英语说课 英语说课稿（优秀8篇）

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿应该怎么写呢？这里精优范文为大家分享了8篇英语说课稿，希望在英语说课的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

英语说课稿 篇一

尊敬的各位专家、各位领导：

大家好！

我是工商管理学院外语系教师衡清芝。今天我代表《管理英语》教学团队向各位专家汇报本门课程。我将从以下六个方面进行汇报：课程定位与作用、课程理念和思路、课程内容改革、教学方法和手段、教学过程及教学资源。

一、首先进入本门课程的定位、作用和目标。

《管理英语》的前期课程包括高职英语（上下），管理技巧及实务，经济基础实务等，后续课程包括营销策划实务，人力资源管理技能，现代企业管理等。本课程开设在第三学期（有链接），同期课程包括《人力资源管理技能》，《市场营销训练》，《市场策划》等。根据工商企业管理人才培养方案和《管理英语》课程开设的序列，该课程的定位是技能培训课，当然，管理英语作为行业英语的一种，也是一门重要的语言技能课。该课程实现了专业核心技能知识与语言的结合，是对英语基础知识的拓展和提升，是专业核心技能知识在英语语言中的具体应用，是对工商企业管理专业所要求的英语知识能力的有力支撑。

P4《管理英语》的教学对象为全日制高等职业专科工商企业管理专业的学生。进入该阶段的学生已掌握基本的英语语音和语法知识，在听、说、读、写、译等方面具有一定的基础。工商企业管理专业人才培养方案中职业岗位群（有链接）包括生产管理、市场销售及销售管理、企业财务管理、人力资源管理和办公室管理等。《高职高专教学英语课程基本要求》要求，在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。因此，本课程组将管理英语的作用定为培养学生的行业英语应用能力，实现语言能力与职业能力的对接，提高学生的文化和职业素养，使语言教学服务于学生英语应用能力的需要，服务于专业人才培养目标。

P5工商企业管理人才培养方案的能力目标要求掌握一定与专业相关的口头与书面表达能力，有一定的英语应用能力。基于此，《管理英语》课程规格提出本门课程总体培养目标是培养学生应用英语就管理专业进行业务活动的能力。本课程组制定了《管理英语》课程的三个具体目标：知识目标、能力目标和情感目标。

P6知识目标：1、学习与管理专业相关的英语词汇和阅读技巧；2、学习行业英语翻译技巧；3、学习商务应用文写作技巧；4、学习商务英语对话。

P7能力目标：1、能够运用所学阅读技巧，阅读初级难度的管理题材文章；2、能够运用管理专业相关的英语词汇，翻译初级难度的管理题材文章；3、能够运用写作技巧，进行商务应用文的写作；4、能够进行商务英语方面的简单交流。

P8情感目标：1、提高学生运用管理专业英语知识进行交际的素养；2、提高本专业学生的职业素养；3、提高学生学习英语的兴趣，做到”乐学勤学善学”。

二、课程内容改革。

（学情）工商企业管理专业大二上学期的学生具有一定的英语基础和管理专业基础知识，对岗位相关知识的学习兴趣浓厚。但该阶段的学生基础知识不够扎实，缺乏对管理英语知识的认识和了解，缺乏对管理英语知识在具体岗位中的运用，如缺乏管理英语口语交际和专业词汇的认知，阅读英语管理题材文章有较大障碍，写作管理专业相关应用文有较大困难。

P10根据前述工商企业管理岗位能力要求和上述学情分析，本课程组选取了《管理英语》教材组编写的《管理英语》教材。该教材是普通高等教育“十五”国家级规划教材，最大的亮点是从高级应用型人才培养的总体目标出发，结合学生毕业后的工作实际，力求为学生提供未来工作岗位所需的专业英语知识和技能。

P11根据《课程规格》和工商企业管理人才培养方案中岗位群所要求的能力，本课程组将教材内容进行整合。根据知识由易到难的基本规律，整合为三个模块：管理理论概述，生产、营销和人力资源管理和企业财务管理。（有链接）本门课程所需课时数为64节。

P12本课程实施的理念是：体现行业英语教学“以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体”的主旨，坚持“实用为主，应用为目的”的原则，以强化学生的素质培养和实际应用能力为中心，紧紧抓住职业教育的特点和需求，实现基础知识与行业知识的结合；培养人才与社会需求的结合。

P13本课程组将基础英语知识和管理英语知识放在生活、学习和工作三个场景中，遵循情景规律和学生对事物由易到难的认知规律，突破教材从第一到第十单元的束缚，根据工商企业管理人才培养方案中岗位群的需求，重构、有序地整合教学内容，引入管理英语专业知识，让学生在模拟的真实环境中学习、掌握并运用知识，解决学生在基础英语和管理英语知识方面存在的问题，提高基础英语的交际能力，进而提高管理英语专业知识的运用能力。

P14管理英语教学不同于基础英语教学，它是在专业知识和英语基础知识上开设的，因此教学方法也要具有实践性、针对性。根据上述课程目标要求和课程理念，结合行业英语的语言特点和我校学生的基本情况，本课程组在教学过程中使用了以下几种教学方法，目的在于提高管理英语的教学质量，促进管理英语教学的发展。（方法见PPT）

P15本课程的评价分为学习效果评价和教学效果评价。其中，学习效果评价总分100分。平时成绩占50%，期末成绩占50%。平时成绩由课堂考勤、课程作业和课堂表现组成，各占15%、15%和20%。期末成绩由课程组教师命题对学生进行测试。

P16教学评价由三部分组成：学生评教、师资办听课评价和教师同行听课评价。三方评价的共同目的都是为了提高教师的授课水平。

P17在教学过程设计中，本课程组选取了财务管理模块中的财务管理项目。本项目的教学目标是阅读并翻译现金管理的文章；学习与现金管理有关的专业词汇和对话；学习申请信用证的写作方法。重点是具体语境中单词的含义和长难句翻译技巧；申请信用证的书写方式。难点是长难句翻译技巧；申请信用证的书写方式；与支付有关表达方式的运用。

P18本项目的教学步骤分为以下五个步骤：导入、读译、写作、听说和总结。导入和读译共4课时，写作共2课时，听说和总结评价共2课时。整个教学过程体现了以“学生为主体、教师为主导”的教学思想。

P19步骤一：导入。具体的实施过程包括教师提出问题、学生思考并回答问题，教师做出评价。目的在于激发学生学习的兴趣、引起学生的注意、调动学生学习的积极性和引导学生主动参与教学过程。该步骤采用了启发式教学方法。

P20步骤二：读译。具体的实施过程包括专业词汇学习，阅读，翻译，练习和教师评价。其中，阅读步骤包括快速阅读，教师和学生针对课文提问并回答（教师提问—学生回答，学生提问—教师和学生回答），阅读技巧和课文讲解。翻译步骤包括翻译技巧和课文翻译。在实施过程中，课文讲解和课文翻译同步进行。该步骤采用了语法翻译法、讲练结合法。

P21读译的重点是具体语境中单词的含义。针对该重点，本课程组首先对具体语境中单词的含义进行分类，包括不认识的单词的理解和认识的单词在不同语境中的理解。解决方法包括解释法、实例法、背景知识法、构词法和关联词法。

P22读译的重难点是长难句的翻译。长难句是行业英语的一大典型特点。本课程组首先讲解行业英语长难句的词法和句法特点，让学生形成对行业英语长难句的初步认识，再引导学生结合语法知识，拆分长难句。最后，再根据汉语的表达习惯，改变原文顺序，组合汉语译文。以达到突破重点、化解难点的目的。

P23步骤三：写作。实施过程包括：信用证申请环节、固定句型和表达、范文展示和讲解、学生练习和教师评价。该步骤采取了讲讲练结合教学法和比较式教学法。

P24步骤四：听说。实施过程包括：专业术语听说训练、对话音频播放、对话讲解、对话练习和教师评价。该步骤采取了讲练结合教学法，让学生在做中学、练中学。步骤五总结。

P25教学资源。本课程组共有教师四名，包括副教授一名，讲师一名，助教两名。本科学历一名，硕士研究生三名，具有双师素质的有两名。年龄结构和职称结构合理，双师素质符合要求。

P26教学资源。本课程采用现代化的多媒体教室授课，资源库（商务英语精品课程）（有链接），教学网站（管理英语教学网）（有链接）和教辅资料，以增加学习的信息量，提高学生的学习兴趣。

P27教学资源。本课程组根据课程规格，制定了本课程的实训内容。这是本课程组选取的《管理英语》翻译部分的实训内容，从行业英语翻译的基础知识、英语和汉语的特点及其在行业英语翻译中的体现和涉外商务信函的翻译等三个方面进行了实训。本课程组教师将实训内容贯穿在整个过程中（见PPT）。本课程组正在思考编写符合我校校情的校本实训教材，提高学生的实践能力。

P28 “1+1教学组织模式”，即第一课堂与第二课堂相结合的模式。开设方式包括邀请外教和经验丰富的教师举办专题讲座；定期开放语音室，每天定时广播校园英语，大屏幕电视定时播放英语节目等方式进行的英语视听网络平台；由英语协会举办各种英语活动；举办英语演讲大赛、英语写作大赛、英语口语大赛等英语比赛活动；老师可以通过QQ电子邮件等方式与学生沟通，分享英语学习资料、学习方法及经验。

我的汇报到此结束。谢谢。请各位专家批评指正。

英语说课稿 篇二

各位评委老师：

大家好！今天我要进行说课的题目是Go straight on。 首先，我对本课题进行分析：

一、说教材的地位和作用

Go straight on 是外研版小学英语四年级上册第二模块第一单元。在实际教学中，本模块共有两课时，今天我说课的内容是第一课时，即本模块Unit one Go straight on。 在此之前，学生们已经学习了本教材的第一模块，这为过渡到本模块内容的学习起到了铺垫作用。所以学好本课时，为学好第二课时及以后模块的学习奠定了基础。因此它在整个教材学习中起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合小学四年级学生的认知方式及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1 知识目标：能够听说认读本课时单词及词组live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。

2 能力目标：学会在情境中运用Where is。..？ Go straight on。 Turn left。 Turn right。

三、说教材的重点、难点

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

1 教学重点：掌握下列单词及词组live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。

重点依据：这些单词和词组，是日常生活表达所需，增加学生词汇量。

2 教学难点：能在情景中正确用英语指路、问路。

难点依据：学生在对与人交流方面缺乏自信。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课时的教学目标，我再从学情、教法及学法上谈谈。

四、说学情

1 知识经验：四年级学生经过一年的英语学习，已有初步的感性认识，但基础较弱，缺乏语感。

2 心理认知特征：四年级学生以直观形象思维为主。

3 学习方式：四年级学生倾向于轻松有趣的学习方式，玩中学，寓学于乐。

五、说教法

基于本课时的特点及学情，我主要采用以下教学方法：

1 直观演示法。利用图片、词卡等手段进行直观展示。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生知识的掌握。

2 趣味会话练习法及趣味活动教学法。通过师生、生生互动，增强学习的趣味性。

六、说学法

根据新课程理念，学生是学习的主体，具有主观能动性，喜爱交往。因此在教学中我注意让学生参与到知识的学习过程中，通过引导小组活动，培养其学习的自主性及合作学习的能力，增强学生的学习兴趣。

七、说教学过程

在这一课时的教学过程中，我注重突出重点。各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。

1 新课导入（2—3分钟）。通过谈话，播放歌曲将学生导入新课情境。

2 新课呈现（30分钟）。在讲授新课的过程中，采用图片、词卡进行直观教学，使学生掌握新单词；通过领读和听音跟读教学，让学生正确掌握单词的发音，以及辅音连缀的发音技巧；采用小组活动的方式，让学生自主参与学习活动中，以激发学生的学习积极性和学习兴趣，增强对知识的掌握；在活动部分，要求学生听指令，做出相应的动作，进行组与组竞赛，对知识进行趣味性练习。

3 课堂小结，强化认识（3—5分钟）。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的知识，便于学生理解掌握。

5 作业布置。根据学生的学习特点及个体差异性。我设计了富有趣味性的分层课外练习，以使学生掌握单词，开发智力。

八、我为什么要这样上课

1 对教材内容的处理

根据新课程标准要求及学生的认知水平，我对教材内容有增有减，力求合理高效。

2 教学策略的选用

利用图片、词卡等教具进行直观形象教学，领读与听读相结合，符合四年级学生的认知规律，使学生迅速掌握知识。

通过小组活动及师生互动。增强学生的自主学习能力和合作学习能力，培养学生在学习中的主体性意识、并在交流活动中增强学生的人际交往能力和沟通表达能力。

九、结束语

各位领导、各位老师，本节课，我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和游戏活动相结合的教学方法，使学生成为学习的主体。教师的导立足于学生的学，让学生自主合作的学习，让他们主动参与到教学过程中。在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，并最终达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！

英语说课稿 篇三

各位评委你们好：

我说课的内容是初中英语Unit5 Period 2。

一、说教材

这一课时，通过校门前捡的一个书包，让学生听录音练习词汇并对must, might, could 和can’t有一个准确的理解，同时又有针对性的进行书写练习。

教学目标：

1、知识方面：掌握重点词汇和目标语言

2、能力方面：要训练学生的听力和书写能力，并且还要训练学生的推测能力。

3、情感方面：用自己的思维，正确地进行推理判断，并要告诉学生要看管好自己的东西，捡到的别人的东西要及时归还。

教学重点：目标语言的听力和书写练习。

用目标语言进行推测

教学难点：用目标语言进行推测

二、说教法

练习法：听力练习，让学生专心听录音，填上空上所缺的单词，书写练习

根据must, might, could 和can’t写出百分比，更好理解这些情态动词。

游戏：寻找失主。

教具准备：录音机，一些实物等

三、说学法

认真做听力，有针对性的斩，理解must, might, could 和can’t和准确含义。

根据自己的思维，做出正确的推测。

认真记语法要点中的句子。

四、说教学过程

(一)展示自己

让学生展示自己所写的句子和对话。(3-5分钟)

(二)2a

(这项活动用目标语言进行听力练习。)

教师展示书包，告诉学生，这是学生Bob and Anna捡到的，让学生听听力列出书包中所有的东西。(教师要提前在书包中要准备好这些东西。)

(三)2b

(这项活动用目标语言进行听力和书写练习。)

用做听力的方式呈现must, might, could 和can’t这些词，先让学生自己分析这几个词的含义，然后教师讲解并用百分比方式呈现，利于学生理解。

must，一定，肯定(100%)

might, could有可能，也许(20%--80%)

can’t 不可能，不会(可能性几乎为零)

(四)2c 书写练习

(这项活动锻炼学生的书写能力。)

让学生根据后半句的理由，来填写空中的词，算是对这几个情态动词的深入理解和灵活运用。讲解both ,并辨析both, all.

(五)Grammar Focus和“寻找失主”游戏

先让学生读句子，读对话，并标出must, might, could 和can’t。解析句子，全体学生读句子。教师拿出所准备的书包，课本，凳子等实物，用目标语言进行交流游戏，先是教师问，学生答，然后是学生问，学生答，最后汇报表演。

(六)总结和布置作业

每位学生用must, might, could 和can’t各写两个句子。

英语说课稿 篇四

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

我授课内容是新标准英语三年级起点四年级下册Module3unit1Willyoutakeyourkite?本单元围绕打算去野餐展开会话及教学活动。本节课是本单元的其中一个重点，主要是让学生学会运用将来时描述自己的计划。在综合操练、益智活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

知识目标

（１）学习、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等单词

(２)能力灵活运用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

Iwilltake---.

能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力

德育目标：锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。

确立教学目标的依据：教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开自己的步伐。只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。因此，基于以上观点结合新课标对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：通过情境，引出主题内容，通过物品展开训练，让学生自己感受英语的意思，并且还有奖品，激发学生开口的欲望。

３、重点与难点：

重点：学习单词：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

Iwilltake---.

难点：新单词相关语句在实际生活中的应用

确立重点与难点的依据：根据新课标的要求，学生的实际英语水平及英语教学的目的和作用。

二、教材处理：

教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理。我在处理这个单元教材时本着两个目标：第一是立足教材拓展教学空间注意线索清晰，使教材知识系统化；第二符合普遍认识规律，方便学生记忆，贴近现实，能使学生应用于生活。

三、说教法：

通过任务教学，它是现在广泛提倡的英语教学法之一，通过给学生一项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过观察老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。

四、教学手段：

利用实物帮助学生理解，利用实物展开口语对话，利用真实情境引出新内容。

五、教学程序：

1、复习旧课(4-6分钟)

首先是唱英语儿歌，复习一周七天。然后用游戏，检查学生对这七天的掌握程度。

2、巧设情景，引入新课学习新课(15-25分)

教师非常高兴，因为明天有一个野餐，拿出准备好的包和风筝。引出句型Iwilltake---.让学生猜明天我将要带什么？（包里面的物品，有饼干，水果，蛋糕，------猜对了就分给他一些。）教师忽然提出问题：whatdayistoday?得知后很伤心，抱怨自己记性不好。引出sam也犯了个错误，咱们一起看一下。

3．能力训练(9-12分钟)

儿童好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。根据这些身心特征，为了配合巩固学习，我设计了三个竞争环节。

第一轮竞赛环节：分角色读课文，男女生分，同桌，同学竞争对峙，通过这个环节即锻炼学生的语言能力更培养了其思考的意识和与他人合作的意识。

第二轮竞赛环节为小组表演，给给学生戴上头饰表演故事中的人物。可以自己根据实际替换故事中的内容，评出最佳表演奖，最有创意奖，并给予奖励。这样给予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂的气氛就会异常的热烈。

第三轮竞赛环节要求学生在纸上画一些自己经常在野餐时带的物品，让同桌猜，看谁能难倒同桌，难倒全班同学和老师。

6、布置作业(2分钟)

展示板书

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用情境教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。

由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

英语说课稿 篇五

一、说教材

(一)教材地位、作用

本课内容是本单元的核心教学内容是“现在进行时”，主要学习句子What are you doing？I’m … 。What is he/she doing? He/She is …。本单元出现了八个单词，都是动词的现在进行时态今天这一课是第一课时。所以今天的内容主要是呈现并操练八个单词，顺便结合句型进行交际活动。

(二)教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：

1、认知目标：

（1）能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

（2）正确听、说、读、句型What are you doing？I’m … What is he/she doing? He/She is …

2、能力目标：

（1）培养学生的观察力，分析能力。

（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标：

（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

(三)教学重点：

能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

(四)教学难点：

正确运用人称代词进行交流。

二、说教法、学法

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

1、情景法

2、情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。

3、多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生

4、动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

5、交际法

学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：在引入新课时教师和一学生正在打篮球，让学生体会现在进行时，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求看图说出他/她/我在做什么，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，记忆看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。

三、说教学程序

Step1 Free talk

师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

Step 2 Lead in

首先教师和一学生在打篮球。

设计思路：每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。学生都喜欢玩，看到老师在课堂上打篮球立刻会吸引学生的注意力，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。所以课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。

Step3、 Presentation

结合单词句型操练时，设计几个有竞赛的。游戏，学生在玩游戏中既开心又可以巩固所学的单词和句型。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。

Step 4、sing a song and finish activity

这一环节，根据儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。歌词正好与所学的句型一致。这一环节让学生在听、说、读方面得到练习、巩固。培养学生良好的语音，语调和语感。

Step 5、播放FLASH动画

这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，学生都非常喜欢Gogo这个淘气的小生物和他的朋友们，学生学过的句型都在动画里出现，大部分学生都能看懂，学生见老师提出的问题自己能回答，使学生体验到了知识收获后的满足。

五、说板书设计

设计思路：

板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话。

英语说课稿 篇六

一．教材分析

本单元以“Fun places”为话题，旨在通过单元教学，帮助学生掌握描述过去经历的功能句式，学习现在完成时的用法，并能区别现在完成时和一般过去时在表述过去经历时的不同。在本单元中，学生还将通过阅读训练，了解一些有趣的地方，例如Disney和Singapore，在语篇中进一步理解目标语言，学习生词。

Reading Section 1以小组讨论的方式，谈谈西方著名城市，激发学生了解世界的愿望；Section 2帮助学生掌握一个重要的阅读技巧，即通过阅读反思获取信息；Section 3以填空，添词和纠错等练习形式加强学生对阅读内容的理解；Section 4要求学生为自己的家乡或已去过的地方创作一则广告；If you have time!要求学生想出至少5件自己做过的不平常的事件并与同学们进行交流，将已学过的知识应用于实际生活并拓展知识。

二．教学目标

1．学生能运用读后反思的阅读策略记录阅读的要点，以便对阅读的内容记得更持久。

2.通过学习，学生对新加坡有个大致的整体的认识。

3.学习后，学生能为某个地方写旅游广告。

三．教学过程：

1.向学生介绍一些国家和城市的特色，问学生是否想去？为什么想去？

2.问“狮子城”去过吗？引出此课的主题Have you ever been to Singapore?学生没去过。接着因势利导，若想去就要了解关于新加坡的一些有趣的东西。让学生快速默读课文，读后反思本文的关于新加坡的重要方面提到了哪些。

3.逐段让学生回答问题，设置关于每段的中心以及一些体现该段重点的问句。

4.细致处理每段，在屏幕上展示每段文字，让学生根据汉语意思很快想出对应的英语单词并拼写出来。此步骤对学生的要求有点难，一些长单词他们不能很快拼写对，因为时间很短课文较陌生。

5.阅读了此课文，学生对新加坡有了整体的了解。让他们用几分钟时间为新加坡写一则旅游广告。这培养了学生综合语言能力。读是输入，写是输出。若长期坚持下去，学生的写作能力一定会提高。

6.板书读书文中出现的重点结构和固定短语。由于时间有限只带领学生读了一遍，没有进行讲解，最好能让学生自己造句来检测他们的掌握程度。

四．作业

1.认真为本文写一篇广告向别人介绍新加坡。

2．试背课文的你认为精彩的地方。

英语说课稿 篇七

一、说教材分析

说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定联系，通过周末活动引出本单元的四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

二、说教学策略

新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies?复习了平时的活动；借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下基础。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-游戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。

三、说教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：

1、情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

2、认知目标

（1）四会掌握词组：at the weekends learn from三会词组of course catch insects watch cartoons等以前学过的词组。

（2）句型：How do you spend your weekends?I often…How does he spend his weekends?He often…How does she spends her weekends?She often…

（3）能听读课文并理解熟读。

3、能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的平时活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。

四、说教学重点、难点

1、教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.，at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进行交际。

2、教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。

五、说教具、学具准备

1、教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片

2、学具：学生自备各种形状的实物。

六、说教学过程

1、歌曲激趣，营造氛围

英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies?”这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

2、联系实际，学习新知

小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开始利用学生常用的报数让学生自然引出周六周日，然后老师示范说weekend，说得出的奖励一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的鼓励，又为第二课时的学习打下基础

3、趣味游戏，巩固掌握

从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了巩固第三人称的练习，老师可以提供一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特别是当老师提供一些名人来猜时，学生感觉特别兴奋，那时他们的偶像呢？这个过程看似游戏，其实学生在不知不觉中对今天的句型在不断的操练。

4、，精选题型，适当练习

英语教学除了口头练习，也要注重写的练习。特别是到了高年级，学习内容更深了，学生一定要听说读写齐头并进，才能够掌握课堂知识，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的判断和正确的理解，错误的地方一起分析。

5、布置作业，学以致用

如何让今天的所学用到生活中去，刚才的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课交流，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺利完成了，那我的本课的教学任务也完成了。

英语说课稿 篇八

各位老师：

下午好！

今天我说课的内容是初中英语教材八年级Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us

一、本话题的分析

本话题围绕谈论跟描述自然界的风光动植物及生存资源——---森林跟水引入本话题的主要语法项目：形容词的比较级跟最高级；为今后学习现代科技跟历史遗迹的知识打下基础，同时通过Which do you like better/best?以及Paiwork的反复操练，进一步提高学生，听、说、读、写综合素质能力。

二、教学目标：

（1）知识目标：

The hens are much/a little smaller than the cons/geese.，The mice are the smallest of them.

（2）学习单词：

Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea

能力目标：提高学生，听、说、读、写及知识自学的综合能力。情感目标：培养学生热爱自然，保护自然的环境意识。本话题所须课时：4节课。

三、重点与难点：

重点：学习形容词的比较级跟最高级的用法以及用简单的英语语句描述跟谈论大自然。

难点：

1、多音节形容词的比较级跟最高级以及形容词比较级的不规则变化。

2、谈论地球上水资源跟热带雨林的基本状况，以及它们对于地球上生物的重要性。

教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言气氛，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中，同时激发学生学习兴趣：使学生在参与后一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

四、教学跟学法：

通过五步教学法：情景教学活动家，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。

1、教学手段：

本话题采用挂图、录音、图片、文字、图表跟韵率，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动跟人机互动的多向互动，增加了直观性跟趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

2、学生指导

新制定的《仁爱英语》把"培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯跟形成有效策略，发展自主学习跟合作精神"放在了首位，根据依据课改的精神，遵循学生的认识规律，从单词—句子—情景对话—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。多以问答形式出现。

如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性跟学习能力。寓素质教育于语言教学之中。

五、教学程序：

1、新课导入

为了激发"学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，设计一个语言情景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

2、新课的讲解

在讲新课时，合理整合教材，系统的树立知识，将形容词的比较级跟最高级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握，任务性听力训练：Listen and write以及Pair work，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质跟英语语言素质。

3、反复操练跟巩固应用

为了调动学生的积极性，利用work alone,pair work, Group work等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角度培养学生运用英语的能力。

4、反馈练习

本话题将游戏与练习有机结合，融为一体，设计游戏，让学生们以对话跟游戏的形式；进行练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

5、归纳总结

本话题除了板书所呈观的重点内容外，又把本话题内容以练习的方式，巧妙地巩固了本话题重点，难点，进一步巩固，加强对本话题内容的理解跟运用。

6、展示板书

本话题以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多种辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

7、布置作业

以上，我仅从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序上说明了"教什么"跟"怎么教"，阐明了"为什么这样教"。希望各位老师对本次说课提出宝贵意见，谢谢！

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