机械基础教案 机械设计基础教学设计最新7篇

机械(英文名称：machinery)是指机器与机构的总称。机械就是能帮人们降低工作难度或省力的工具装置，像筷子、扫帚以及镊子一类的物品都可以被称为机械，他们是简单机械。以下这7篇机械设计基础教学设计是来自于精优范文的机械基础教案的范文范本，欢迎参考阅读。

机械基础教案范文 篇一

关键词：设备故障判断及维修；岗位能力需求；机械基础；综合教学案例设计

制造类企业对机修工的需求一直较为迫切，通过分析机修工岗位的能力需求，我们会发现它和职业教育机械类学生的培养目标是吻合的。机械类专业的学生除了应具备机械设备的操作能力、维护保养能力、零件的检测分析能力之外，还需具备常用机械设备的故障排查和维修能力。机床操作工偏重于前三种能力，而机床维修工则更偏重于第四种能力。

1.机修工要有较强的机械认知能力

企业选拔人才充实机修工岗位，往往通过两种途径。一是直接从校园里招聘综合素质高的学生，进行人才储备和培养。二是通过竞岗的方式从企业内部选拔。无论通过哪一种途径，对于机修工的考核都包含是否具有对机械较强的认知能力。

《机械基础》课程恰恰就是一门对机构、机械认知的课程，课程内容包括机械零部件、传动方式等，知识点涵盖各行各业的机械产品。学好本课程可以让学生全面掌握机械的结构和工作原理，为进一步判断设备故障打下良好的认知基础。

2.结合机修工岗位能力需求进行《机械基础》课程综合教学案例设计

案例设计如下：在完成《机械基础》前十五个章节的基础教学后，以CA6140机床为载体，把原本分散的知识点重新组合起来，还原机械产品全貌，并进行机床故障分析和判断，课时设计为6-8节。

选择CA6140机床为教学案例的载体，原因有四个：

2.1学生已能操作该种机床

CA6140机床是进行车削加工的一种常用机床，主要加工轴类、盘套类零件。学校在教学计划安排中，《机械基础》和《普车实习》课程是同时进行的。

2.2该机床结构与《机械基础》课程教学内容结合紧密

CA6140机床包括了典型的传动方式，其中齿轮传动作为教学的重点内容，在CA6140机床中也有充分的体现：机床主轴箱、进给箱、溜板箱内均有齿轮传动，并且由多组齿轮传动组成了轮系，实现变速和变向的要求。

2.3学校有可供装拆的CA6140机床设备

学校有15台CA6140机床，因使用时间较长，加工精度差，已进入报废期，正好可为《机械基础》等课程的教学增加现场观察、拆装等实验环节。

2.4CA6140机床机械故障在实际生产中具有一定的典型性

目前很多企业已经不再使用普通车床，但该机床产生的机械故障仍具有一定的代表性，系统掌握和了解该机床的机械故障，对于其他设备产生的故障可谓是“举一反三”。

3.CA6140型车床的机械认知、故障分析与排除

3.1带传动

3.1.1观察认知

车床的动力由电动机通过带传动传递给主轴箱。

（1）观察并记录车床电动机的类型、型号、转速及额定功率。

（2）观察记录V带的材料、截面形状、型号、根数、长度。

（3）观察V带在带轮中的松紧程度、两带轮轴线的平行度。

3.1.2故障及后果

（1）安装电动机的支座松动，造成V带传动过松。

（2）带轮等旋转零件有偏心松摆。

（3）同组V带长短不一，有松有紧。

如果主轴切削负荷较大，电动机传动带调节过松，磨擦力不足，会出现主轴转速明显地低于标牌转速或者自动停车现象，也即闷车现象。

3.1.3故障排除方法

紧固电动机支座上的螺钉，调整带轮等旋转零件，消除偏心松摆。V带过松无法调整时，更换V带，注意同组V带应全部更换。

3.2螺旋传动

3.2.1观察认知

观察位于溜板箱中的开合螺母机构。当上下半螺母合拢时，螺母与丝杠啮合，形成螺旋传动，带动刀架进给。

3.2.2故障、后果及排除方法

（1）机床开合螺母磨损，与丝杠啮合不良或啮合间隙过大，会造成车床在车削螺纹时螺距不均匀及乱纹现象。当啮合间隙过大，通过拧动丝杠螺栓来调节，如果调节不能解决问题，就要对开合螺母的燕尾导轨进行修理。

（2）因机床导轨磨损而使床鞍倾斜下沉，造成丝杠弯曲，与开合螺母的啮合不良，会造成机床在精车螺纹时，表面有波纹。如果丝杠仅仅是弯曲，磨损不严重，常用压力法及敲打法来校直，允差不大于0.15mm。

（3）如果因经常车制较短的螺纹工件而使近主轴箱一端的丝杠磨损较严重，就要采用修丝杠、配开合螺母的方法。

3.3齿轮传动

3.3.1观察认知

（1）观察主轴箱、进给箱、溜板箱里面的直齿轮。

（2）观察主轴箱里的一对斜齿轮。

（3）观察溜板箱里面纵进给的齿轮齿条。

3.3.2故障及后果

（1）齿形不良，譬如齿轮表面点蚀、齿面磨损、齿面塑性变形等。

（2）啮合不良，啮合间隙太小或太大。

（3）齿廓缺损、断齿或齿面胶合。

齿形不好或啮合不好，加工时工件表面出现有规律的波纹，机床运转噪声也很大。如果是溜板箱中的纵进给齿轮与齿条啮合不好时，则会造成在精车圆柱表面时，轴向会出现有规律的波纹，波纹的间距与齿条的齿距相同。

3.3.3故障排除方法

（1）有效排查。由于CA6140机床中齿轮传动路线长，啮合对数多，排查时要掌握技巧。譬如主轴箱在某一档时转动的噪声特别大，可以先根据机床传动路线图，找出相关齿轮进行重点检查。

（2）齿轮啮合间隙不得太大或太小，侧隙保持在0.05mm左右；当啮合间隙太小时可用研磨膏研磨齿轮；啮合间隙过大或齿形磨损过度无法进行调整时，只能更换齿轮，齿轮必须成组更换。

3.4链传动

3.4.1观察认知

观察主轴箱变速操纵机构中的链传动。

3.4.2故障、后果及排除方法

本案例中，链传动的常见故障是链条松动，造成主轴箱外变速手柄杆指向转速数字的位置不准。排除方法是调整链条松紧，使转速手柄杆指向转速数字中央，再调紧链条装置。

3.5蜗轮蜗杆传动

3.5.1观察认知

观察机床刀架机动进给时纵向和横向进给传动链中的一对蜗轮蜗杆。

3.5.2故障、后果及排除方法

蜗轮蜗杆传动比大，齿间发热量大，磨损较大，严重时会发生胶合现象。此外，由于蜗轮常用青铜或铸铁制造，质地较软，而蜗杆常用碳钢或合金钢并进行热处理后制造，硬度高，蜗杆齿部的强度高于蜗轮轮齿强度，因此，失效经常是发生在蜗轮上。当磨损较大时，需要成对更换蜗轮蜗杆。

3.6凸轮机构

3.6.1观察认知

（1）观察主轴箱变速操纵机构中的凸轮机构。当转动操纵手柄时，通过凸轮机构拨动轴上的双联滑移齿轮移换位置，主轴实现变速。

（2）观察溜板箱中纵、横向机动进给操纵机构中的两个凸轮机构。当操作手柄左右或上下扳动时，通过凸轮机构带动拨叉移动，拨动离合器移换位置，啮合上空套齿轮，使刀架相应地左右或前后移动。

3.6.2故障、后果及排除方法

（1）三个凸轮都是由凸轮上开的曲线槽通过圆销来带动拨叉移动，由于接触面小，工作应力大且是交变的，因此会引起点蚀、磨损等现象。

（2）相对运动带入的硬质颗粒，会停留在曲线槽中，加剧磨损。

（3）曲线槽曲线因磨损发生变化，造成机构运行不良，振动大。

采取有效是防止或减轻上述磨损失效的主要措施。

3.7离合器

3.7.1观察认知

重点观察主轴箱里的双向多片式换向磨擦离合器。它是利用离合器在左、中、右三个位置时，通过摩擦片的动力传动，实现主轴正反转和停转。

3.7.2故障及后果

（1）磨擦片间隙调整过紧，停机后磨擦片仍未完全脱开，主轴仍有自转现象或制动时间过长。

（2）磨擦片间隙调整过大、过松，主轴转速明显地低于标牌转速或者自动停车，出现闷车现象。

3.7.3故障排除方法

（1）修磨、调整磨擦片的间隙。

（2）无法修磨调整时，更换磨擦片。

（3）保持良好的。

3.8制动器

3.8.1观察认知

观察主轴箱里的闸带式制动器。

3.8.2故障、后果及排除方法

通常制动器的故障是制动力不够，机床停机后主轴仍有自转现象或制动时间过长，可通过调整制动机构的螺钉来调整制动带的拉紧。

3.9系统

3.9.1观察认知

观察主轴箱油泵、粗精滤油器、油管、分油器、油标等。

3.9.2故障、后果及排除方法

（1）油箱内缺油，此时应及时加油，并定期更换油。

（2）滤油器、油管等堵塞，因此要清洗滤油器、油管等。

（3）密封不严漏油的情形下，更换密封圈。

《机械基础》前十五个章节的学习过程是将机械逐一进行解剖，而综合教学案例的设计是将零部件重新组合还原。通过学习，学生会更明晰机构在机械中的位置、作用，不仅能“知其然”，还能“知其所以然”，对以后可能从事的机修工岗位奠定认知基础。

参考文献：

[1]人力资源和社会保障部教材办公室组织编写。机械基础（第五版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2011.

[2]王士柱。金属切削机床[M].北京：国防工业出版社，2010.

[3]贾亚洲。金属切削机床概论（第2版）[M].北京：机械工业出版社，2011.

[4]吴先文。机械设备维修技术（第2版）[M].北京：人民邮电出版社，2012.

机械基础教案范文 篇二

关键词：学案教学法；机械基础；复习课

本文从理论依据、学案的设计、实施过程、反思四个方面探讨学案教学法应用于高三《机械基础》复习课中的可行性。

一、理论依据

（1）建构主义理论。皮亚杰的建构主义理论强调学习者对知识的主动发现，主动探究和对所学知识意义的主动构建。教师只是意义建构的引导者、帮助者、促进者，为学习者提供建构知识所需要的帮助，以使学习者的理解进一步深入。

（2）人本主义理论。人本主义教育理论家罗杰斯提出的“以学生为中心”的“非指导性教学”理论有着丰富的内涵。其内容包括：认真编写教材，便于学生自学；提出现实的问题，激发学生的学习动力；提供可选择的各种学习条件、目标和情境；允许学生自己确定各种学习内容、计划和目标；分组教学，学生互相帮助，互相学习，让学生自我评价学习成果。

（3）最近发展区理论。最近发展区理论的原则是：如果学生要学习的内容在其现有发展区之内，就应该让他们通过自学来解决；如果学习的内容超过了其现有的发展区，那么就需要教师帮助和引导了，或者需要学生一定时间的自我探索。

二、学案的设计

根据实施本课题前的调查问卷，我们发现学生学习机械基础这门课程主动性不强，接受知识比较呆板，不会举一反三，灵活运用。这些问题源于传统的教学模式，这样的教学方法不会培养出创造型人才。通过学案教学法可以培养学生自主学习，自主探究，自主创新的能力。学案如何编写是走向成功的第一步。以下是本人对学案编写的思路。

（1）学案设计的原则。①课时化原则。对复习内容采取分课时处理的方法，保证一个小专题学案为1～2课时。这样，不仅有利于将本课时学习的知识量控制在合理范围内，而且加强了授课的针对性、计划性，利于更好地实现既定的课时目标，提高课堂教学质量。②问题化原则。将课本知识点转变为具有探索性的问题点，通过对知识点的设疑、探究、释疑、激思，充分培养学生的探究能力和创新素质。③参与化原则。引导学生积极主动参与到课堂教学中来是学案教学最根本的目的，从想要学习到学会学习，使学生真正成为课堂的主体。④方法化原则。强化学习方法的指导，通过学案设计将“授人以鱼”变为“授人以渔”，同时关注学习方法指导的基础性与发展性。⑤层次化原则。充分考虑到每个学生的个体差异如认知水平的高低，学习能力的好坏等，在编写学案时应注意将复习内容处理成富有阶梯性的、层次的、符合不同学生认知规律的学案，从而使每个学生在课堂中都有一定的收获，每个学生从学习过程中收获成功的喜悦，更有信心学好本课程。

（2）学案的组成部分。学案基本组成：学习目标、课前基础知识回顾、课堂探析、知识链接、拓展训练、课后练习、课后反思。①学习目标。学习目标包括知识目标、能力目标和情感目标，学习重点，学习难点。②课前基础知识回顾。让同学们对本学案中要求复习的内容进行自主复习，增强学习主动性。③课堂探析。学生事先完成学案中的题目，通过做题能知道自己的掌握程度，对有质疑的问题做上标记。在课堂上，就题目中出现的普遍问题进行探讨。④知识链接。知识链接部分是与课堂探析部分相关的知识点的延伸部分，也是新旧知识链接的部分，有助于学生做好知识的归纳总结。⑤拓展训练。通过前面的知识的讲解，进一步巩固练习并适当拓展知识。⑥课后练习。通过课堂的讲解，课后学生做适当的作业检验这节课的掌握情况。由于学生的个性差异，作业也要有一定的梯度，满足不同层次学生的需求。在课后作业中，使大部分学生都能得到应有的能力的锻炼。⑦课后反思。课后反思包括两个方面：学生反思和教师反思。学生反思是学生对照知识点、考点的要求进行认真反思，自我检查。比如：是否已全部掌握知识点和考点，学习之后有哪些收获，解决了哪些存在的问题，还有哪些问题没有解决，还有哪些不理解的地方。反思之后，通过自己或者寻求老师帮助将问题及时解决。通过这种自我反思的方式，让学生养成自我反思总结，自我解决问题的好习惯。教师反思是通过学生在课堂上的表现，反思这节课还有哪些不足之处，学案中哪些设计不太合理，还需改进，才能达到最佳的教学效果。

三、实施过程

我们的学案大都包含“课前基础知识回顾、课堂探析、知识链接、拓展训练、课后练结”等环节。由于学案的编制还不是十分完善，因此，在使用学案时要因材施教，不断总结、反复修改，使学案逐步趋于完善。

（1）提前发放学案，学案中明确学习目标，指定复习范围。学生通过自主复习完成课前基础知识。因为本学案是用在复习课上，所以学案中课前基础知识练习题是考察的基础知识，高考中的题型都离不开基础知识，在后面复习过程中，我们也不能忘本。学生自主复习过程中，可以自己总结本节课的知识要点，培养学生自我归纳总结的能力，为后面自学做铺垫。

（2）课堂探析部分是“学生为主体，教师为主导”的体现形式。在本教学环节中，学生针对学案中设计的题目，发现问题、提出问题、解决问题。这个过程中，可以发现学生在学习中存在的问题。教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。

（3）知识链接部分是与课堂探析相关的知识点的延伸部分。我们不能就本节内容讲解有关的知识，前后要有一定的连贯性。因为我们现在是复习阶段，练习的题目都是综合题，它把很多知识点都融入一道题中，一幅图出现过很多次，但每次我们可以考察不同的内容。而我们的学生做题往往正确率不高，其原因是学生对基本知识不够熟悉，没有总结题型的能力，没有思考的习惯等等。这就需要教师从中指导，让学生逐步按照老师的设计，思考所涉及的其他知识点，从而培养学生自主归纳、总结、思考的习惯。

（4）拓展练习的设计应与对应课时的教学内容、能力培养目标和学生的认知水平密切相关。在设计拓展练习时，应注重多设疑，使学生在“无疑、有疑、无疑”的过程中，由未知到有知、由表入里、由浅入深地掌握知识，从而增强学习能力。学生须当堂完成拓展练习题，通过练习不仅能消化、巩固知识，还能及时为教师提供直接的教学反馈，以便教师对练习中学生出现的问题及时发现，给予相应指正，做出正确评价。

（5）课后练习，是学生用课后的时间巩固所学知识的过程。课后练习中有两类题，第一类是与例题相近相仿的题型，所有学生必须完成，第二类属于提高型的题目，能力强的学生可以挑战一下，满足他们的求知欲。课后练习的布置体现了分层原则，就是对不同基础差异的学生布置不同能力水平的作业，使作业的能力要求与学生的学习能力相互适应。

四、反思

教有法，但无定法；学有法，贵在得法。学案教学法的重点在于要突出学生的主体地位、老师的主导作用。本人在教学中，对学案进行精心编制。运用学案教学法一段时间以来，得到一些体会。

（1）教师投入的精力很多，但很值得。因为在实施学案教学法之前，必须自己编写学案。在编制前要做许多准备工作，让学案能起到高效的作用，不需要再浪费时间花在学生已懂的问题上，重点落在普遍存在的问题上，这就切实提高了课堂效率。

（2）一个良好的氛围十分重要。创设轻松平等的氛围，创设利于学生思考的氛围。创设平等、交流、合作的教学情境，让学生学会与他人交流，学会说出自己的想法，同时也学会聆听和理解他人的想法。

（3）鼓励学生进行自主探究与合作交流。学生在自我学习的过程中，掌握了部分内容，课堂上要留有充足的时间，进行生生之间、师生之间的合作交流。课堂教学中，要为学生留有足够的探究和交流空间，充分发挥学生的主观能动性和学习潜能，使学生在知识形成的过程中，充分探索和理解有关的内容。在实施的过程中，并没有按照预期设定的发展，教学效果不是很好，这也是继续研究的重点。

（4）尊重并善待不同学生。学生的个体差异表现为以下几个方面：认知方式不同，思维策略不同，认知水平差异和学习能力差异。教师要及时了解学生的个体差异，尊重学生的个体差异，在教学中鼓励并提倡学生解决问题策略多样化，尊重学生在解决问题的过程中所表现出的不同水平。对学习有困难的学生，教师要及时给予关心与帮助。对于学有余力的学生，教师要为他们提供足够的学习空间和学习材料，指导他们阅读，充分发展他们的潜能。

（5）学案教学的实践，促进了教师的发展。在学案教学模式下，教师能充分调动学生学习的主动性和积极性，充分培养学生的实践能力，激发学生的创新精神，拓展学生的思维能力和自学能力，并使学生养成良好的学习习惯，促进学生主动发展。学案教学模式使教师主动走出单纯的“知识传授者”的角色，将教师的以“教”为重心逐渐转移到学生的以“学”为重心上，将教师的以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心上，达到教与学的最佳结合。所有这些，都促进了教师研究意识的增强和专业的发展。

参考文献：

[1]光，陈启胜。构建学案导学模式 培养学生自学能力[J].山

东教育学院学报，2004（4）.

[2]裴亚男。学案教学模式研究综述[J].内蒙古师范大学学报（教育

科学版），2007（4）.

[3]孟献华，李广洲。教案与学案的对话[J].中小学教师培训，2009（2）.

[4]倪爱兰。学案导学模式在高三英语专题复习中的应用[J].外语

机械基础教学设计 篇三

机械基础教学设计

一、课题名称

硬质合金

二、教材版本

高等教育出版社

李世维主编

三、教学目标

1、能力目标

培养学生研究新生事物的能力，激发学生的创造潜能以及对新生事物的好奇心。

2、情感目标

激发同学们利用自己的所学为祖国贡献才干的热情与豪情。

3、知识目标

能使学生认识硬质合金，了解它的特点和应用，掌握几种最常见的硬质合金的牌号和用于。

四、教学重点

硬质合金的分类和牌号

五、教学难点 硬质合金的加工

六、教学过程

1、通过小说人物引出主题

2、讲授新课

一、定义

是将一种或多种难熔的金属碳化物粉末与粘结剂混合，加压成型，再经烧结而成的粉末冶金材料。即将高硬度、难熔的碳化钨（WC）、碳化钛（TIC)、碳化钽（TAC)等和钴（Co）、镍（Nie）等粘结剂金属，经制粉、配料（按一定比例混合）、压制成型，再通过高温烧结而成。

二、特点



1、硬度高（86～93HRA，相当于69～81HRC）



2、红硬性好（温度达900～1000℃时，仍保持60HRC）

3、耐磨性好。硬质合金刀具比高速钢切削速度高4～7倍，刀具寿命高5～80倍。制造模具、量具，寿命比合金工具钢高 20～150倍。可切削50HRC左右的硬质材料



4、硬质合金脆性大。不能进行切削加工，难以制成形状复杂的整体刀具，因而常制成不同形状的刀片，采用焊接、粘接、机械夹持等方法安装在刀体或模具体上使用。

 被誉为“工业牙齿” 

三、用途



1、硬质合金广泛用作刀具材料，如车刀、铣刀、刨刀、钻头、镗刀等，用于切削铸铁、有色金属、塑料、化纤、石墨、玻璃、石材和普通钢材，也可以用来切削耐热钢、不锈钢、高锰钢、工具钢等难加工的材料。新型硬质合金刀具的切削速度等于碳素钢的数百倍。



2、硬质合金还可用来制作矿山工具（如凿岩工具、采掘工具、钻探工具）、量具、耐磨零件、金属磨具、汽缸衬里、精密轴承、喷嘴、五金模具（如拉丝模具、螺栓模具、螺母模具、以及各种紧固件模具）等。 3 日常用品，钨钢手表等

四、分类 

1、钨钴类硬质合金

（1）主要成分：碳化钨（WC）和粘结剂（Co）

（2）牌号：是由“YG”（“硬、钴”两字汉语拼音字首）和平均含钴量的百分数组成。



例如，YG8，表示平均含Co=8%其余为碳化钨的钨钴类硬质合金。常用牌号，YG3YG6YG8YG15YG20等。

（3）用途：适用于加工铸铁等脆性材料，如，YG3含钴量少，适合精加工；YG8含钴量多，适合粗加工。

2、钨钴钛类硬质合金

（1）主要成分：是碳化钨、碳化钛（TiC）及钴

（2）：牌号：由“YT”（“硬、钛”两字汉语拼音字首）和碳化钛平均含量组成。 例如，YT15，表示平均含TiC=15%，其余为碳化钨和钴含量的钨钴钛类硬质合金。常用牌号，YT5YT15YT30 (3)用途：适用于加工钢或其他韧性较大的塑性材料。如，YT5含钴量多，适合粗加工，YT15含钴量少，适合精加工。

3、钨钛钽（铌）钴类硬质合金

（1）主要成分：是碳化钨、碳化钛、碳化钽（或碳化铌）及钴，这类硬质合金又称“通用硬质合金”或“万能类硬质合金”。

（2）牌号：由“YW”（“硬”、“万”两字汉语拼音字首）加顺序号组成，如 YW1 ,YW2，YW3等。

（3）用途：既可以加工钢又可以加工铸铁及有色金属等，主要用于加工高温合金、高锰钢、不锈钢以及可锻铸铁、球墨铸铁、合金铸铁等难加工的材料。

4、钢结硬质合金

（1）主要成分：碳化钛和高速钢（粘剂）

（2）特点：性能介于高速钢与硬质合金之间，可以锻造、焊接、切削加工和热处理，韧性好。

（3）用途：适用于制造各种形状复杂的刀具，如麻花钻头、铣刀等，也可制造较高温度下工作的模具和耐磨零件。 小结



一、定义

 碳化物+粘结剂-------------硬质合金 

二、特点 

1、硬 

2、红硬 

3、耐磨 

4、脆 

三、用途 

1、高速刀具 

2、矿山工具 

3、钨钢手表 

四、分类

 1钨钴类硬质合金       YG3(精）

YG8

（粗）

2、钨钴钛类硬质合金

YT15

(粗）

YT30（精）

3、万能硬质合金 YW1

YW2 4钢结类硬质合金

机械基础教案范文 篇四

关键词：机械类 机械基础实验 卓越工程师

中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.022

1 引言

卓越工程师教育培养计划是贯彻落实国家中长期人才发展纲要的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国向工程教育强国迈进的重大举措。该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要示范和引领作用。

培养机械类卓越工程师的核心思想是在加强科学文化知识的基础上，强化工程实践能力、设计能力和创新能力，重构教学体系，推动研究性学习方法，加强学生创新能力训练，培养跨专业跨学科的复合型人才。机械专业涉及知识面宽广，内容繁多，实践性强，因此加快机械类实践教学体系的改革和建设，培养出很强工作岗位适应能力的卓越工程师，是目前需要迫切解决的问题。下面以机械基础实验的实践教学为例探讨卓越工程师培养中的实践教学改革。

2 机械基础实验教学体系方面

2.1 目前体系中存在的问题

现在教学计划中实践教学形式单一，内容分散，无论是实验还是实习均是分散在一定时间内进行某些实践，从已毕业的学生反馈来看，效果不尽理想。如机械基础实验的教学，机械制图、机械设计等这些实验教学的进行往往是验证一些理论学习中的情形，虽然学生在理论学习和实验中取得不错成绩，但在实际工作的具体应用中依然表现出基础知识应用能力不足的现象。

2.2 构建新的实验教学模式

根据机械类学生在校期间所需培养的各种能力有针对性的将实验教学与工程需要结合起来，培养学生工程实际问题的解决能力。具体到机械基础实验方面，以机械设计能力培养来说，它包含了工程图学、机械原理、机械零件、互换性与测量技术等学科，结合我系模块化教学改革，将实验方式改变成根据模块的设置，联系模块内容，兼顾相关模块知识，进行针对工程需要的创新性实验，从知识结构需要出发，使学生由感性认知、结构分析到思维创新；从工程需要出发设计出设计型、综合型、创新型试验，帮助其理解抽象概念、增强运用基础理论解决工程问题的能力，以期培养出真正的卓越工程技术人员。

3 机械类卓越工程师实践能力的要求

学生经过卓越计划培养模式的学习，通过在产品生产、设备、工艺，操作或维修护服务等领域的训练，应能胜任相应的工作，并能在工作中发挥自己的特长，表现出相应创新精神和创新能力。具体表现为：熟练应用专业基础和工程基础知识的能力；对工程实际的理解能力；提出解决办法的实践能力；利用自己专业特长使梦想变为现实的创新精神及创新能力；并能迅速融入团队，发挥自己特长为团队做相应贡献的良好沟通能力和很强的环境适应能力。

4 新型机械基础实验教学模式的内容

根据卓越工程师的培养要求，以机械设计能力培养为例应有以下部分：

第一，基础实验部分。机器构成及其运动、结构分析、运动参数分析、零部件机械参数测量等。

第二，解决具体问题能力部分。结合工业机器，如我们采用家用缝纫机机头、小型工业冲床、多工位机床、斗式提升机等进行必要的拆分和装配、在拆装过程中结合理论知识进行必要的原理图、结构图等绘制，再通过分析，确定可以进行改装的地方进行改装或调整。

第三，综合和创新实验部分。结合具体案例的机械传动方案设计 （主要包括带、链、齿轮、蜗杆等传动方案的综合设计及实验）;结合具体机器的机械系统运动方案设计实验（包括用机构创新设计方法对典型机械进行运动方案设计等）;机械创新设计实验，这部分我们采用对学生开放式，采用学生自主设计各种方案，指导老师仅给出建议或评价、提出问题点，让学生利用创新实验平台，完成自己的方案，然后进行必要的分析，验证是否实现了自己的预期。这种实验需要几个同学一道来完成，既锻炼了同学的沟通与交流能力，也让同学感受到了合作与协调的重要性，对解决具体实际问题有很大帮助。

通过如上例所述的分阶段、分层次的由基础到应用再提高过程的机械基础实验教学，学生每种能力都会得到强化和锻炼，综合素质得到提高，增强了学生的实际动手能力和解决具体问题的自信心，真正达到我系培养机械类卓越工程师的目标。

5 结束语

为了能培养机械行业的卓越工程师，依据培养计划标准，遵循工程实际问题的特点，重构机械基础实验教学体系和内容。积极开展基于案例分析的学习等多种研究性学习方式培养具有高素质的工程技术人员，同时在机械基础实验的实践教学中加强创新能力训练，培养学生创新能力，有助于真正培养机械类卓越工程师。

参考文献：

[1]教育部。启动实施“卓越工程师教育培养计划”[EB/OL]. http///cn，zong_he_news_465， 2010-6-24.

[2]李曼丽。独辟蹊径的卓越工程师培养之道[J].大学教育科学，2010，（2）：91-96.

[3]刘迎春，熊志卿。机械类应用工程师人才培养模式的改革与实践[J].中国大学教育，2010，15（8）：18-20.

机械设计基础 篇五

机械设计基础》考试大纲

一、考试的性质与地位

《机械设计基础》是高等工科院校机械类专业的一门重要技术基础课，它在教学计划中起着承先启后的桥梁作用，为学生学习后续的专业课打下必要的基础。它不仅具有较强的理论性，同时具有较强的实用性。它在培养机械类工程技术人才的全过程中，具有培养学生的工程意识，增强学生的机械理论基础，提高学生对机械技术工作的适应性，培养其开发创新能力的重要作用。本课程的目标在于培养学生掌握机械设计的基本知识、基本理论和基本方法；培养学生具备机械设计中的一般通用零部件设计方法的能力，为后继专业课程学习和今后从事设计工作打下坚实的基础。

二、考试内容(一)绪论

1．了解本课程的研究对象及本课程在教学中的地位。2．掌握机器、机构、构件、零件等基本概念。3．了解对机械设计的基本要求。(二)平面机构的运动简图及自由度 1．掌握运动副的概念及分类。2．能够绘制简单的机构运动简图。3．掌握机构自由度的计算。(三)平面连杆机构

1．了解平面连杆机构的基本类型、特点及应用。2．掌握铰链四杆机构基本类型的判别。

3．掌握四杆机构基本特性及四杆机构的设计方法。(四)凸轮机构

1．了解凸轮机构的类型和应用。

2．熟悉凸轮从动件常用运动规律，了解其特性及应用场合。3．掌握图解法设计凸轮轮廓的方法。4．熟悉凸轮机构基本尺寸的确定原则。(五)螺纹联接

1．了解螺纹的形成、分类、主要参数、特点和应用。2．掌握螺纹联接的主要类型和预紧、防松的原理和方法。3．掌握螺纹联接的强度计算。4．了解提高螺栓联接强度的措施。(六)带传动 1．了解带传动的工作原理、特点和应用，了解V带的规格、带轮结构、带传动张紧的目的及张紧装置。

2．掌握带传动的受力分析及带的应力分析。3．掌握带传动的弹性滑动和打滑的概念。

4．掌握带传动的失效形式和计算准则，掌握带传动设计中主要参数的选择原则。会设计普通V带传动。(七)齿轮传动

1．了解齿轮传动的类型、特点及应用。2．掌握齿廓啮合基本定律。3．熟悉渐开线的性质。

4．熟练掌握渐开线标准直齿圆柱齿轮的基本参数和几何尺寸计算。

5．掌握渐开线直齿圆柱齿轮的正确啮合条件、连续传动条件和无侧隙啮合等概念。6．了解渐开线的切齿原理，了解根切、最少齿数及变位齿轮的概念。

7．了解渐开线斜齿圆柱齿轮齿廓曲面的形成及啮合特点，掌握其正确啮合条件。8．理解斜齿轮各部分名称、重合度、当量齿数的概念，能计算渐开线正常齿标准斜齿圆柱齿轮的尺寸。

9．了解直齿圆锥齿轮的啮合特点。10．掌握齿轮传动的五种失效形式。

11．掌握直齿轮、斜齿轮和锥齿轮的受力分析。

12．掌握直齿轮传动的接触疲劳强度计算和弯曲疲劳强度的计算准则及计算方法。13．了解齿轮传动的结构。(八)蜗杆传动

1．了解蜗杆传动的特点和类型。

2．掌握圆柱蜗杆传动的主要参数和几何尺寸计算。3．了解蜗杆传动的失效形式，材料和结构。4．熟练掌握蜗杆传动的受力分析。5．了解蜗杆传动强度计算的特点。

6．了解蜗杆传动热平衡计算的目的，了解散热及冷却措施，了解传动的效率与润滑的关系。(九)齿轮系

1．了解轮系的类型及应用。

2．熟练掌握定轴轮系、不太复杂的周转轮系及复合轮系的传动比计算，包括从动轮转向的判定方法。(十)轴和轴毂连接 1．了解轴的分类、应用。2．了解轴的常见失效形式、对轴材料的基本要求，轴的材料及热处理的选用。3．掌握轴的结构设计方法，能识别和改正不符合基本要求的错误结构。4．掌握轴的强度计算方法。

5．了解轴的刚度计算及轴的临界转速概念。

6．熟悉轴毂连接的几种形式及应用；掌握平键的选用及设计方法。(十一)滚动轴承

1．了解滚动轴承的基本类型、特点和应用。

2．掌握滚动轴承代号的表示方法，记住其公差等级代号和基本代号的意义。3．了解滚动轴承的主要失效形式和计算准则。4．熟练掌握滚动轴承寿命计算的方法。5．掌握滚动轴承组合设计方法。

三、试 卷 结 构

1、考试总分：150分

2、考试时间：120分钟

3、试题难易比例：

较容易题 约40% 中等难度题 约50% 较难题 约10%

四、建议使用教材与参考书 教材：

陈立德，机械设计基础。北京：高等教育出版社，2003年 参考书：

1、潘骏 等主编。机械设计基础。南京：南京大学出版社，20072、杨可帧，程光蕴。机械设计基础(第3版).北京：高等教育出版社，19993、卢玉明。机械设计基础（第6版）.北京：高等教育出版社，19984、董玉平，机械设计基础。北京：机械工业出版社，1998

机械设计基础 篇六

1.(3分)在螺栓联接中，有时在一个螺栓上采用双螺母，其目的是（）。

C.防松 2.(3分)带传动正常工作时不能保证准确的传动比是因为（）。

A.带存在弹性滑动 3.(3分)补鞋机的凸轮机构选用的是（）凸轮机构。

A.盘形 4.(3分)设计键连接的几项主要内容是：a)按轮毂长度选择键的长度；b)按使用要求选择键的主要类型；c)按轴的直径选择键的剖面尺寸；d)对连接进行必要的强度校核。在具体设计时，一般顺序是（）。

B.b→c→a→d 5.(3分)在下列平面四杆机构中，无急回性质的机构是（）。

C.对心曲柄滑块机构 6.(3分)当轴的转速较低，且只承受较大的径向载荷时，宜选用()。

C.圆柱滚子轴承 7.(3分)一般转速的滚动轴承计算准则是()。

C.进行疲劳寿命计算 8.(3分)柴油机曲轴中部的轴承应采用()。

B.剖分式滑动轴承 9.(3分)齿轮传动时瞬时传动比变化情况，称为（）精度。

B.工作平稳性

(3分)一般V带传动的主要失效形式是带的打滑及带的（）。

C.疲劳破坏 11.(3分)轴肩与轴环的作用是（）。

A.对零件轴向定位和固定 12.(3分)闭式软齿面齿轮传动的主要失效形式是（）。

A.齿面点蚀 13.(3分)带传动中，υ1为主动轮圆周速度，υ2为从动轮圆周速度，υ为带速，这些速度之间存在的关系是（）。

B.υ1＞υ＞υ2 14.(3分)由于齿轮传动会产生齿面磨损，所以齿轮箱内润滑油一般（）年或按说明书要求更换一次。A.0.5 15.(3分)V带的标准件，在标准系列之中规定（）是公称长度。

B.基准长度 16.(3分)滚动轴承在一般转速下的主要失效形式是（）。

C.疲劳点蚀 17.(3分)齿面接触疲劳强度设计准则针对的齿轮失效形式是（）。

A.齿面点蚀

(3分)一对渐开线直齿圆柱齿轮正确啮合的条件是（）。

D.两齿轮的模数和压力角分别相等 19.(3分)温度升高时，润滑油的粘度（）。

C.随之降低 20.(3分)带传动有许多优点，但还不能（）。

B.保证恒定的传动比

(2分)弹子锁的齿形过尖将会使钥匙进出困难。对 2.(2分)凸轮机构的从动件只能作往复直线运动。错 3.(2分)蜗杆传动一般用于大速比的场合。对 4.(2分)选择带轮直径时，直径越小越好。错 5.(2分)蜗杆传动一般用于传动大功率、大速比的场合。错 6.(2分)在曲柄摇杆机构中，空回行程比工作行程的速度要慢。错 7.(2分)蜗杆传动的传动比是蜗轮齿数与蜗杆头数之比。错

(2分)键连接的破坏与传递圆周力大小有关，与转矩大小无关。错 9.(2分)对载荷小，而工作平稳的轴可选用球轴承。对(2分)渐开线标准直齿圆柱齿轮传动，由于安装不准确，产生了中心距误差，但其传动比的大小仍保持不变。对

(2分)目前最常用的齿轮齿廓曲线是渐开线。对 12.(2分)普通平键联接是依靠键的上下两平面间的摩擦力来传递扭矩的。对 13.(2分)凸轮机构中，无论是哪一种结构，经过一个工作循环后，都必须回到运动的起点。对 14.(2分)用联轴器时无需拆卸就能使两轴分离。错 15.(2分)曲轴常用于实现旋转运动与往复直线运动转换的机械中。对 16.(2分)V带的长度是不可以调整的。对 17.(2分)在棘轮机构中，为使棘轮静止可靠和防止反转，所以要安装止回棘爪。对 18.(2分)调心轴承不允许成对使用。错

(2分)机械手表的齿轮传动属于定轴轮系。对 20.(2分)电动扳手在流水线装配中可使螺栓获得相等的转矩。错 1.(3分)带传动正常工作时不能保证准确的传动比是因为（）。

A.带存在弹性滑动 2.(3分)对于高负荷、重要的转轴，应选用（）材料。

D.40Cr 3.(3分)家用波轮洗衣机的带轮是由（）。

B.塑料 4.(3分)在螺纹连接中最常用的螺纹牙型是（）。

C.三角螺纹 5.(3分)电动扳手拧紧螺栓的最大优点是（）。

C.力矩相等 6.(3分)要使槽轮的转动和停止时间之比为1：3，则槽轮的槽数应当选择（）。

C.4槽 7.(3分)定轴轮系的总传动比等于各级传动比（）。

B.连乘积

(3分)（）的周转轮系，称为行星轮系。

D.三自由度 9.(3分)当轴的转速较低，且只承受较大的径向载荷时，宜选用()。

C.圆柱滚子轴承 10.(3分)自行车飞轮的内部结构是属于（）。

B.超越离合器 11.(3分)两带轮直径一定时，减小中心距将引起（）。

D.小带轮上的包角减小 12.(3分)一般V带传动的主要失效形式是带的打滑及带的（）。

C.疲劳破坏 13.(3分)在直齿圆柱齿轮设计中，若中心距保持不变，而把模数增大，则可以()。

B.提高轮齿的弯曲强度 14.(3分)在安装标准直齿圆柱齿轮时，若实际中心距大于标准中心距，则将使()。

C.啮合角变大 15.(3分)楔键连接的主要缺点是（）。

D.轴和轴上的零件对中性差 16.(3分)为了实现两根相交轴之间的传动，可以采用（）。

C.直齿锥齿轮传动 17.(3分)螺纹联接是一种（）。

A.可拆联接 18.(3分)工作时只承受弯矩，不传递转矩的轴，称为（）。

A.心轴 19.(3分)普通螺纹的公称直径是指（）。

A.螺纹大径 20.(3分)带传动有许多优点，但还不能（）。

B.保证恒定的传动比 1.(2分)圆柱凸轮的凹槽不能用车床加工，只能用铣床加工。对 2.(2分)弹子锁芯是应用圆柱凸轮的原理制成的。错 3.(2分)基圆直径越大渐开线越平直。对 4.(2分)V带是标准件，在市场上可按型号和基准长度购买。对 5.(2分)双曲柄机构也能产生急回运动。对 6.(2分)蜗杆传动一般用于大速比的场合。对 7.(2分)V带的长度是不可以调整的。对 8.(2分)对载荷小，而工作平稳的轴可选用球轴承。对 9.(2分)在螺纹联接的结构设计中，通常要采用凸台或凹坑作为螺栓头和螺母的支承面，其目的是使螺栓免受弯曲和减小加工面。对 10.(2分)槽轮机构的停歇和运动时间取决于槽轮的槽数和圆柱拨销数。对 11.(2分)在润滑良好的闭式齿轮传动中，齿面疲劳点蚀失效不会发生。错(2分)弹子锁芯是应用圆柱凸轮的原理制成的。错 13.(2分)59.三角形螺纹具有较好的自锁性能。螺纹之间的摩擦力及支承面之间的摩擦力都能阻止螺母的松脱。所以就是在振动及交变载荷作用下，也不需要防松。错 14.(2分)一个固定铰链支座，可约束构件的两个自由度。错 15.(2分)局部自由度是与机构运动无关的自由度。对 16.(2分)花键连接属于动连接，所以间隙应当留得大一些。错 17.(2分)定轴轮系的传动比等于始末两端齿轮齿数之反比。错 18.(2分)在四杆机构中，曲柄是最短的连架杆。错

(2分)曲柄滑块机构是由曲柄摇杆机构演化而来的。对(2分)压力角越大对传动越有利。错 2.(3分)带传动中弹性滑动现象的产生是由于（）。

D.带型选择不当 4.(3分)不能用于传动的螺纹为（）螺纹。

A.三角形 5.(3分)角接触球轴承一般用于承受（）。

D.径向载荷和轴向载荷 6.(3分)一对标准渐开线圆柱齿轮要正确啮合，它们的（）必须相等。

B.模数m 7.(3分)在常用的螺纹连接中，自锁性能最好的螺纹是（）。

A.三角形螺纹 8.(3分)在带传动中用（）的方法可以使小带轮包角加大。

A.增大小带轮直径 9.(3分)在下列平面四杆机构中，（）存在死点位置。

C.曲柄摇杆机构 10.(3分)齿轮传动时瞬时传动比变化情况，称为（）精度。

B.工作平稳性 11.(3分)在承受横向载荷的普通紧螺栓联接中，螺栓杆所受应力为（）

C.扭切应力和拉应力 12.(3分)普通平键联接强度校核的内容主要是（）。

A.校核键侧面的挤压强度 13.(3分)中心距一定的带传动，小带轮上包角的大小主要由（）决定。

D.两带轮直径之差 14.(3分)V带传动设计中，限制小带轮的最小直径主要是为了（）。

B.限制弯曲应力 15.(3分)楔键连接的主要缺点是（）。

D.轴和轴上的零件对中性差 16.(3分)带传动的中心距过大时，会导致（）。

D.带在工作时出现颤动 17.(3分)V带的标准件，在标准系列之中规定（）是公称长度。

B.基准长度 18.(3分)在传动中，各齿轮轴线位置固定不动的轮系称为()。

B.定轴轮系 19.(3分)优质碳素钢经调质处理制造的轴，验算刚度时发现不足，正确的改进方法是（）。

A.加大直径 20.(3分)链条的基本参数是（）。

C.节距 1.(2分)圆柱凸轮的凹槽不能用车床加工，只能用铣床加工。对 2.(2分)蜗杆传动中，润滑油不仅起到润滑作用，还有散热效果。对 3.(2分)基圆直径越大渐开线越平直。对

(2分)弹子锁的齿形过尖将会使钥匙进出困难。对 5.(2分)在直齿圆柱齿轮传动中，忽略齿面的摩擦力，则轮齿间受有圆周力、径向力和轴向力三个力作用。错 6.(2分)凸轮机构的从动件只能作往复直线运动。错 7.(2分)急回特性K值越大，机构的急回作用越显著，K值可以大于3。错 8.(2分)蜗杆传动的传动比是蜗轮齿数与蜗杆头数之比。错 9.(2分)键连接的破坏与传递圆周力大小有关，与转矩大小无关。错 10.(2分)在螺纹联接的结构设计中，通常要采用凸台或凹坑作为螺栓头和螺母的支承面，其目的是使螺栓免受弯曲和减小加工面。对 11.(2分)在润滑良好的闭式齿轮传动中，齿面疲劳点蚀失效不会发生。错 12.(2分)滚动轴承的基本额定动载荷C值越大，则轴承的承载能力越高。对 13.(2分)带传动的小轮包角越大，承载能力越大。对 14.(2分)曲轴常用于实现旋转运动与往复直线运动转换的机械中。对 15.(2分)V带的长度与型号有关，型号越大，长度越长。错 16.(2分)V带的长度是不可以调整的。对 17.(2分)一个高副可约束构件的两个自由度。错 18.(2分)调心轴承不允许成对使用。错 19.(2分)局部自由度是与机构运动无关的自由度。对 20.(2分)三角形螺纹具有较好的自锁性能。螺纹之间的摩擦力及支承面之间的摩擦力都能阻止螺母的松脱。所以就是在振动及交变载荷作用下，也不需要防松。错

(3分)在螺栓联接设计中，若被联接件为铸件，则有时在螺栓孔处制作沉头座孔或凸台，其目的是（）。

A.避免螺栓受附加弯曲应力作用 2.(3分)对于高负荷、重要的转轴，应选用（）材料。

D.40Cr 3.(3分)平键标记：键B12×8×30 GB/T1096中，12×8表示（）。

A.键宽×键高 4.(3分)带传动中弹性滑动现象的产生是由于（）。

D.带型选择不当 5.(3分)不能用于传动的螺纹为（）螺纹。

A.三角形 6.(3分)定轴轮系的总传动比等于各级传动比（）。

B.连乘积 7.(3分)当两个被连接件之一太厚，不宜制成通孔，且需经常装拆时，宜采用（）。

C.双头螺柱连接 8.(3分)循环特性r=－1的变应力是（）应力。

A.对称循环变应力 9.(3分)在带传动中用（）的方法可以使小带轮包角加大。

A.增大小带轮直径 10.(3分)凸轮从动件的运动规律是由（）决定的。

C.凸轮形状 11.(3分)曲柄摇杆机构的压力角是（）。

A.连杆推力与运动方向之间所夹的锐角 12.(3分)家用缝纫机踏板机构属于（）机构。

A.曲柄摇杆 13.(3分)一般V带传动的主要失效形式是带的打滑及带的（）。

C.疲劳破坏 14.(3分)普通平键联接强度校核的内容主要是（）。

A.校核键侧面的挤压强度

(3分)工厂手动起重设备——手动葫芦是应用（）机构来控制重物的升降的。

B.双向棘轮 16.(3分)齿轮传动中，轮齿齿面的疲劳点蚀经常发生在（）。

B.靠近节线处的齿根部分 17.(3分)在设计闭式硬齿面传动中，当直径一定时，应取较少的齿数，使模数增大以()。

B.提高轮齿的抗弯曲疲劳强度 18.(3分)在安装标准直齿圆柱齿轮时，若实际中心距大于标准中心距，则将使()。

C.啮合角变大 19.(3分)平键的截面尺寸bimage1.pngh确定一般是取决于()。

C.被连接的轴径

(3分)带传动有许多优点，但还不能（）。

B.保证恒定的传动比 1.(2分)圆柱凸轮的凹槽不能用车床加工，只能用铣床加工。对 2.(2分)基圆直径越大渐开线越平直。对 3.(2分)V带是标准件，在市场上可按型号和基准长度购买。对 4.(2分)双曲柄机构也能产生急回运动。对 5.(2分)蜗杆传动一般用于大速比的场合。对 6.(2分)急回特性K值越大，机构的急回作用越显著，K值可以大于3。错 7.(2分)机构运动简图是应用一些规定的简单符号和线条表示运动副和构件，并按一定的比例画出各运动副的相对位置关系。对 8.(2分)由于盘形凸轮制造方便，所以最适用于较大行程的传动。错

(2分)在螺纹联接的结构设计中，通常要采用凸台或凹坑作为螺栓头和螺母的支承面，其目的是使螺栓免受弯曲和减小加工面。对 10.(2分)目前最常用的齿轮齿廓曲线是渐开线。对(2分)机构处于死点位置时，其传动角等于90°。错 12.(2分)在润滑良好的闭式齿轮传动中，齿面疲劳点蚀失效不会发生。错 13.(2分)滑动轴承能获得很高的旋转精度。对 14.(2分)设计键联接时，键的截面尺寸通常根据传递转矩的大小来选择。错 15.(2分)对载荷小，而工作平稳的轴可选用球轴承。对 16.(2分)花键连接属于动连接，所以间隙应当留得大一些。错 17.(2分)定轴轮系的传动比等于始末两端齿轮齿数之反比。错 18.(2分)机械手表的齿轮传动属于定轴轮系。对 19.(2分)曲柄滑块机构是由曲柄摇杆机构演化而来的。对 20.(2分)挤压就是压缩。错 1.(3分)一定型号V带内弯曲应力的大小，与（）成反比关系。

B.带轮的直径 2.(3分)补鞋机的凸轮机构选用的是（）凸轮机构。

A.盘形 3.(3分)家用波轮洗衣机的带轮是由（）。

B.塑料 4.(3分)带传动在工作时，假定小带轮为主动轮，则带内应力的最大值发生在带（）。

B.紧边进入小带轮处 5.(3分)增大阶梯轴圆角半径的主要目的是（）。

C.降低应力集中，提高轴的疲劳强度 6.(3分)选取V带型号，主要取决于（）。

A.带传递的功率和小带轮转速 7.(3分)一般V带传动的主要失效形式是带的打滑及带的（）。

C.疲劳破坏 8.(3分)中心距一定的带传动，小带轮上包角的大小主要由（）决定。

D.两带轮直径之差 9.(3分)在直齿圆柱齿轮设计中，若中心距保持不变，而把模数增大，则可以()。

B.提高轮齿的弯曲强度 10.(3分)V带传动中，小带轮直径的选取取决于（）。

C.带的型号 11.(3分)在安装标准直齿圆柱齿轮时，若实际中心距大于标准中心距，则将使()。

C.啮合角变大 12.(3分)带传动中，在预紧力相同的条件下，V带比平带能传递较大的功率，是因为V带（）。

C.有楔形增压作用 13.(3分)（）是构成机械的最小单元，也是制造机械时的最小单元。B.零件 14.(3分)圆柱螺旋弹簧的弹簧丝直径d=6mm,旋绕比C=5,则它的内径D1等于（）。

B.24mm 15.(3分)在下列凸轮机构中，从动件与凸轮的运动不在同一平面中的是（）。

D.摆动从动件圆柱凸轮机构 16.(3分)联轴器与离合器的主要作用是（）。

B.传递运动与转矩 17.(3分)齿面接触疲劳强度设计准则针对的齿轮失效形式是（）。

A.齿面点蚀 18.(3分)高速重载齿轮传动，当润滑不良时，最可能出现的失效形式是()。

A.齿面胶合 19.(3分)一对渐开线直齿圆柱齿轮正确啮合的条件是（）。

D.两齿轮的模数和压力角分别相等 20.(3分)小台钻的带轮是由（）制成的。

C.铝

(2分)设计蜗杆传动时，为了提高传动效率，可以增加蜗杆的头数。对 2.(2分)双曲柄机构也能产生急回运动。(2分)新旧V带可以混用。错 4.(2分)蜗杆传动时，应用左、右手定则来判定蜗轮的转向。对 5.(2分)在轴承商店，只要告诉滚动轴承的代号，就可以买到所需要的滚动轴承。对 6.(2分)花键联接只能传递较小的扭矩。错 7.(2分)普通平键联接是依靠键的上下两面的摩擦力来传递扭距的。错 8.(2分)急回特性K值越大，机构的急回作用越显著，K值可以大于3。错 9.(2分)渐开线上各点的压力角不同，基圆上的压力角最大。错 10.(2分)键连接的破坏与传递圆周力大小有关，与转矩大小无关。错 11.(2分)对载荷小，而工作平稳的轴可选用球轴承。对 12.机器是由机构组合而成的，机构的组合一定就是机器。错 13.(2分)销联接在受到剪切的同时还要受到挤压。对 14.(2分)凸轮机构中，无论是哪一种结构，经过一个工作循环后，都必须回到运动的起点。对 15.(2分)在润滑良好的闭式齿轮传动中，齿面疲劳点蚀失效不会发生。错 16.(2分)滑动轴承能获得很高的旋转精度。对 17.一个高副可约束构件的两个自由度。错 18.(2分)花键连接属于动连接，所以间隙应当留得大一些。错 19.(2分)细牙螺纹比粗牙螺纹更有利于防松。错 20.(2分)压力角越大对传动越有利。错 2.(3分)齿轮的渐开线形状取决于它的()。

C.基圆 3.(3分)转轴工作时承受()。

A.转矩和弯矩 4.(3分)标准蜗杆传动中，如果模数m不变，增大蜗杆特性系数q，则蜗杆的刚度将（）。

A.增大 5.(3分)自行车车轮的前轴属于（）轴。

C.固定心轴

(3分)滚动轴承的基本额定动载荷是指（）。

C.滚动轴承在基本额定寿命L10＝106转时所能承受的载荷(3分)传动比大而且准确的传动是（）。

D.蜗杆传动

(3分)凸缘联轴器是一种（）联轴器。

A.固定式刚性联轴器 16.(3分)()是带传动中所固有的物理现象，是不可避免的。

C.松驰 4.(2分)不管哪一种机构，至少都要有4个构件构成。错 5.(2分)槽轮机构中槽轮的转角大小是可以调节的。错 6.(2分)带传动一般用于传动的高速级。错 8.(2分)楔键能传递较大的转矩，所以可以用于汽车传动轴。错 12.(2分)分度圆上压力角的变化，对齿廓的形状没有有影响。错 15.(2分)轴上开出的键槽称为退刀槽。错 16.(2分)用离合器时无需拆卸就能使两轴分离。对 17.(2分)代号为6310的滚动轴承是角接触球轴承。错 1.(3分)转轴工作时承受()。

A.转矩和弯矩 2.(3分)带传动正常工作时不能保证准确的传动比是因为（）。

A.带存在弹性滑动 3.(3分)预紧力为F0的单个紧螺栓联接，受到轴向工作载荷F作用后，螺栓受到的总拉力F2（）F0+F。

C.小于 4.(3分)在螺栓联接设计中，若被联接件为铸件，则有时在螺栓孔处制作沉头座孔或凸台，其目的是（）。

A.避免螺栓受附加弯曲应力作用 5.(3分)在30000型轴承是代表（）。

D.圆锥滚子轴承 6.(3分)自行车车轮的前轴属于（）轴。

C.固定心轴 7.(3分)电动扳手拧紧螺栓的最大优点是（）。

C.力矩相等 8.(3分)当齿轮的齿顶圆外径为400mm时，此时应选用（）齿轮。

C.腹板式 9.(3分)在带传动中用（）的方法可以使小带轮包角加大。

A.增大小带轮直径 10.(3分)下列各轴中，（）是转轴。

B.减速器中的齿轮轴

(3分)牛头刨床的工作台横向进给是应用（）机构来实现的。B.双向棘轮 12.(3分)汽车的前车轮转向控制是应用（）机构制成的。

C.双摇杆 13.(3分)V带传动中，小带轮直径的选取取决于（）。

C.带的型号 14.(3分)V带传动设计中，限制小带轮的最小直径主要是为了（）。

B.限制弯曲应力 15.(3分)带传动的中心距过大时，会导致（）。

D.带在工作时出现颤动 16.(3分)拆卸普通平键连接时，最好应选用（）工具。

D.专用工具 17.(3分)一对渐开线直齿圆柱齿轮正确啮合的条件是（）。

D.两齿轮的模数和压力角分别相等 18.(3分)带传动有许多优点，但还不能（）。

B.保证恒定的传动比

(3分)起重机、轧钢机等重型机械中应选用（）。

A.齿轮式联轴器

(3分)对于开式齿轮传动，在工程设计中，一般()。

D.只需按弯曲强度设计 1.(2分)弹子锁芯是应用圆柱凸轮的原理制成的。错 2.(2分)设计蜗杆传动时，为了提高传动效率，可以增加蜗杆的头数。对 3.(2分)弹子锁的齿形过尖将会使钥匙进出困难。对

(2分)V带是标准件，在市场上可按型号和基准长度购买。对 5.(2分)在直齿圆柱齿轮传动中，忽略齿面的摩擦力，则轮齿间受有圆周力、径向力和轴向力三个力作用。错 6.(2分)蜗杆传动时，应用左、右手定则来判定蜗轮的转向。对 7.(2分)不管哪一种机构，至少都要有4个构件构成。错 8.(2分)选择带轮直径时，直径越小越好。错 9.(2分)在轴承商店，只要告诉滚动轴承的代号，就可以买到所需要的滚动轴承。对 10.(2分)花键联接只能传递较小的扭矩。错 11.(2分)由于盘形凸轮制造方便，所以最适用于较大行程的传动。错 12.(2分)机构运动简图的作用是简化机构的内部结构，反映运动件的连接运动关系。对 13.(2分)V带的长度是不可以调整的。对 14.(2分)分度圆上压力角的变化，对齿廓的形状没有有影响。错 15.(2分)曲轴常用于实现旋转运动与往复直线运动转换的机械中。对 16.(2分)一个固定铰链支座，可约束构件的两个自由度。错 17.(2分)一个高副可约束构件的两个自由度。错 18.(2分)局部自由度是与机构运动无关的自由度。对 19.(2分)代号为6310的滚动轴承是角接触球轴承。错 20.(2分)定轴轮系的传动比等于始末两端齿轮齿数之反比。错 1.(3分)一定型号V带内弯曲应力的大小，与（）成反比关系。

B.带轮的直径 2.(3分)在螺栓联接中，有时在一个螺栓上采用双螺母，其目的是（）。

C.防松 3.(3分)对于高负荷、重要的转轴，应选用（）材料。

D.40Cr 4.(3分)圆柱齿轮传动，当齿轮直径不变，而减小模数时，可以（）。

D.改善传动的平稳性 5.(3分)自行车车轮的前轴属于（）轴。

C.固定心轴 6.(3分)平键标记：键B12×8×30 GB/T1096中，12×8表示（）。

A.键宽×键高 7.(3分)带传动中弹性滑动现象的产生是由于（）。

D.带型选择不当 8.(3分)在螺纹连接中最常用的螺纹牙型是（）。

C.三角螺纹 9.(3分)当齿轮的齿顶圆外径为400mm时，此时应选用（）齿轮。

C.腹板式 10.(3分)在带传动中用（）的方法可以使小带轮包角加大。

A.增大小带轮直径 11.(3分)汽车自动翻斗是靠（）机构来实现的。

C.摇块 12.(3分)常见的连接螺纹是（）。

B.单线右旋 13.(3分)滚动轴承的基本额定动载荷是指（）。

C.滚动轴承在基本额定寿命L10＝106转时所能承受的载荷 14.(3分)柴油机曲轴中部的轴承应采用()。

B.剖分式滑动轴承 15.(3分)曲柄摇杆机构的压力角是（）。

A.连杆推力与运动方向之间所夹的锐角 16.(3分)V带的应用最广泛，最主要原因是（）。

A.有弹性。可吸振 17.(3分)楔键连接的主要缺点是（）。

D.轴和轴上的零件对中性差 18.(3分)平键的截面尺寸bimage1.pngh确定一般是取决于()。

C.被连接的轴径 19.(3分)采用（）的措施不能有效地改善轴的刚度。

A.改用高强度合金钢 20.(3分)普通螺纹的公称直径是指（）。

A.螺纹大径 1.(2分)低速重载下工作的滑动轴承应选用粘度较高的润滑油。对 2.(2分)基圆直径越大渐开线越平直。对 3.(2分)不管哪一种机构，至少都要有4个构件构成。错 4.(2分)蜗杆传动一般用于大速比的场合。对 5.(2分)在曲柄摇杆机构中，空回行程比工作行程的速度要慢。错 6.(2分)急回特性K值越大，机构的急回作用越显著，K值可以大于3。错 7.(2分)在螺纹联接的结构设计中，通常要采用凸台或凹坑作为螺栓头和螺母的支承面，其目的是使螺栓免受弯曲和减小加工面。对 8.(2分)销联接在受到剪切的同时还要受到挤压。对 9.(2分)机构处于死点位置时，其传动角等于90°。错 10.(2分)滑动轴承能获得很高的旋转精度。对 11.(2分)在润滑良好的闭式齿轮传动中，齿面疲劳点蚀失效不会发生。错 12.(2分)凸轮机构中，无论是哪一种结构，经过一个工作循环后，都必须回到运动的起点。对 13.(2分)曲轴常用于实现旋转运动与往复直线运动转换的机械中。对 14.(2分)弹子锁芯是应用圆柱凸轮的原理制成的。错 15.(2分)调心轴承不允许成对使用。错 16.(2分)局部自由度是与机构运动无关的自由度。对 17.(2分)花键连接属于动连接，所以间隙应当留得大一些。错 18.(2分)三角形螺纹具有较好的自锁性能。螺纹之间的摩擦力及支承面之间的摩擦力都能阻止螺母的松脱。所以就是在振动及交变载荷作用下，也不需要防松。错 19.(2分)曲柄滑块机构是由曲柄摇杆机构演化而来的。对 20.(2分)电动扳手在流水线装配中可使螺栓获得相等的转矩。错 1.(3分)若螺纹的直径和螺旋副的摩擦系数一定，则拧紧螺母时的效率取决于螺纹的（）。

B.升角和头数 4.(3分)紧键联接主要是使轴与轮毂之间（）。

C.沿周向固定并传递扭矩 11.(3分)机构具有确定相对运动的条件是()。

A.机构的自由度数目等于主动件数目 13.(3分)凸轮机构的从动件做（）运动时，其惯性冲击力有柔性冲击，但可避免。

D.简谐 15.(3分)机器与机构的本质区别是（）。

A.是否能完成有用的机械功或转换机械能 16.(3分)汽车的刮雨器是应用（）机构制成的。

A.曲柄摇杆 18.(3分)齿轮根切的现象发生在()的场合。

A.齿数较少 14.(2分)曲柄的极位夹角θ越大，机构的急回特性也越显著。对 15.(2分)自行车向前运动的棘轮机构是应用棘爪拨动棘轮的原理制成的。错 20.(2分)当蜗轮为主动件时蜗杆传动具有自锁作用。

对 1.(3分)齿轮传动在以下几种工况中()的齿宽系数可取大些。

C.对称布置 2.(3分)三角形螺纹的牙型角α=（）。

C.60 5.(3分)下列利用急回运动特性提高工作效率的是（）。

B.惯性筛机构 8.(3分)油井的抽油机是应用（）机构来抽油的。

A.曲柄摇杆 12.(3分)下列各轴中，（）是心轴。

A.自行车前轮轴 16.(3分)在V带传动中，小轮包角一般应大于或等于（）.B.100° 2.(2分)摆动导杆机构有急回特性。

对 6.(2分)凸轮机构是高副机构。

对 3.(3分)在连接长度相等的条件下，下列键连接承载能力最小的是（）。

B.半圆键连接 4.(3分)轮齿的弯曲强度，当()，则齿根弯曲强度增大。

B.模数不变，增大中心距 10.(3分)在同一螺栓组中，螺栓的材料、直径和长度均应相同，这是为了（）。

C.外形美观 19.(3分)若两构件组成低副，则其接触形式为（）。

A.面接触 6.(2分)运动副是联接，联接也是运动副。

错

机械基础教案范文 篇七

根据调研分析，本专业学生毕业后的就业方向大致为：生产现场的工艺工程师；机电控制设备的维护人员；数控机床编程与维修人员、加工中心等高智能设备的操作人员；机械CAD/CAM技术的应用人员；模具设计与制造人员；产品的销售和技术服务人员，等等。

在调研的基础上，经过认真的分析研究，我们对机械类专业的培养目标、人才规格，毕业生的知识结构与能力结构进行了定位，形成了该专业的整体教学方案。

1.专业整体框架

为实现学校教育资源的优化组合和充分利用，使学生毕业时有较广的择业途径，就业后适应性强、有发展后劲，该专业的整体教学方案拟分为前后两段：前段采用“大类化、宽口径”的培养模式，通过主干课程与相关课程涵盖“必需，够用”的知识点，使学生获得该教育层次要求的文化知识和专业基础理论；通过相应的实践教学环节，使学生掌握必需的关键技能。后段，则根据社会对专门人才的需求趋势，将同一专业分解为若干专门化方向，供学生毕业前一年按照就业市场的预测信息和个人意愿，选择其中的一个，接受针对性教学和实训，完成上岗前的知识与能力准备。

2.专业课程体系

高职机械类专业教改必须重新审视课程的设置。课程开发应从职业分析入手，响应岗位对知识、能力结构的最新要求；瞄准本专业培养目标，有利于课程自身的发展完善；强调以应用为主线，以能力为中心，打破传统课程原有学科体系，将相关知识进行重新组合，实行整体优化，重新构筑本专业的课程体系。为此，在开发课程体系时，首先根据培养目标，分析职业岗位需要哪些综合能力；其次，分析这些综合能力是由哪些单项能力构成，而这些单项能力又由哪些能力要素所构成，这些能力要素就是应知应会点或知识点；最后，以所确定的能力要素为基础，分别调整组合相关课程，进而构成该专业的课程体系。在新设置的课程中强调针对性和实用性；新的课程体系亦不再采用普通高校基础课、专业基础课和专业课这种三段式结构，而代之以模块式结构。

根据上述专业整体框架和教学方案设计思路，本专业课程体系由模块构成，分为公共课模块和专门课模块两大部分。模块是构筑课程体系的结构单元，包含本专业不同阶段的若干课程，涵盖培养对象知识结构中所有“必需，够用”的知识点和能力结构中相应的能力要素。公共课模块的教学达到文化基础知识平台的要求；专门课模块则分为四大支柱模块：基础模块、机械模块、控制模块和专门化模块。前三个专门课模块属于整体教学方案的前段，包含六门主干课程：《机械制图》、《机械设计基础》、《电工与电子技术》、《机械制造技术》、《机械设备控制技术》和《机械CAD/CAM》。

主干课程是确定专门化方向之前，涵盖该阶段必需知识点的大类专业必修课程。考虑到知识结构的完整性，专门课模块中除主干课程外，按照“必需，够用”的原则，还应开设一定数量的主要课程和辅助课程；也应根据能力结构的要求，开设相应的实践教学课程。

基础模块涵盖有关机械识图及绘图、电工电子技术、工程力学、机械原理与机械零件等基础理论的知识点和能力要素。主干课程为《机械制图》、《机械设计基础》、《电工电子技术》，其中《机械制图》应包括计算机绘图的内容；《机械设计基础》含工程力学、机械原理与机械零件等方面的内容。另外，可开设《金属工艺学》（或《材料成型技术基础》）等课程；安排相应的实训教学环节和内容。

机械模块涵盖机械制造技术方面的知识点和能力要素。主干课程为《机械制造技术》和《机械CAD/CAM》，其中《机械制造技术》应包括机械制造工艺、机床夹具设计、金属切削原理及刀具、金属切削机床等方面的内容。另外，可开设《互换性与测量技术》、《数控机床结构及应用》等课程；安排相应的实习、实训教学环节和内容。

控制模块涵盖机械设备机、电、液、气等控制技术方面的知识点和能力要素。主干课程为《机械设备控制技术》，包含液（气）压传动、机床电气控制、可编程控制器等内容。另外，可开设《机械工程控制基础》、《工业用微机》等课程；安排相应的实训教学环节。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上就是精优范文给大家分享的7篇机械设计基础教学设计，希望能够让您对于机械基础教案的写作更加的得心应手。