”：了解自己的老师，密切与教师的感情，学会感恩。

3、“我的老师”：尝试用漫画的方法画自己的老师，能够画出每位老师的主要特征。

4、“10以内数的比较”：正确感知10以内物体的数量，探索、发现自然数列的等差关系。

5、“我爱你”：能用自然好听的声音有表情的演唱歌曲，表现出歌曲温暖、快乐的情感及爱的氛围。

区域活动

美工区：

1、“制作相框”：尝试用折叠、粘贴的方法制作相框，并能用多种材料采用对称、间隔等方法进行装饰。

2、“送给老师的花”：尝试看步骤图折纸花，并用送花的。形式表达对老师的感情。

3、“我的同伴”：运用漫画的绘画方式为同伴画像，能画出同伴的显著特征。

益智区：

“猜猜数字儿”：运用掌握的“10以内自然数列的等差关系”的数学知识进行推理游戏。

阅读区：

1、“我和老师的故事”：阅读自制绘本，并能用连贯的语言讲述和老师发生的故事。

2、“写给老师的信”：能够用符号、图画等方式表达自己对老师的情感。

3、“阅读与10以内数的比较有关的书”：理解故事内容，巩固自然数列中的等差关系，感受鼹鼠伯伯的勤劳、善良、乐于助人的美德。

角色区：

1、“我当小老师”：能再现日常生活中和老师发生的事情，乐于扮演老师，感受教师的工作。

2、“我做小记者”：了解并掌握小记者采访的技巧，并能根据自己的需要设计问题。

户外活动：

1、“红花献给好老师”：能灵活的侧身穿过50厘米高的障碍物障碍物，巩固侧身钻的动作要领。

2、“好玩的梯子”：能用梯子做攀爬、钻、跳等的动作，掌握手脚交替向上攀爬的动作技能。

3、“小蜗牛旅行记”：能听口令迅速变换队形，学习螺旋走。

4、“穿地道”：能听信号原地转向和改变方向走。

《我的老师》教案 篇三

教学目标：

1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

教学重点难点：理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

教学方法：

1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

2、在这堂课上抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。

3、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、初读课文，认识“最好的老师”

1、板书“最好的老师”，说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……）

2、每个人心中都有一个好老师的标准，作者心目中的最好老师又是怎么样的呢？板书“我最好的老师”，请同学们自由朗读课文。

要求：

（1）把课文读正确，读通顺；

（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎么样的老师？

3、课堂交流

（1）读读记记下列词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味。

（2）说说课文讲了一件什么事。

师：刚才读书时，老师仔细观察想发现谁是最好的，结果不是发现一个，而是大家都是最好的，不仅读得认真读书姿势也很优美。希望本节课大家都能表现出最好的自己。

生：课文讲一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生，让学生考试都得了零分，教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威。作者认为他是自己最好的老师。

师：你真会读书，这么长的课文读成了一句话。大家一起说说谁是我最好的老师。（板书：怀特森先生）

（3）学生朗读找到的有关句子。用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。

二、再读课文，走近“最好的老师”

1、朗读句子，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”

2、默读课文，边读课文边思考：课文从哪些方面写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？

3、课堂交流。

（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；

（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息；

（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨；

（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；

（5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”；

……

4、讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？

三、细读课文，走进“最好的老师”

1、仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？

2、课堂交流。

学生可能的回答会有：

（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；

（2）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；

（3）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”。

根据学生的回答，可以结合这个单元的学习，随机组织学生讨论：如何去接近真理？为什么不要迷信书本，也不要迷信权威？从中让学生体会到怀特森老师的良苦用心。

3、带着自己的感受朗读句子，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”

4、教师小结：科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。

《我的老师》教案 篇四

教学目标

1．引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。

2．教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”

3．正确使用学过的标点符号。

重难点

把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。

乐学善思办法

学生畅所欲言，拉近师生关系，为写作铺垫。

教学流程

一、导入新课

同学们，今天老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。（播放音乐）诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的`老师》。（板书《我的老师》）

二、指导写作

1．同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师？用一两句话来评价他（她）。

2．生读本次习作要求。（课件打出要求）

（1）你的老师长的什么样？

提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。

（2）你的老师身材怎么样？

提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。

（3）你的老师喜欢穿什么样的衣服？

3．教师指导学生写作时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。

4．同桌之间互相说一说，然后汇报交流。

5．教师读范文《我的老师》，和大家共同欣赏。

6．教师提示学生写作文时要加入自己的感情，会使作文有声有色。

7．刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。

生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。

三、学生写作

抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。

四、欣赏作文

一名学生读全文，两名学生读片段。

五、教师总结

同学们，通过此次作文课，我们收获了很多知识，同时也写出了很多精彩的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个作文展览会，希望同学们课后将你的作文反复朗读，仔细修改。然后展示给大家，好吗？

板书设计：

抓住人物特点

按照一定顺序

表达你的情感

《我的老师》教案 篇五

目标：

1、知识与技能：

①搜集有关资料，了解作者及写作背景。

②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。

3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

教学重点：

从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。

教学难点：

①侧面描写和衬托的手法的运用。②细节描写的作用及疑难句子的含义。

教学手段：

多媒体。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、课前学习

要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。

二、课堂教学

1、创设情境，导入新课

用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。

2、解题释题，确立目标

学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概，并用投影仪展示学习目标。

3、朗读课文，揣摩文意

①学生自由朗读，并画出疑难之处。

②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。

③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。

④请学生读片断，以体会文章语言之妙。

4、师生对话，解读文本

创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于——，理由是——”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的'对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。

5、质疑释疑，合作探究

①自由品析文本的内容，写法和语言。②师生合作品析探究如下两个问题：a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。④学生品析文章的美点、妙点。

6、梳理小结，迁移训练

①自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。②交流学习体会。③迁移训练。用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。

三、布置作业

1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异同。

2、完成迁移训练的书面作业。

《我的老师》教案 篇六

［教学构思］

这次优质课评比的主题，是“语文教学中的语言与思维”，我的老师 （教案）。根据这个主题，我把《我的老师》一文的教学构思确定为：一个中心，两个着力点。所谓一个中心，就是以“对于教师这崇高的职业来说，最重要的，是要有一颗热爱儿童的心“为中心，因为蔡老师是文章记叙的中心人物，文章通过七件事，刻画了一个温柔、敦厚的女教师形象。这个中心侧重于文章的内容。所谓“两个着力点”，一个是“记叙的要素在记叙中的具体运用”，另一个是“辨析和推断词义”。

［教材理解］

《我的老师》所在这个单元的教学重点是：1.体会记叙的要素在文章中的具体运用；2.辨析和推断词语的含义。这篇课文的训练重点，也正是单元数学的两个重点。

这篇课文的最大特点，是作者用童心去回忆往事，通过作者儿童时代生活在老师身边的七件事的叙述，真实地再现了蔡芸芝先生温柔、敦厚的女教师风采，形象地告诉人们：“对于老师这崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童的心”，而且字里行间还融会了作者儿时自然而纯真的感受。“有一颗热爱儿童的心”，就是我执教《我的老师》的内容之所在。

从知识点来看，大凡写人记事的文章，最重要的一点，就是要交代清楚记叙的要素。这篇课文为表现“蔡老师有一颗热爱儿童的心”这一主题，一共选取了七件事，用“回忆——依恋——思念”这一感情线索贯穿起来。由于这七件事是相对独立的，故“记叙的要素”这一知识点只能在详写的事件中加以落实。再就是词义的辨析和推断，由于本课的教学目的之一，是培养学生的语言和思维能力，因此，教学中必须抓住课文中的关键语句，引导学生结合具体的语境，辨析和推断词义，揣摩关键语句的深刻含义，初中一年级语文教案《我的老师 （教案）》。此外，还有围绕中心选材，详略安排材料等，都是这一课值得一讲的问题，但在有限的40分钟内，课文教学不可能面面俱到，只能抓重点、抓关键。

［教学过程］

1.导入新课

上课伊始，我就播放宋祖英演唱的歌曲《长大后，我就成了你》，以优美的歌声打动学生，以醇正的歌词感动学生，用深情的朗诵推动学生，酿造一种情境，把学生导入到课文学习中去。

2.揣摩事件

导入新课以后，我就要求学生在快速阅读的基础上，把描写蔡老师有一颗热爱儿童的心的五件事和“我（们）”崇拜和依恋、思念蔡老师的两件事找出来，用极简练的文字进行概括。在概括事件的同时，引导学生揣摩重点语句，开掘事件所蕴涵的思想内容。比如第一件事，学生概括为“不打骂”，通过讨论，开掘出“关心爱护学生”的思想内涵。再比如第二件事是“教跳舞”，其思想内涵则表现为“扩大知识视野”。其余四件事，这里就不赘述了。

3.落实重点

《我的'老师》的教学重点主要有两个：一是记叙的要素在文章中的具体运用；二是词义的辨析和推断。这两个重点都是本次课堂教学必须落实的知识点。对于第一个重点我着重引导学生分析“排纠纷”这个详写的事件，然后再安排学生课后独立分析“梦里寻师”这个详写的事件，让学生从这两个详写的事件中，真正理解记叙的要素在记叙中的具体运用。对于第二个重点，在分析事件的同时，我着重引导学生分析第3、5、自然段，结合具体的语境，准确地推断词义。

4.口头作文

学习的目的在于运用。从阅读到说写就是从学到运用的过程。我在教学设计中安排说话训练，就是为了让学生通过阅读训练，再过渡到对记叙要素和语言的运用上来，这是对本次课训练重点的突出和深化。

5.结束教学

在《长大后，我就成了你》的轻轻的背景乐曲声中，我引导学生集体朗诵这首歌的歌词：那间教室放飞的是希望，守巢的总是你；那黑板写下的是真理，擦去的是功利；那粉笔画出的是彩虹，洒下的是汗滴；那讲台举起的是别人，奉献的是自己……在深情的诵读声中结束本次课教学。

［教学方法］

《我的老师》这篇课文内容切近学生的生活，文字也浅显易懂。基于这个认识，我把执教这一课的教学方法定格为“讨论法”。讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好的习惯，培养学生的口头表达能力。我个人认为，教学方法的最本质的特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生的积极动脑，因而，我的这次课讨论的方式较多，有小组讨论、大组讨论、师生对谈等。

《我的老师》教案 篇七

教学内容

一、复习歌曲《大家一起跳起来》

二、学习二拍子、三拍子的拍手动作，并配合学过的歌曲，自己进行创编二、三拍子的动作进行演唱。

三、学习歌谣《小螳螂》 《轱辘轱辘圆》

教学目标

１、学习二拍子、三拍子的拍手表现方法，可以配合拍手动作演唱以前学过的歌曲。

２、学习歌谣《小螳螂》 《轱辘轱辘圆》，可以熟练的进行朗读。

３、学生可以自由创编二拍子、三拍子的动作，区分强弱拍，边演唱歌曲边进行动作演示。

４、在背诵歌谣以及进行自编节奏歌谣的基础上，初步的学习体会各种节奏型的不同。

通过让学生来扮演小老师，增深教师和学生之间的感情

教学重难点

一、教学重点

教学生可以准确的拍出二拍子、三拍子的节奏，并能配合自己创编的动作进行歌唱，要拍出强拍的感觉。

学生通过用口技、手势等方法来表示出休止符的感觉，对休止符有初步的认识。

二、教学难点

通过在诗歌中象声词的使用，来区分各种不同的节奏型，对连续的十六分音符、前八后十六、前十六后八等节奏型进行初步接触学习。

教具学具：钢琴、录音机、磁带、头饰、节奏卡片

课型：综合新授

教学过程

活动一：组织教学

放《大家一起跳起来》的音乐带，学生随音乐进教室。站到自己座位上之后跟教师的示范进行音乐律动。（要求每一个学生都参与其中）

师生问好歌，发声练习

活动二：导入新课

师：同学们看这是什么？（教师戴小螳螂的头饰）

学生回答：这是……

师：小螳螂长什么样呢？让我们来看一看

活动三：教授新课

１、教师一边在黑板上画小螳螂的简笔画，一边朗读诗歌，让学生有一个更直观的印象，帮助学生记忆诗歌内容。

２、让学生在认真听完一边诗歌之后，回答：诗歌里都讲到了什么？（通过学生的回忆，来记忆诗歌的内容）

３、教师第二遍朗读诗歌，加入空拍的口技，使学生熟悉诗歌的节奏，并区分一下老师读的这两遍有什么不一样的地方？（生：第二遍加入了口技）

４、学生跟教师一起学习背诵两遍《小螳螂》，边背诵边跟老师一起用手拍出稳定的拍子。

５、请学生打开书，看一看刚才的口技表示的是什么符号？使学生初步认识休止符。并让学生想一想，试一试如果这里不用休止感觉上有什么不一样？（表现不出小螳螂的勇敢、果断）让学生自己通过尝试，体会休止符的用处。个人收集整理勿做商业用途

６、请学生带上小螳螂的头饰，来当小老师。台下的学生根据自己的喜欢可以在空拍上加上各种不同的动作，敲桌子、拍肩、响指等。小老师带领学生做以上的动作。

活动四：

歌里有小馋猫吗？同学们听一听这只小馋猫在干什么？教师一边拍手一边有感情的`朗读《轱辘轱辘圆》。

１、学生跟着教师手拍稳定的节拍，学习、背诵滚铁环

２、请学生想一想，读一读说出这些歌谣中出现了哪些我们以前没见过的节奏？

３、小老师带领同学们练一练，读一读。

４、教师带领学生再换个节奏说一说，黑板上出示前十六后八、前八后十六的节奏型，让学生拍着节奏读一读，

师：你们还能用其它的相声词说一说吗？

活动五：

学习二拍子、三拍子的表示动作

１、师：这一首《轱辘轱辘圆》，是一首二拍子的小节奏，同学们除了用拍手的方法，谁还可以用其他的方法表示出来

在小老师的带领下，配合自己创编的二拍子动作演唱歌曲秋。

同时让学生体会第一拍拍手，第二拍拍肩膀或拍腿带来的不同强弱效果，使学生感受二拍子的强弱规律。

２、谁来想一想，试一试，三拍子都有哪些拍法？

拍着三拍子的节奏，演唱歌曲大家一起跳起来。

在《大家一起跳起来》的音乐声中，学生有秩序的出教室。

书到用时方恨少，事非经过不知难。上面的7篇《我的老师》教案是由精优范文精心整理的我的老师教案范文范本，感谢您的阅读与参考。