二年级数学上册教案 二年级上册数学教案（精选8篇）

教学工作是教和学的过程，是师生之间的共同活动。学生是教学的对象，教师的教学效果如何是通过学生体现的。若想教会学生，把学生培养成生产与社会实践第一线的实用型高技能人才，就必须深入了解学生实际，即备学生。三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。以下是小编帮大家分享的二年级上册数学教案（精选8篇），欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。

二年级上册数学教案 篇一

教学三维目标：

1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

教学重难点

经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。

教具：

口算卡片

教学过程：

一、创设情境：

1、师生对口令。

三七（）（）十二五七（）

2、抢答。

4x5 5x6 3x2 4x3 7x4

5x7 7x6 3x7 4x6 7x7师：今天我们一起学习8的乘法口诀。

有一只快乐的。小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？

0 8 16它是怎样跳的？自己填一填，说出填法。

二、自主探究：

1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？编出口诀吗？想一想，把你编的口诀写到练习本上。

汇报所编口诀，自由提问。

8的乘法口诀有什么特点？

2、快速记8的乘法口诀。

检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。

完成书上80页的填空。

三、拓展应用：

1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（ ）条腿，三只螃蟹（ ）条腿，四只螃蟹（ ）条腿，五只螃蟹（ ）条腿，六只螃蟹（ ）条腿，七只螃蟹（ ）条腿，八只螃蟹（ ）条腿。

2、口算比赛。

1x8 2x8 6x8 7x8 3x8

4x8 5x8 8x8

3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？

4、（ ）x4＝32 8x（ ）＝56

（ ）x（ ）＝24

5、开放题：出示183页第十五题情景图

四、课后小结：

省略

数学二年级上册教案 篇二

教学内容：

教材第101页总复习第2题及练习二十五第4、6、7题。

教学目标：

知识技能

（1）使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。

（2）使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能熟练地利用乘法口诀表求积，提高计算能力。

过程与方法

通过学生“说一说”“比一比”等活动，提高学生运用口诀解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的。习惯。

教学重、难点：

熟记乘法口诀并利用口诀求积。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：

多媒体课件、口算卡片。

教学过程：

一、复习引入

（1）口算。（出示卡片）

9×5=

8×7=

7×6=

4×9=

3×6=

5×7=

4×8=

3×4=

6×8=

4×7=

9×9=

8×5=

3×7=

4×5=

5×6=

8×9=

（2）引出课题。

板书课题：表内乘法的复习。

二、复习旧知

（1）复习乘法的意义及各部分的名称。

问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式？用简洁计算怎么列式？

5+5+5=5=20（个）

5×4=20（个）

指名说出乘法算式中各部分的名称。

5 × 4 = 20

乘数 乘号 乘数 积

教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

（2）复习乘法口诀。

①背乘法口诀。采取多种形式背乘法口诀。

②根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。

三、巩固练习

（1）完成练习二十五第4题。

以开火车的形式练习。

（2）完成练习二十五第6题。

仔细看题，独立完成。

（3）完成练习二十五第7题。

引导学生认真审题，读懂题意，然后独立完成。

四、总结提升

这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获？还有什么不清楚的吗？

二年级上册数学教案 篇三

一、教学目标

知识与技能：

1、初步了解统计的意义，根据需要通过多种渠道收集、整理有用的数据。

2、初步学会收集数据，会用划正字、画竖杠等方法进行数据的记录。

3、初步学会数据的整理，能独立完成统计表。

过程与方法：

学生初步经历数据的收集、分类计数等统计过程。

初步体验数据的收集、整理、描述的过程。

情感态度与价值观：

在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力。

感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。

教学重点：使学生经历数据的收集、整理、分析的统计活动过程。

教学难点：根据统计需要，正确地分类收集并整理分析数据。

教学准备：课件、学习单

二、制定依据：

内容分析

《统计表初步》属于“数据整理与概率统计”板块，是小学数学二年级第一学期的内容。本教学内容的前继知识是计数和分一分，通过生活中的分类计数引入统计，让学生初步经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，并根据统计结果口答一些简单的问题。其后继内容是条形统计图（一）（二）、折线统计图等与统计表内容相匹配的，更为形象呈现数据的“数据描述”部分的教学内容。此外，《统计表初步》这一教学内容作为一个教学载体，能让学生在情境中联系生活实际，从相关生活经验和已有知识出发，在过程中体验数学化繁为简的思想、分类的思想并提升统计分析能力。

2、学生实际

学生虽然第一次在数学课堂上接触统计的知识，但在实际生活中学生已有统计的感知，这节课上学生把本课所学的统计知识与实际应用相联系起来，使学生感受到生活中处处有数学，处处有新发现，同时为下节条形统计图埋下伏笔。

教学过程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

5分钟

创设情境

1、情境：这是青青草场的15只小动物，这是慢羊羊村长，我们一起来听听看慢羊羊村长说了什么吧？

（播放PPT）

（1）提出疑问

小动物们喜欢的有哪些水果呢？每种水果，慢羊羊村长应该准备多少呢？请拿出课堂学习单，在1号表格上来记一记。

（2）投影反馈，进行比较

2、再次体验

（1）尝试记录

刚刚记录的时候大部分小朋友记录得比较凌乱，那么接下来请在2号表格上，用自己喜欢的方法再来记录一下。

（课件播放）

（2）投影反馈，全班交流

小结：小朋友们你们真棒，想出了这么多种记录方法，我们可以用符号来记录，可以用数字来记录，还可以画“正”字。

集体观看

交流记录方法：

用符号记录：划小竖杠、打勾、画☆、画爱心

集体记录

个别交流

预设：

画“√”的记录

画圈来记录

画杠法来记

写数

划“正”字等等。

创设动画情景，这符合学生的心理需求，能激发学习兴趣，也能调动他们参与学习的积极性。

让学生用自己喜欢的方式进行数据的收集，让学生能初步感知统计的用处。

18分钟

探究新知

（一）数据收集、记录

1、学习统计方法

（1）划“正”字法

接下来，小巧要向我们展示了她的记录方法，大家看一看，是什么方法？与某某小朋友一样，小巧也要向我们展示“正”字记录的好方法。

= 1 xGB3①首先我们来书空一下这个“正”字。谁来帮她介绍一下正字法？

= 2 xGB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。（PPT呈现题目）

（2）画竖杠法

小丁丁也想向我们介绍一种方法，叫做“竖杠”法。

= 1 x GB3①谁能看懂它表示的意思？

= 2 x GB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。（PPT呈现题目）

揭示课题

我们可以用小丁丁和小巧画竖杠和画正字的方法收集记录数据，这就是今天我们要学习的统计。

3、再次体验

请把课堂学习单拿出来，看3号表格，我们大家选择画正字或画竖杠的方法，再次为慢羊羊做记录，这次为了使我们的记录比较顺利，你们可以不要抬头看，只用耳朵听，小手记，准备好了吗？

（课件播放）

（1）集体校对

（2）有15个小动物，你看看你统计得对吗？有没有多数或漏数？

（3）小结：记录的方法多种多样，但是用划正字和画竖杠的方法进行记录，不但方便，而且我们算起来会更快更准确。

（二）数据整理

1、认识统计表

刚才我们把这些数据都收集记录好了，那我们怎么样清晰地把这些数据呈现给慢羊羊村长呢？现在我们就要把这些数据整理成一张表格。我们一起来看一看统计表里都有些什么呢？

小动物最喜欢的水果情况

种类

香蕉

苹果

草莓

只数（只）

7

3

5

这是统计表的标题

这一行是它的种类

这一行是它的数据

像这样就成了一张简单的统计表。你们发现把它做成一张统计表之后，有什么好处吗？统计表里统计的对吗？有没有多或漏？

2、再次揭示课题

刚才我们小朋友啊，先确定了一下水果的种类，然后在用画一画，写一写的方法，把这些数据进行了记录和整理，最后形成了这样的一张统计表，这就是我们今天要学习的和统计有关的知识，来读一下课题——统计表初步。（齐读课题）

个别回答

集体判断

个别回答

集体判断

集体记录

集体校对

通过小巧和小丁丁的介绍，集体学习“正”字法和画竖杠图法，让小朋友学会正确的数据收集和记录的方法。

再次通过动画情景，让小朋友用所学的新的记录方法进行记录，加深学生对数据统计过程的体验，通过动手做并交流使学生体验用“正”字、画竖杠统计的方法。

介绍统计表中各部分的名称及表示的含义。（标题、项目、人数）

此活动让小朋友感受到数据的完整性，感受到部分数与总数之间的关系，会用总数建议记录的正确性与否。

10分钟

巩固新知

1、填写统计表

打开数学书，翻到第40页，完成第二大题练习。

2、数据收集，完成统计表

刚才的学习中，我们学习了统计中的一些方法，接下来我们就要用我们学过的本领来解决生活中的问题。

体育陈老师想请小朋友帮忙统计一下，这四项运动（拍皮球、跳绳、踢毽子、丢沙包）中，体育课上我们应该开展哪项运动呢？请小朋友们先收集记录数据，再完成统计表。

独立完成

说一说

通过两道练习，巩固对统计表的认识，能将记录方式与统计表的数量对应起来。

通过让小朋友完整地自己经历数据收集、记录，与整理的过程，知道在生活中应用统计表。

课堂总结

今天你学到什么？

板书设计：统计表初步

二年级数学上册教案 篇四

教学目标：

1、现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念、

2、给定一个方向（东，西，南，北）能辨认教室里的方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向、

3、知道地图上的方向，会看简单的路线地图、

教学重点：能正确辨认教室里的方向、

教学难点：借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能积极参与活动、

教具学具：多媒体(投影仪)

童话导入“帮助兔子找家、”

一只小兔子在大森林里玩的很高兴，但是，它不小心摔伤了，遇到两只好心的小鸟决定帮助小兔给兔妈妈报信，于是小兔把自己家的地址给了小鸟，通过地址和图你能帮助小鸟找到小兔的家吗？有困难没有关系，通过今天的学习我们就一定能帮助小鸟找到兔子的家、今天我们就来学习位置与方向、

一、同学们，我们昨天画了学校四个方向主要景物的设施图、

1、展示，说说分别是什么地方、（学生展示平面图，说一说各个方向都有什么设施、）

2、对比一下，他们有什么不同的地方吗？

（把两张方向（东、西、南、北）定位不同的平面图展示对比一下，观察不同点、）

3、你们知道吗，为了使我们每个人看平面图的时候非常的'方便，清楚、图上的方向习惯上还有一定的规定呢？谁知道是什么？（齐读：上北下南左西右东）

4、你能把你的图调换一个方向和图上的规定一致吗？（学生操作）

5、你能再根据这幅图说说我们的校园东、西、南、北每个方向都有什么吗？现在能帮助小兔找到家吗、（指名演示回家的过程学生利用学习到的图上的方向，根据地址一步一步指着图纸，帮小兔子找到家、） 里看到什么？穿透校园你能看到什么？

4、画小人图，我们面一起向北方，你的后面是什么方向？伸出手臂？左边呢，右边呢？

“当我们面向北方的时候，总是前北、后南、左西、右东、”

（“前”北“后”南，“左”西“右”东、学生自己伸臂体会、看着平面图，你可以想象自己面向北方站在图中央也就是前北后南，左西右东、）

5、在教室的南面看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？

（学生根据学校这个方向有的设施回答、）

6、自己选择“东”或者“西”在教室看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？自己说说、指名说、（小组合作、交流、）

7、如果你站在（走出）学校门口，说一说东南西北各有什么、

8、出了北京，或者到了一个陌生的环境，到大海，沙漠、森林你有什么好的办法能辨别出方向吗？（可以用查阅到的资料为根据、）

三、请你做一个设计师，设计一个新的校园，安排一下“教学楼”和“图书馆”的位置、贴在纸上、

1、和你的同桌说说“教学楼”和“图书馆“在校园的哪个方向？用剪贴的学校设施在白纸上粘贴、

2、小组合作把剩下的部分选择好位置，设计一个新的学校、

四、回家设计一下动物园的位置、

设计理念：

首先通过童话故事的导入，激发学生的兴趣，随着故事中问题的产生，使得学生能够带着问题与极力想找到方法的想法推动新课的行进、学生通过绘制自己观察到的最熟悉的学校的建筑来认识方向，引出图上的各个方向，这个时候就可以用学到的知识来解答童话故事中的问题了，学生学以制用，自然兴趣盎然、

接着从图中的方向过度到熟悉的生活之中的方向，以一个方向（北）为依据，判断出其它三个方向，从教室到校园，从校内到学校外的景物认识东、西、南、北每个方向，再身临其境的把自己放在其他的地方再次的感受方向、最后，让学生通过资料解决在荒郊野外时辨认方向的办法，从而训练学生的空间思维能力与应变能力、

数学二年级上册教案 篇五

一、教学内容：

54——55页

二、教学目标：

1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。

2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

三、教学重点、难点

理解有关0的。除法，培养学生的解题能力。

四、教学过程：

（一）、仔细观察画面，说说从图中都看到了什么？发现了什么问题？

学生可能提出“每只猴子平均可以分几个月亮？”

（二）、学习0的除法

问题：把几个月亮平均分？分给几个猴子呢？

方法：让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。

列出除法算式：0÷5=0（个）

引导：分给6个猴子呢？0÷6=0（个）

分给7个猴子呢？0÷7=0（个）

得出结论：0除以任何不是0的数，都得0。

小练习：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

（三）、巩固练习

做自主练习1和2

（四）、拓展练习

剪窗花

你能提出什么问题？

教学反思：

大部分同学内容能够掌握有关0的除法，但在实际操作中却不是很熟练，必须多做练习。

人教版二年级上册数学公开课最新范文教案 篇六

教学内容：教科书第111—112页的例1和例2，第111页、113页上面“做一做”中的 题目和练习二十六的第1—2题。

教学目的：

1.使学生理解小数加、减法的意义，初步掌握计算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。

2.培养学生的迁移类推的能力。

教学过程：

一、复习

1.少先队采集中草药。第一小队采集了1250克，第二小队采集了986克。两个小队一共采集了多少克？让学生先解答，再说一说整数加法的意义和计算法则。

2.笔算。

4.67十2.5= 6.03十8.47= 8.41—0.75=

让学生列竖式计算，指名说一说自己是怎样算的，并注意检查学生竖式的书写格式是否正确。

二、新课

1.教学例l。

(1)通过旧知识引出新课。

教师再出示一次复习的第l题，把已知条件和问题稍作改动，变成例l。让学生读题， 理解题意。

(2)引导学生比较整数加法和小数加法的意义。

教师：“例1与复习中的第1题有什么相同的地方？例1应该用什么方法计算？为什 么要用加法算？”

引导学生通过比较说出：从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算；从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义相同。也是把两个数合并成一个数的运算。因为要把两个小队采集中草药的千克数合起来，所以要用加法计算。

(3)引导学生理解小数点对齐的道理。

教师板书横式以后，让学生说一说怎样写竖式，并提问：“为什么要把小数点对齐？”然 后把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数，列出竖式，并提问：“整数加法应该怎样算？”引导学生说出计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起。

教师接着再提问：“为什么要把相同数位上的数对齐？”引导学生说出相同计数单位上 的数才能相加。教师告诉学生：小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，所以列竖式 时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。

然后让学生计算，算完后教师提问：“得数7.810末尾的‘0’怎样处理？能不能去掉？为什么能去掉？”引导学生说出根据小数的性质可以把末尾的“0”去掉。并告诉学生以后在计 算小数加法遇到小数末尾有“0”时，通常要把“0”去掉。

2.让学生做第111页“做一做”中的题目。

让学生独立做，教师巡视，检查学生是否把小数点对齐了，最后集体订正。

3.引导学生比较小数加法和整数加法的计算法则。

教师：“小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？”启发学生说出小数加法和 整数加法都要把相同数位上的数对齐，小数加法只要把小数点对齐就能使相同数位对齐：

4.教学例2。

(1)引导学生通过比较得出小数减法的意义。

教师：“例2的条件和问题与例l比有什么变化？例2的数量关系是什么？”启发学生说出例2是已知两个小队采集中药材的总数和第一小队采集的千克数。求第二小队采集 的千克数；可以看出小数减法也是已知两个加数的和与其中的一个加数。求另一个加数的运算，所以它的意义与整数减法的意义是相同的。

(2)利用知识迁移使学生理解小数点对齐的算理。

让学生联系小数加法小数点对齐的算理，说一说小数减法小数点为什么要对齐： 然后教师把千克数改写成克数并列出竖式，提问：“个位上是几减几？”接着让学生看小数减法竖式，提问：“被减数干分位上没有数计算时怎么办？”利用小数的性质使学生理解被减数干分位上没有数可以添“0”再减，也可以不写“0”，把这一位看作“0”再计算，以后 在计算时遇到这种情况也可以这样处理。接着让学生计算，教师巡视，检查学生小数点是 否对齐，被减数千分位的处理是否正确，得数的小数点点得是否正确。

5.比较小数减法与整数减法的计算法则。

让学生讨论小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方。使学生明确这和小数 加法与整数加法在计算上的关系是一样的。

6.小结。

教师：“通过学习上面的知识，小数加法和小数减法的计算法则有什么共同的地方？”

启发学生说出小数加减法计算时都要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐)，都要从最低位算起。然后教师把小数加减法的计算法则完整地说一说。并让学生看书上的法 则，齐读一遍。

7.做第113页最上面“做一做”中的题目。

学生做题之前，教师先提问：“整数加减法各部分间的关系是怎样的？整数加减法是怎样验算的？”从而说明小数加减法各部分间的关系及验算方法与整数加减法的一样。再让学生做题。检查竖式的书写及计算有没有错误，得数的小数点点得是否正确，验算的格式 对不对。订正时，让学生说一说是怎样计算并验算的。

三、巩固练习

做练习二十六的第1—2题。

1.做第l题，教师先说明题意，要根据加法算式来写减法算式的得数，不用再列式计算。学生做完之后，可以提问：“你是根据什么来写减得的差的？”使学生加深对小数减法的 意义和加减法关系的认识；

2.做第2题，让学生独立做，可以要求学生验算。教师巡视，进行个别辅导。订正时， 针对学生易出错的地方重点说一说。

数学二年级上册教案 篇七

教学目标：

1、引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。

2、使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数（不退位减）的笔算方法。

3、在学习的过程中培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。

4、结合具体情境，培养学生的。爱国情感。

教学重点：

使学生掌握两位数减两位数不退位减得笔算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：

使学生理解两位数减两位数不退位减法的算理。

教学过程：

一、复习

1、口算。

70-30=

90-40=

60-50=

65-20=

37-5=

76-6=

2、笔算下面各题。

54+32=

26+43=

84+3=

17+65=

3、创设情境，引入课题。

（课件出示课本第16页的情境图）请同学们观察这幅图。

（1）、谁来说说从这幅图中你获得了哪些信息？（学生自由发言）

（2）、说说你从哪看出北京赢了？

学生：北京得56票，得的票最多。

（3）、根据这些信息你能提出一道减法问题吗？（学生自由发言）

（4）、引出问题：北京比多伦多多多少票？（纸条粘贴在黑板上）应怎样列式？引导学生列出算式：56-22=

（5）、观察算式，引出课题并板书：两位数减两位数

二、主动探索 获得新知

1、教学例1:56-22=

（1）同桌互相说一说，你怎样算56 减22？

（2）让学生汇报是怎样算的？鼓励算法多样性？

①口算。

学生1:

50-20=30

6-2=4

30+4=34

学生2:

56-20=36

36-2=34

（对于学生的回答只要合理都给予肯定）

②摆小棒。（让学生到实物投影机上展示）

生：北京有56票就先摆5捆又6根，多伦多有22票，就从6根里拿走2根，再从5捆里拿走2捆，剩3捆又4根也就是34票。（注意引导学生说话）

③笔算。（让学生说，师板演并强调书写格式）

56-22=34

谁来说说在列竖式计算时要注意什么问题？

师生小结：笔算减法和笔算加法一样，要注意相同数位对齐，并从个位减起。

（4）、摆圆片。

2、即时练习

指导学生完成课本第20页的第1题。

提问：这幅图的圆片表示几？划去的圆片有表示几。

（帮助学生理解题意，看懂数位上的圆片分别表示什么数，而划掉的圆片又表示什么数，然后再让学生进行竖式计算。）

小学二年级数学上册教案 篇八

设计说明

学生是学习的主体，教学中应关注学生学习的兴趣，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。基于这样的观点，本节课的设计充分发挥学生的主体性，体现出学生的个性和创新，力求激发学生的学习兴趣，培养其创新意识，使其感受成功的愉悦。具体设计了以下三个环节。

1．情境引入，参与活动，激发学习兴趣。

首先利用教材提供的主题图激发学生的学习兴趣，将本节课很自然地引入到乘法知识中来。在观察主题图的过程中，让学生自主提出问题，并根据提出的问题来分析问题，找出解决问题的办法，但不要求学生列出算式。通过一系列情境的观察，为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中发现数学问题，激发学生想要进一步解决问题的欲望。

2．发现问题，合作探索，解决问题。

这是本节课的中心环节。学生首先根据情境图提出不同的问题，分别用以前学过的方法来解决，列出一些加法算式。通过观察加法算式，使学生体会到这些相同加数的加法算式可以用“几个几”的形式表示出来，使学生能概括地认识到相同数相加问题的特征。然后巧妙地提出“这种加数相同的加法，还可以用乘法表示”，从而沟通相同数相加与乘法的关系。最后在列出乘法算式，认识乘号，学习乘法算式写法和读法的基础上进行乘法与加法的对比，感受乘法的意义。

3．应用新知，自主练习，解决生活中的问题。

这是本节课的练习环节。在这一环节要充分调动学生的日常生活经验，依照情境图提出一些常见的问题。让学生在这些问题中自主选择，并用今天学习的乘法知识解决问题。让学生感受到数学与日常生活的联系，同时“双基”也得到了很好的落实。

课前准备

教师准备　PPT课件　学情检测卡

教学过程

⊙激趣引入

星期天到了，小明和小朋友们都到游乐园来玩了！我们一起来看看吧，他们都玩了什么？(课件出示教材46页主题图)

1．引导学生观察主题图，教师提问：通过观察你都知道了什么？

2．提出问题：根据主题图中的信息，你能提出哪些数学问题？你准备怎样解答？

设计意图：通过主题图中的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生提出数学问题，为下面的教学做好铺垫。

⊙认识乘法，建立概念

1．选取学生提出的有价值的数学问题。(课件出示)

(1)有5架小飞机，每架小飞机里坐3人。小飞机里共有多少人？

(2)有4节小火车车厢，每节车厢里有6人。小火车里共有多少人？

(3)过山车上有7排座位，每排坐2人。过山车里共有多少人？

2．学生根据课件出示的问题，自主解答。

(1)分组讨论，列出算式。

①3＋3＋3＋3＋3＝15

②6＋6＋6＋6＝24

③2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14

(2)请学生观察算式，找出共同特点。

预设

生1：每个算式都是相同的数相加。

生2：每个算式中所有的加数都相同。

(3)教师明确：第一个算式里一共有5个3，那么第二、第三个算式可以怎样说呢？

预设

生1：第二个算式里一共有4个6。

生2：第三个算式里一共有7个2。

(4)师小结。

同学们回答得很正确，相同数相加的算式里有几个加数，就可以用“几个几”的形式表示出来。其实这样的算式还有更简单的表示方法，这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：认识乘法)

设计意图：让学生观察加法算式，找出共同特点，使其能够用“几个几”的形式表示出来，为下一步用乘法算式表示相同数相加打好基础。