人才培养建议 人才培养方面的建议【通用11篇】
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人才培养方面的建议 篇一
关键词：“一带一路”；广西职业教育；机遇；发展
随着“一带一路”倡议的不断深化，中国经济模式发生了很大的变革。广西地处“一带一路”交汇的重要区域，在全国对外开放大格局中的地位更加凸显，更加迫切需要大批国际化人才参与“一带一路”建设。可见，广西职业教育将面临前所未有的机遇与发展。
1“一带一路”倡议的实施对职业教育的影响力
2013年9月，随着一个具有划时代意义的倡议提出，世界的格局也随之产生变化，这一伟大倡议就是提出的“一带一路”合作倡议。倡议提出的7多年来，国家的发展与沿线国家的发展的成绩有目共睹其中货物贸易进出口总额超过6万亿美元，并且每年都在4％以上的增长速度在增长，截至2019年对沿线国家投资已超过1000亿美元，同比的增长速度也非常快，正以每年超过5％的速度在增长；在与沿线国家共同建设的80多个园区中以提供35万多个就业岗位，各种人才需求正不断的增加。“一带一路”倡议的实施让贸易更加畅通，推动不同文明的对话交流、互学互鉴，促进各国民心相通。在人才培养和配置方面通过教育和职业培训等合作，提高各国人才素质，促进沿线国家就业，使沿线人民生活水平得到提高。因此，职业教育作为“一带一路”发展的基石之一，既要培养出国际化人才。也要培养出高素质综合能力强的技能型人才。“一带一路”倡议的实施也在影响着职业教育院校的发展，具体影响主要体现在以下几个方面：
（1）“一带一路”倡议的实施，为中国职业教育院校培养国际化人才提供前所未有的机遇。随着“一带一路”倡议的发展推进，中国与沿线国家的经济、商务、文化、外交等联系更加密切，人才需求更加多样化、国际化。职业教育院校可以从更高的纬度去规划未来的学科发展方向，强化院校国际化办学理念、发展的侧重点和未来发展方向。只有这样才会在“一带一路”倡议实施过程中获得先机，获得更多产教合作，才能将重点发展的学科、技术落到实处，达到国际化人才培养的目的。加强引进沿线国家的先进办学理念、教学手段及技术，在实践与创新过程中促进国内职业教育院校的发展，使院校在培养国际化人才方面得到快速提升。
（2）“一带一路”倡议的实施，夯实了职业教育院校培养综合型人才的基础。随着“一带一路”倡议的不断推进，中国与沿线国家在经济、法律、文化、基础设施、旅游、能源、智能制造、5G等多方面不断的深入合作与发展，因此，培养人才综合能力变得更加重要。对于职业教育院校来说除了以专业知识为核心强化相关学术以及专业技能的培养外，还要培养人才的综合能力，使服务于“一带一路”的人才在各种工作环境下有较强的适应能力。比如在旅游人才的培养，除了授业旅游专业的知识外，要求旅游从业人员更加具备国际化视野，参与“一带一路”发展的从业人才要充分掌握沿线相关的政策、法律、法规，当地风土人情、风俗习惯、语言等相关领域的知识技能。同时具备处理纠纷能力，能独立面对“一带一路”旅游发展中的旅游安全、文化冲突、旅游产品和客源结构等挑战，国际化旅游人才更应具备“热爱祖国、吃苦耐劳、诚信守法”的职业道德素质
（3）“一带一路”倡议的实施，加强了职业教育“产学研”的国际化实践。中国与“一带一路”沿线国家的合作是多样化的、多元化的，中国提倡在发展中产业共建共育，所以在人才培养中更注重产学结合。在为“一带一路”人才培养过程中，职业教育院校应积极开展校企合作培养人才，根据市场需求可与沿线国家院校建立国际合作办学关系，使人才更适应“一带一路”发展产业国际化的需求。在人才培养过程中推进与不同行业企业合作“校外实践教学基地”建设，完善职业教育院校的专业实践教学体系。以中国与沿线国家产业合作为基础积极开展订单式人才培养模式，注重与合作产业企业联合提供高水平的开发、推广以及组织科研力量，开展依托产业技术攻关，推动产学研结合的教育创新，在服务产业的基础上让职业教育院校实现对市场需求与产业的引领发展。
2“一带一路”倡议的实施给广西职业教育带来的机遇
2015年3月8日，主席在参加全国“两会”广西代表团审议时强调：“广西要发挥与东盟国家陆海相邻的独特优势，加快北部湾经济区和珠江一西江经济带开放发展，构建面向东盟的国际大通道、打造西南中南地区开放发展新的战略支点、形成丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路有机衔接的重要门户。”“三大定位”新使命和“五个扎实”新要求给广西职业教育带来了全新的发展机遇，特别在国际贸易、跨界电商、跨境结算、国际物流、战略性新兴产业等方面的人才需求更加突出。
（1）“一带一路”倡议的实施使广西职业教育的办学得到升级。为了顺应“一带一路”的发展，广西壮族自治区及教育厅提出要打造高水平的产教融合的实训基地，初步计划打造具有引领性的100个专业基地。同时也提出未来要在广西建设10所高水平的职业院校，打造30个适合未来发展的高水平专业群。通过5—10年的发展，形成结合市场化发展的覆盖广西、东盟的特色职业教育和培训体系，通过“一带一路”的发展带动，实现广西职业教育办学水平得到大大的提升。
（2）“一带一路”倡议的实施为广西职业教育提供国际合作平台。广西，作为面向东盟的大通道，已经举办了16届的中国—东盟博览会，国际合作已是十分紧密。在深度的国际合作过程中，为广西职业教育提供了更广阔的国际合作平台，也是广西职业教育发展的大好机会，主动与邻近国家开展教育的交流与合作，兼收并蓄各国优秀的教育体制、办学经验、校企合作等方面经验，与之产生合作，可以涉及合作办学、互换交流生等项目。
（3）“一带一路”倡议下促使广西职业教育开展国际化交流。广西职业教育从“搭平台”、“引进来”、“走出去”等方面推进学校的区域合作和国际化发展。2019年11月28日广西现代职业教育“高质量发展”国际交流论坛在南宁举行，本次论坛以“新时代新职教”为主题，来自国际国内职教专家、自治区教育厅及市、县级教育行政部门的相关领导、相关校企合作企业代表及多所区内职业院校代表参加论坛，共同学习借鉴优秀模式、优秀经验、优秀方案。在“一带一路”倡议下，全球化的时代背景下，职业教育国际化已成为世界职业教育的主流，也是一种必然趋势。在新时代的背景下广西壮族自治区党委、政府的高度重视下，广西先后实施了两轮职业教育攻坚，直接把职业教育送入了快速发展轨道，无论是条件、规模，还是质量、水平都是达到了前所未有的新高度，特别是服务能力方面，更加主动服务国家“一带一路”建设和自治区重大决策部署，持续扩大国际和区域交流与合作，切实增强贡献力。
3“一带一路”倡议给广西职业教育带来的发展
“一带一路”倡议实施的深入，南向大通道不断的发展，广西在全国对外开放大格局中的地位更加凸显，迫切需要大批国际化人才服务走出去、请进来的企业，比如对外贸易、智能制造、国际旅游、高铁、5G等方面。在全球一体化的发展重要节点上国家也在力推职业教育国际化发展，提升服务于产业走出去的国际多元化人才培养能力。在“一带一路”倡议背景下，广西职业教育向纵深发展正处于一个历史新起点上，自治区政府以及相关职能部门从理论、政策、搭建平台与机制等方面开创广西职业教育国际化发展的新局面，让广西成为“一带一路”国际化人才输出的重要窗口。
（1）“一带一路”倡议的实施给广西职业教育的发展提供更多的理论方面探索的空间。自从国家“一带一路”倡议提出以来，很多职业院校结合自身的教学特色，围绕“一带一路”开展了广泛的研究，比如以第三产业为主导的南宁，在国际旅游、国际贸易、高铁服务、电子信息、互联网、金融等方面，在第二产业集中的柳州在高端智能制造、工业设计等都形成了一批质量不错的成果。有科研类，也有教学成果，这些研究成果给全区职业教育院校开展“一带一路”服务提供了很有价值的理论方向。
人才培养建议 篇二
当前，大学生就业形势日益严峻，提高大学生就业质量，高校责无旁贷，为了帮忙毕业生提升本事，实现毕业生充分就业高校人才培养模式的创新已势在必行。
一、准确定位人才培养目标
高等学校培养人才是根据所制定的人才培养目标，人才培养目标对人才培养活动具有调控、规范和导向作用。所以，要创新人才培养模式，首先要定位人才培养目标。
多年以来，**先进国家早已对高等教育提出了**措施，这不但丰富了人才培养目标，也使其呈现出多样化的人才培养趋向。在**，当前大众化教育背景下，各校也开始以社会需求和产业调整为基础开始审视和**人才培养模式，完成了从单一的专业技术人才向“厚基础、宽口径、强本事、高素质”的人才转变。
经济发展的多样性决定了人才培养目标的多样性，高校的定位不一样，人才培养目标也不尽相同。对于高水平研究型大学，因其具有优秀的教育、师资、学科及生源，应担负起精英教育的职责。对于教学研究型大学而言，则应以其教学与科研并重的优势，将人才培养目标定在精英与大众并举。以大众化教育为主体，对优质生源在优秀学科上培养精英人才，也就是说更多的应以培养应用型人才为主。
二、灵活调整学科课程设置
高校人才培养资料的**要立足于的学科专业、课程体系的**大胆创新。从世界知名大学的学科发展来看，更趋向于融合边缘学科、交叉学科、综合学科的专业设置。他们更重视基础课程，重视通识教育、专业培养次之。我国学科结构和专业设置存在着很多问题。如盲目追求学校规模，专业数量、热门专业，导致这些专业特色不明显，毕业生缺乏的竞争优势，出现就业困难。所以，高校应根据经济和社会发展对人才的需要，不断优化学科专业结构，调整**专业设置和课程体系。在学科结构的调整上要加快对传统学科的改造。加大应用学科和高新技术学科的发展，建立与社会需求相互适应的新型学科结构。在课程设置方面应以就业为导向，对传统的学科设置进行**。主要体此刻：
第一，把“就业”特色体此刻课程体系设置中来，一般来说，高校采用的课程体系基本上都是由公共基础课，学科基础课和专业课组成。对于这些院校来说，应当把**的重点放在培养学生利用知识解决实际本事上，一方面，以市场为导向，增设应用型、技能型实践性强的课程。经过增设选修课和实践课来拓宽学生的视野。完善大学生的知识结构。提高大学生的实践动手本事，另一方面，把就业指导和职业规划纳入课程体系中来，为学生供给包括就业心理、职业规划、面试技巧、人际交往技巧等方面的训练。
第二，课程设置综合化、新兴化。当今，科技发展既高度分化。又趋向综合，各学科广泛交叉，相互渗透，复合型人才已经越来越受单位的重视和青睐。为了适应这一要求，高校在构建课程体系时要有计划的增设一些具有交叉性、综合性具有时代特征的课程，保证培养出来的学生知识结构广泛又系统。产业结构的变化牵动着就业市场的变化，那些新领域、朝阳产业在迅猛发展，急需一批优秀人才，高校要运用战略性和发展性眼光，集中教育资源，重点开设、**此类专业建设，不断更新课程资料，满足新兴学科对人才的需要。
第三，课程体系建设寻求办学特色，首先，高校应确立学校的人才培养目标，办学理念，明确本校的市场定位。在此基础上，根据区域发展的需要和自身的办学条件，调整课程体系，进取寻求本校的办学特色，构成优势学科，利用特色专业**提升学校的社会影响力，提升学生的就业竞争力。
第四，将社会实践纳入课程体系。社会实践活动室大学生进取成才健康成才的有效途径，是大学生将理论联系实际的桥梁，当前用人单位实习经验准入制已经成为大学生就业的一道坎。没有工作经验也成为大学生的一个软肋。而社会实践正是对此的一个有效补充。经过社会实践大学生科院有效的了解我国经济发展的实际，将书本知识有机的社会实际相互结合。将社会实践纳入课程体系后，必须程度上**的培养了大学生的动手本事、实践本事、团队合作本事。
第五，课程体系设置尝试校企合作。应对产业结构现代化的挑战和要求，高校的人才培养模式逐渐的从封闭走向开放，企业越来越多的参与到了人才培养中，订单式的人才培养模式在不断推出。构成了校企共建的课程体系。高校教师越来越多的走上实际岗位，越来越多的学校要求教师要具有双师资格，企业的一些有经验的管理人员也走进了高校走进了课堂，也参与了课程**和设置，双方互利共赢。
三、大胆创新教育教学方法
教育教学方法是实现人才培养目标的重要**，在培养学生创新和实践本事的呼声中，培养时代需要的创新型应用型人才，必须对传统的课堂教学进行大胆**，对高校原有的教学和管理方式进行**。
首先着力**传统的教学方法。第一，充分发挥学生的主体作用，而教师则从知识的传授者、灌输者转变为意义建构的帮忙者、促进者。在现有条件下尽力弥补大班教学的缺陷，改变过去千篇一律的课堂讲授教学方法，实行开放式教学，突出创新本事的培养和学生个性的培养、帮忙学生自主学习和**思考。开展启发式讨论式教学。第二，切实加强教学实践环节，经过案例和情景教学法进一步增强教学的技能性和针对性和操作性。提高学生的学习进取性，培养学生的实际工作本事。第三，利用各种辅助**教学。
其次在管理方式上应继续完善学分制，我国从20世纪80年代就倡导学分制，但大多数高校并未做到严格实行。高校应给与学生**的选课权。鼓励学生按照自我的主观愿望和客观需求，跨专业、跨院系选课。学分制给与了学生个性发展的机会，所以高校要不断的进行完善，提高教学管理质量。
四、完善人才评价方式
人才评价方式是衡量高校人才培养质量的标准，我国高校应以人才培养目标为导向，完善多元化、综合性的人才选拔评价机制。一要建立合理、科学的人才评价体系。要确立以本事为导向的评价标准。
一向以来，我国高校基本采用的严进宽出的模式，大学生只要上大学一般都能顺利毕业。这种模式的弊端显而易见。高校所以要作出以下**：
首先转变人才观念，从过去惟**文凭的人才评价标准向重本事素质转变，完善人才评价标准，要重点突出综合素质和专业本事的考查。其次增加实践类考评与完善大学生素质拓展，以上两类都能有效的增强学生的实践本事。
五、重点推进就业指导工作
当前，高校应当始终坚持以系统化的职业指导课程为基础，以职业生涯规划和职业技能培养为特色，以高水平的职业辅导讲座为补充，以多样化的就业实践环节为辅助，以专业化的师资队伍建设为保障，以多元化的社会资源为**，进取推进就业指导工作体系化建设。
高等学校的中心任务是培养社会需要的各种人才，在市场经济条件下，学校面向社会办学，毕业生面向社会就业，这就要求学校能根据社会的实际要求，及时调整专业设置，**人才的培养模式，树立正确的人才培养目标。随着现代经济和技术的飞速发展，产业结构也在不断调整和变化，直接导致对人才的需求结构的变化，对人才的素质建设提出了更高的要求，要求高等院校及时获取人才需求信息，并经过就业信息反馈，将社会及用人单位对毕业生的评价和对学校专业设置等意见及时的供给给学校决策层，**人才培养模式。
高等学校的就业中心应当紧密联系社会、围绕专业、围绕产业，有计划针对毕业生求职礼仪、毕业生就业权益保护、职业生涯规划等资料开展就业指导课程，并不断丰富课程资料、优化课程设计，从不一样角度帮忙学生进行职业生涯规划、做好求职择业前的准备。在帮忙学生进行职业生涯规划的过程中，学生的个性化显现的尤为明显，这就要求高校在开展宏观就业指导的同时，也必须对学生开展有针对性的“一对一”个性化指导。尤其是“多困弱势群体”，给予了特殊的关注，帮忙他们解决就业中的实际问题。加强就业指导队伍专业化、专家化建设。加强就业指导工作的专家化建设，提高就业指导工作者的理论水平和指导技能。
当然，高校要准确定位，制定贴合社会需求、贴合学校办学特色的创新人才培养模式还任重道远。需要高校和社会的一齐努力，才能真正培养出综合本事强的人才，也才能真正的解决毕业生的就业率。
人才培养方面的建议 篇三
关键词：创新人才培养 经济学基地 理论经济学人才
由教育部高等学校经济学类学科教学指导委员会主办、辽宁大学经济学院承办的“全国高校国家经济学基础人才培养基地建设工作会议暨2009年（第八届）学生学术研讨会”于2009年10月10日在辽宁大学蒲河校区召开。教指委副主任委员、辽宁大学党委书记、校长程伟教授，教指委委员、西南财经大学副校长刘灿教授以及全国13所“基地”负责人和学生优秀论文获得者代表共60余人参加了此次会议。
开幕式由辽宁大学副校长徐平教授主持。辽宁大学校长程伟教授首先致欢迎辞。他首先代表学校党政领导和全体师生对各位领导和同学们的到来表示热烈欢迎，对本次会议的召开表示热烈祝贺。程伟教授指出，建设国家经济学基础人才培养基地，是教育部从中国改革开放、经济学理论研究和基础人才培养的战略高度做出的一项重要决策，对推动理论经济学学科建设、“211工程”建设和“985工程”建设，起到了重要的促进作用。从辽宁大学的情况看，经济学科一直是全校的龙头学科，“基地”建设11年来，在人才培养、教学改革、科学研究和队伍建设等方面，取得了突出成绩，发挥了明显的示范和带动效应，为培养创新型人才奠定了扎实的基础，堪称全校教育教学改革的典范。他衷心希望各位专家能够广开言路、畅所欲言，为“基地”建设提供新的思路，同时为辽大的学科建设和“基地”建设提出建设性的意见和指导。
刘灿教授代表“教指委”向会议的召开表示热烈祝贺，并阐述了这次会议召开的背景和主要议题，介绍了教育部“质量工程”建设的进展情况，全面总结了“基地”建设取得的优异成绩，同时向辽宁大学、经济学院对此次会议召开所做的工作表示感谢，希望这次会议能够取得圆满成功。
辽宁大学经济学院院长林木西教授作为“基地”院校负责人代表，从“基地”建设面临的新形势、新时期“基地”建设面临的主要任务和进一步加强“基地”建设的几点思考等三个方面做了系统性发言。
开幕式结束后，“基地”建设工作会议和学生优秀论文研讨会在上午第二节和下午同时进行。建设工作会议分别由北京大学经济学院党委书记刘文昕教授、西北大学经济管理学院院长白永秀教授和吉林大学经济学院院长李俊江教授、福建师范大学经济学院院长李建建教授共同主持，与会十三所“基地”院校代表围绕会议主题进行了热烈地讨论，分别介绍了各自学校的具体做法和经验，对进一步加强“基地”建设提出了许多好的建设。
在讨论中，吉林大学吴宇晖教授认为，各基地应加强联合、互相支持，建议进一步提炼基地以往建设经验并积极创新工作思路，如跨学科培养、与法学、数学等学科的联系等，还要注重培养和引进人才，希望各基地特别是一流学校积极接收基地学生。
吉林大学李俊江教授介绍说，吉林大学基地班的招生、学生培养在整个吉林大学处于前列，但同时也指出，现行的研究生招生和培养制度在一定程度上影响了学生交流，他还建议经济学院可与数学院相互交换学分，夯实学生的数学基础，为今后的理论研究工作做铺垫。
复旦大学李慧中教授认为，对“基地班”的定义应更加明确，是指整个经济学专业，还是从学生中选拔优秀者组成基地班，这涉及到基地班学生培养的连续性。为了加强理论培养对学生的吸引力，可以通过主办“夏令营”吸引更多的优秀学生来基地院校就学。但同时指出，在基地保送过程中，有些院校对名次要求过严，个别名校要求排名前5名，从而给实际招生培养带来困难。
西北大学白永秀教授认为，基地班学生的培养必须加强经济学基础理论的学习，保送的研究生可去西方经济学、经济思想史等理论经济学专业，精品课程、配套经费也应向理论经济学倾斜。
北京大学刘文昕教授介绍了北京大学的建设经验，主要是对学生专业的选择强调个性化、人性化，在注重理论的大前提下，尊重学生的选择，使教学更符合学生的愿望，更贴近社会需求。具体做法是：经济学院一年级不分专业，通过两年的理论基础学习（政治经济学、计量经济学、国际经济学、数学等）使学生对经济学基本理论、基本概念、基本方法有坚实的把握，有一个较好的认识和定位，在此基础上选择具体的专业。在硕士研究生招生中，对本校学生坚持“宁缺毋滥”的原则，对外校学生积极录取。学生培养主要注重四个关系：一是科学主义和人文关系，二是历史性、价值取向、意识形态和逻辑解释，三是思想内容和表达形式，四是民族特殊性和国际规范性。课程设置为两年的必修课（全院）+专业必修课+专业选修课，尽量压缩必修课学分，选修课要偏理论，在大框架不动的前提下每年进行微调。主要教学方法是：教授主讲本科课程、应用类课程课堂讨论、双语教学（因课而异）、前沿性课程注意发挥社会力量（如公司、研究机构等）的作用、加强社会实践（如发放问卷、建立数据库等）、实行本科生科研导师制、加大评奖力度等。
西南财经大学刘灿教授指出了外部环境的变化给基地班建设带来的压力，主要有：大学价值、学生选择、通识教育与专业教育、马克思主义经济学面临的挑战、国际化的冲击等。
厦门大学杨继国教授指出，厦大将基地建设与教育部“质量工程”结合起来，以系为单位进行建设取得了很好的成效，但同时也指出目前存在的有些学生对理论基础兴趣不大、经济学基础理论教学师资力量紧缺等基地建设面临的主要问题。
厦门大学赵建教授建议，基地学生研讨应有所创新，可以以基地为平台搞夏令营活动，聘请有关专家介绍一些前沿性课题，以培养学生对理论的兴趣及加强经济学素养的熏陶。
武汉大学曾国安教授介绍，武汉大学基地班单独招生，保证了较好的生源，现在基地班已形成了自己的吸引力和品牌。
武汉大学文建东教授指出，单纯的导师制下学生与导师联系较少，今后应在课题立项、经费支持、学术论文等方面加强联系，建议开设数学分析课程，使部分文科生的学术素养得到加强，同时完善推免机制、基地班淘汰机制等。
福建师范大学李建建教授认为，基地班的定位应做到马克思主义经济理论与中国经济发展相结合，坚持课程体系设计理论与应用并重的原则，要走出国门与国外一流大学加强交流，加强基地间师生的交流与合作。
西南财经大学刘方健教授阐述了基地建设的宗旨，即坚持和发展马克思主义，坚持马克思主义在经济学教育中的主导地位，为国家和民族培养一批具有较高理论素养的经济学基础人才，努力建设具有中国特色的经济学理论人才培养模式，在国内经济学人才培养方面发挥良好的引领和示范作用。同时，建议在本科阶段注重政治经济学的学习、在硕士阶段注重西方经济学及其他工具的学习、在博士阶段注重联合培养。
西南财经大学陈志舟教授对本、硕、博连读培养计划和培养模式的有关问题提出了自己的意见。
西北大学任保平教授认为，基地建设应注重五大体系：一是理论基础课体系；二是教材体系；三是第二课程和社会实践体系；四是论文体系；五是领导体系。当前，基地建设存在的主要问题，一是基地班毕业生的出路问题，二是培养目标问题。因此，建议每年的基地工作会议应设定一个主题，进行有针对性的研讨，同时对学生的论文选题实行进一步规范，如增加教师点评。
上海财经大学夏纪军教授指出，当下基地毕业生真正从事科研工作的人数并不多，与基地培养的初衷不符，在现有社会环境及学生价值取向的前提下，更应注重提高基地自身的培养质量，增加数学等工具的学习，增强经济学基础，做到学生走得出去、也留得住。
南京大学安同良教授建议，应强调对学生科研能力的训练，办好本科生论文刊物，既尊重学生的志愿、又要加强数理深化，通过保送研究生进行调节。
南开大学王昭凤教授建议，要注重师资力量的引进、注重学生的社会实践、注重学生的科研水平的提高，为此可采取相应的措施，如各学校设立专门的科研经费等。
中国人民大学李军林教授指出，要坚持基地的培养目标和宗旨，建立健全各项规章制度，特色专业建设适应注重马克思主义中国化与教学改革相结合，应加强课程设置调整、教学体系改革、师资队伍建设。
建设工作会议最后，由南开大学经济学院副院长何自力教授做了总结性发言，并代表刘灿教授对进一步加强“基地”建设提出了五点建议：第一，向教育部高教司申请将“基地”建设立项为“教育部高等教育教学改革研究项目”。具体可由西南财经大学、辽宁大学和南开大学三所学校牵头，13所院校共同参加，该项目的研究和实践，可以物化为教改成果，为下一轮部级教学成果奖评奖做准备；第二，设立“国家经济学基础人才培养基地网站”。具体可设在一个学校，也可轮流做，一轮4年，以便加强信息交流、宣传基地教改动态和学生科研活动，实现教学资源的共享（如精品课程、特色专业、教学团队等）；第三，定期举办“基地”核心课程暑期研修班。每个学校可根据自身特色优势重点负责1门课程，如政治经济学、西方经济学、《资本论》选读、经济思想史、中国经济改革等，每个暑期可举办一次，请最好的老师来讲，各基地教师参加研讨，也可以吸收基地外学校的教师参加。该项目也可以在高教司申请立项；第四，加强国际交流合作。可考虑采取项目制的办法进行操作，设立合作培养、合作研究、学术访问等项目，以教学指导委员会的名义组织，每个项目由1个基地学校负责，其他基地学校自愿参加；第五，成立“国家经济学基础人才培养基地建设工作协调小组”（或“领导小组”）。由高教司、教指委领导和指导，还可设顾问组，聘请经济学老一辈经济学家参加。该协调或领导小组由13个基地各出1人（原则上为经济学院院长或基地负责人），在本次会议后即可成立。为便于该协调或领导小组开展有效工作，可在某个学校设秘书处，一轮4年或2年，原则上秘书处所在学校的基地负责人为该协调或领导小组的当值召集人。
人才培养建议 篇四
1、战略意义。当前，我市正处于经济社会发展全面转入科学发展轨道的关键时期，要实现新一轮创业创新，关键在于建设一支善于科学发展、具有较强竞争力的高层次创新型人才队伍。在新的历史起点上，只有进一步培育和壮大高层次创新型人才队伍，才能夺取未来区域竞争的制高点。
2、指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党管人才原则，按照科学发展观、人才观的要求，深入实施“人才强市”战略，紧紧抓住培养、引进两个环节，进一步培育和壮大高层次创新型人才队伍，为促进全市经济社会科学发展提供高端人才智力支持。
3、主要目标。经过5年左右的努力，构筑起比较完善的高层次创新型人才培养、引进、开发和管理机制；构筑起有利于高层次创新型人才脱颖而出、人尽其才和创业创新的良好环境；力争高层次创新型人才总量达500名以上，全市每万人口中高层次创新型人才达0.9人以上；力争培育市级创新团队50个以上，新增部级博士后科研工作站、技术中心、研发中心等高层次创新型人才集聚平台60个以上；努力建成一支适应我市经济社会发展需要的高层次创新型人才群体。
4、界定范围。高层次创新型人才是指创造科技成果的专家、学者；高水平科技创新团队的领军人才和核心骨干；利用科技创新催生具有竞争力产业的创业者；具有创新能力、取得创新成果且有创新潜能的专业人士。主要是指以下几类人才：
（1）中国科学院院士、中国工程院院士；
（2）国内有知名度的高级专家（国家杰出专业技术人员，部级重点学科、重点实验室、工程技术研究中心学术技术带头人，国家“百千万人才工程”一、二层次人员，国家科学技术奖前两位完成人等）；
（3）有重要影响力的高级专家（省级特级专家，省级有突出贡献中青年专家，省级某一学科、技术领域带头人，省“151”第一层次人才，学者或学者特聘教授等）；
（4）国外具有以上（1）-（3）项相当资历和知名度的人员；
（5）在经济社会发展中发挥重要作用的各类人才（在职的享受国务院特殊津贴专家，届内市拔尖人才，培养期内省“151”第二层次和市“211”第一层次人才，获得市级以上创新团队称号的团队领军人才等）；
（6）在县、市、区级以上事业单位、“513”预选企业和新办法认定的部级高新技术企业担任研发机构主要负责人或在研发机构从事项目研究、技术开发且业绩突出的核心骨干人才，或有自主知识产权来台进行合作研究或实施成果转化的创新型科技研发人才，或在国内外具有一定影响力受聘来台担任市重点骨干企业主要负责人的高级职业经理人，或从事本专业技术岗位工作且有创新成果的高级技师。
（7）未落户我市，具有以上（1）-（6）款条件之一，在台工作时间满3年的柔性引进人才。
二、强化政策保障，大力优化高层次创新型人才成长的新环境
5、培养资助。
（1）对新入选国家“百千万人才工程”第一、二层次培养人员，在培养期内，分别给予20万元、10万元经费资助。对新入选的省“151人才工程”第一、二层次培养人员，在培养期内，分别给予5万元、3万元科研经费资助。对新入选的市“211人才工程”第一、二层次人员，在培养期内，分别资助每人科研经费3万元、1万元。以上所需资金，由获资助人员工作地政府从同级财政人才经费中列支50%，其余部分由获资助人员所在单位匹配。
（2）博士后科研工作站出站研究人员留台工作满3年的，给予5万元的补助。所需资金由获资助人员工作地政府财政列支，具体由人事部门负责落实。
（3）经评价认定的市级创新团队可享受科研经费、税收减免、融资担保等各项资助政策，具体由组织部门按照《市重点扶持创新团队管理办法》有关规定负责落实。
6、获奖奖励。
（1）对新入选部级、省级有突出贡献中青年专家，新批准的享受国务院政府特殊津贴人员，按其所获得奖金数额给予等额奖励，奖励经费由获奖人员工作地政府从同级财政列支。
（2）对获得我市“杰出创新人才”荣誉称号的，每名奖励20万元；对获得我市“拔尖人才”荣誉称号的，每名奖励1万元，同时届内每年定期给予一定数额的工作津贴。具体由组织部门负责落实。
7、柔性引才支持。
（1）鼓励和支持企业以兼职、顾问、合作等方式柔性引进高层次创新型人才和智力，并纳入相关人才政策的保障范围。
（2）发挥在外商会、人才联谊会、留学生组织等作用，及时组织开展院士行、故乡行、博士企业行等专项引才引智系列活动，进一步拓宽企业柔性引才引智渠道。
8、继续教育保障。
（1）有计划地选送一批高层次创新型人才到国内著名高校、科研院所挂职进修。高层次创新型人才每4年享受一次赴大院名校参加脱产进修的机会，进修安排由市县两级组织人事部门具体负责。
（2）鼓励用人单位加强高层次创新型人才的继续教育和培养，用人单位要保证高层次创新型人才接受继续教育的时间和经费，确保每人每年脱产接受继续教育的时间不少于半个月，继续教育经费可单独列入企业成本在税前扣除。
9、分配机制保障。
（1）鼓励用人单位构筑以年薪、股权、期权等多种形式为内容的多元化分配体系，允许高层次创新型人才用专利、发明、技术、资金等要素参与用人单位利益分配，比例由用人单位与本人协商确定。
（2）经认定的高层次创新型人才，按其上一年度在所缴个人所得税地方留成部分以工作津贴的方式由工作地政府财政给予等量补助，为期5年。
10、社会服务保障。
（1）高层次创新型人才全员参加社会保险，其中养老保险缴费基数可按上年全省在岗职工平均工资的100%-300%确定。在企业工作的，企业也可以根据有关规定，为其建立企业年金。
（2）高层次创新型人才每年享受一次健康体检，由工作所在地卫生部门专门建立健康档案，所需经费由工作地政府财政列支。
（3）高层次创新型人才每2年享受一次疗休养待遇，由组织人事部门负责落实，所需经费由工作地政府财政和用人单位共同承担。同时用人单位按有关规定，落实高层次创新型人才带薪休假的待遇。
11、子女就学安排。
（1）高层次创新型人才子女在台就学时，需要转入实际居住地或父母工作所在地学校就读的，应由当地县、市、区教育行政部门根据其父母的要求统筹安排到相应学校就读。
（2）高层次创新型人才所在单位于每年中小学招生前半年，将需要解决的高层次创新型人才子女就学报告、有关证明等报送相关教育部门，由教育部门妥善安排解决。
三、加大扶持力度，努力创造吸引高层次创新型人才的新优势
12、创新团队来台创业资助。对携带重大高科技开发项目或高新技术成果等来台落户创业的创新团队或高层次创新型人才，采取一团队（人）一策的办法，一次性给予50万元-300万元的创业启动资金。创业项目要经审核认定，并符合以下标准之一：拥有在国内外某一学科或技术领域的高新科研成果，并具有自主知识产权和广阔的市场开发前景；拥有在国际领先或能够填补国内空白项目的核心技术，并具有自主知识产权和市场潜力，可进行产业化生产；拥有可形成市新的具有良好发展前景产业的重大项目；能引领市优先发展产业和重点产业的快速发展。具体由科技部门牵头组织进行审核认定，补助资金在科技经费、技改经费等渠道列支。
13、海外人才来台创业资助。来台从事高新技术研究或科技成果转化的海外留学高层次创新型人才，除享受培养资助、社会服务保障、子女就学安排等政策外，其创办或领办的独资、合资企业在税收、融资等方面可享受扶持政策，具体由人事部门制订实施意见负责落实。对列入省“海外高层次人才引进计划”人选的高层次创新型人才一次性给予10万元的科学技术人才配套奖励。
14、博士后研究人员引进资助。企业博士后科研工作站每招收1名博士后研究人员，在进站两年研究期间，由政府给予8万元经费资助。椒江区、黄岩区、路桥区，资助经费由市、区财政各承担50％，其他市、县由当地财政全部承担。
16、配偶就业安置。引进高层次创新型人才的配偶就业由用人单位负责落实，当地组织、人事、劳动部门做好相关服务工作；对符合当地政策性安置条件的，要及时列入，由当地人事部门负责对口优先安置，有关部门要主动接受。
17、参政议政。建立重大决策专家咨询机制，遴选一批符合条件且本人愿意的高层次创新型人才担任各级党委、政府及其工作部门的咨询专家。支持和鼓励高层次创新型人才参选党代表、人大代表，不断提高他们的社会政治地位。建立健全市党委政府领导联系高层次创新型人才制度，帮助解决工作、生活、学习中碰到的困难，广泛听取高层次创新型人才的意见和建议。
四、落实责任分工，不断形成高层次创新型人才工作的新机制
18、资金保障。各级财政要重点保障高层次创新型人才培养引进各项政策落实的资金投入。按照《关于实施人才强市战略进一步加强人才工作的决定》（台市委〔〕10号）落实人才专项资金，其额度不少于地方可用财力0.3％-0.5％，并随财力的增长而逐步增加，确保各项政策性经费支出能够兑现到位。科技经费要重点保障高层次创新型人才的科研项目资助。
19、细化操作规程。组织、科技、教育、人事和财政等部门要根据本意见，结合实际，制定实施细则报市委人才工作领导小组办公室审核下发；本意见各项条款具体操作要按照职能部门实施细则进行。人事局牵头组织专家定期开展高层次创新型人才资格审查认定工作，认定结果向社会公布。各县、市、区可依据本意见，结合当地实际情况，制定相应的实施办法。
人才培养建议 篇五
集团公司的竞争说到底就是人才的竞争，如何引进人才、开发人才、培养人才和使用人才，充分发挥人才型员工的积极作用，已成为摆在集团公司面前的重要课题。
针对集团公司如何进行人才引进和培养，谨提出个人的几点思考：
一、对人才引进的思考
（一）制定与集团公司规划相匹配的人力资源发展规划。
集团公司要先应有一个明确的集团公司生产经营发展规划，然后再以此分析这种发展规划需要什么样的职能规划（包括人力资源规划、财务规划等）来匹配或支撑，也就是说集团公司生产经营发展规划决定人力资源规划，没有明晰的集团公司发展规划，人力资源规划也是无从谈起。所以，集团公司要对未来的经营和发展方向有着明晰清楚的预期，再制定清晰、完整的集团公司发展规划。在制定人力资源规划时必须考虑到集团公司所处的环境背景以及发展规划导向；而在制定集团公司规划时，也同样要考虑到集团公司现有的以及可能达到的人力资源状况。
（二）制定明确的选聘标准来引导整个人才引进工作。
在引进人才的过程中，要做好人才岗位适应性、人才流失可能性、人才业绩表现、人才对团队影响程度、人才团队磨合速度等各方面的评估分析，不能只看到短期效益，更要注重集团公司的长远发展。但是在人才选聘时，人才还没有被配置到拟任职的岗位上，当然无法检验其业绩表现。通常做法是采用各种科学方法，如面试、心理素质测评、知识考试等，来评价候选人才的素质，是否与拟任职岗位的素质要求相匹配。关注人才对集团公司文化、价值追求的认同程度。选聘人才的过程中，除了关注人才个体的素质外，还应认真分析人才拟任职团队的结构特点，如团队成员的学历、性别、年龄、观念等。强调人才与其拟任职团队的兼容性，应该减少因拟聘人才的个人工作能力、综合素质的“突出”，而带来的不必要的“孤独感”，否则会影响人才能力的有效发挥，甚至会迫使人才流失。
（三）拓宽人才引进的渠道，丰富人才引进的途径。
首先集团公司在引进人才时，应不断拓宽渠道，利用媒体、网络、人才交流中心以及猎头公司等多种渠道进行招聘，也可定点与高校的就业中心联系，采取推荐或委托培养等方式，广纳贤才。其次就是在集团公司内部，对优秀的员工进行岗位调整，在内部形成推荐、竞聘的方式，使内部优秀员工得到晋升。再次，还可以采用内部员工引荐的方式。因为集团公司员工对集团公司和被引荐人都非常了解，所以，内部员工更能为集团公司引荐合适的人才，但既要保证“举贤不避亲”，又要避免“沾亲带故”，严格把握好引进关。
二、对人才培养的思考
（一）建立科学的选才用才机制。
建立人才竞争机制，大力推行公开选拔、竞争上岗、竞聘等方式，引入科学的定性定量的人才测评手段，把优秀人才选聘到合适的岗位上，实现能上能下、能进能出、量才使用、人尽其才。建立公开、公平、公正的人才考评机制，将考评结果与任用和收入挂钩，保证符合集团公司考核标准的人才在集团公司内有其位、谋其职、授其权、获其利，实现人才优胜劣汰。做到人才使用和人才培养的统一，以合理使用来加快培养，以进一步培养来促进使用，对有潜力的年轻人，要大胆压任务、给待遇，让他们在重要岗位经风雨、见世面、长见识、增才干。
（二）多措施并举，做好专业人才、技能人才的培养使用。
充分发挥人才市场配置人才资源的基础性作用，通过举办各种综合性和专业性的技能人才招聘恳谈会，为集团公司和各类人才提供双向选择的机会，使各种人才真正成为集团公司选才、人才择业的主渠道；围绕重点岗位和关键岗位紧缺的专业，通过建立专业技能人才培训计划，加快培养一批具有较高专业水平、综合素质较强、能独立解决工作难题、具有较高工作水平和能力的人才；采取“送出去、请进来”的办法，不断加大专业人才的培养力度，多给他们锻炼、考验、成长的机会，给他们交任务、压担子，按照不同的岗位要求，实行“订单”式培训，量才所用。
三、对用人机制的思考
（一）建立正确的用人机制，创造激励性的工作平台。
在集团公司当前的形势下引进、培养并留住人才，关键是建立正确的用人和激励机制。这就需要集团公司建立有利于人才脱颖而出、人尽其才、才尽其用，公平、竞争、宽松的用人机制。
建立有效的激励性工作平台：一是要建立竞争机制，在集团公司发展的同时，不断提高重要工作岗位的收入水平，并根据个人贡献大小，拉开分配档次。通过合理、公平的竞争，真正实现“能者上，庸者下”，努力建立一套完善的岗位竞争机制和人才脱颖而出的宽松环境；二是要建立有效的激励机制，不断完善奖励制度。建立集团公司奖励基金，对有突出贡献的集团公司人才型员工实行奖励。把精神激励和物质激励结合起来，既要从待遇上给予人才以物质激励，又要通过尊重人才的自我发展、自我实现的需要，给予人才以精神上的支持和激励；三是要建立集团公司自身实际的绩效评价机制，不断完善福利制度。科学地评价人才对集团公司的贡献和作用，保证各类人才的福利待遇随着集团公司效益的提高而不断提升，不断调动人才的积极性。
（二）关心关爱，积极营造栓心留人的工作环境。
首先要在思想上重视人才。人才工作是一项长期、重大而紧迫的重要工作任务。集团公司必须把人才工作放在更加突出的战略位置。作为集团公司要充分发挥职能作用，主动加强市场人才化建设，建立健全人才工作议事制度、例会制度、办事制度等工作机制。同时，要积极引导工会等力量广泛参与人才建设工作，整合集团内各方面的力量，形成人才良性流动的局面。
其次要进一步明确人才工作责任机制。人才工作是一项系统工程，必须明确责任。集团公司主要领导作为人才工作第一责任人，应亲自抓、亲自问，以自己的表率作用带动和影响在集团公司内关心、支持人才建设工作。人力资源部要从创优环境、创造机会、搭建平台、形成机制等方面，不断完善人才的引进、培养、使用机制，推动人才引进、培养工作上新台阶。
人才培养建议范文 篇六
关键词：人才；培养；建议
一、树立科学的人才观，把好进人关
把“人才强队”作为地勘经济发展的基本战略。各级领导要重视人才的引进及培养，牢固树立起以人为本的科学人才观，从战略和全局的高度，深刻认识人才在地勘经济发展中的关键性、基础性和决定性作用，把人才工作纳入单位总体工作之中，把人才强队战略作为加快地勘事业发展的基本战略。把有限的编制用来招收主专业的人才。每年都要少量连续的从不同的学院招收学生，保持人才的层次性和多样性。
二、培训应该成为一种重要的激励方式
从马斯洛的“需求层次理论”我们知道，当劳动者的收入水平达到一定程度时，需要的层次会随之提高。在物质利益基本满足的情况下，与物质奖励相比，大家更愿意选择参加一定量培训的形式来作为应得的奖励，提高自身的含金量，以求在未来的竞争中占有一席之地。可以说，培训已成为最大的奖励。
第一我们要将培训本身作为激励职工积极向上的一种必要手段。给职工“充电”的机会，会使他们感觉单位对自己的发展是很重视的，而且在单位培训机会的分配上，必须本着“公平竞争，择优培训”的原则，使真正有能力、有潜能的人获得应有的培训机会。
第二要改变过去重学历培训轻技能培训的旧观念，近几年毕业的学生并不缺少学校的专业知识，最缺的应该是实践和新的方法手段，特别地质专业人才最需要的是野外的实践经验，这需要大量工作的积累和师傅的引导，因此我们每年都到二级单位了解职工工作中有什么技术、技能上的需求？是否有新技术新方法需要推广？是否有新的规范要学习？如果是普遍性的就汇同人事、工会、总工办三家在职工集中的雨季举办培训班，这种培训班特别有针对性，对于新来的学生提高技能特别有效，而且最廉价。个别性问题就单独为他们请师傅，或外派培训。
第三要把学历培训做为一种奖励，那些对单位发展有重大贡献的技术骨干需要加强科研能力提升，此时送他们参加学历培训就等于从实践又回到理论，会更有实效。
第四要根据培训的效果对参加培训的人员进行物质、精神或晋升激励。在单位中参加培训的人往往都希望尽早将所学的知识、技能运用到实际工作中去，单位如能为他们提供施展才能的条件和环境，使他们能发挥所长，则是对他们最大的激励。
三、优化人才发展环境，营造有利于人才成长的良好氛围
要根据经济发展的需要，不断创新机制，建立一套严谨而又充满活力的管理机制。一是创新选拔机制。以公开、平等、竞争、择优为导向，建立有利于优秀人才脱颖而出、充分施展才华的选人用人机制。二是创新分配机制，完善分配激励制度。地勘单位要逐步建立起符合地勘单位特点、体现岗位绩效向一线专业技术人员倾斜的薪酬制度，同时要不断深化单位内部分配制度改革，建立符合市场经济法则的人才分配激励机制，充分体现各类人才的价值。三是大力推进地勘文化建设，重视职工职业道德教育，培养职工爱岗敬业精神，永葆地勘单位“三荣”精神，最终做到用先进的文化凝聚人才，用真挚的情谊感动人才，用良好的待遇吸引人才。
四、优化育才环境，敢于启用青年人才，加快青年专业技术人才的成长步伐
目前，我们院员工较多，年龄结构不尽合理，青年职工偏多，工程师、高工人员较少，如果仍沿用原来的条条框框按部就班的聘任制度，显然不太合适。近几年，在启用青年同志，担当专业负责、技术负责方面，院里已取得显著的成效，也积累了一定的经验。
为了顺应行业发展的需要，加快青年人才培养进程，尚应进一步解放思想，放宽工龄、职称等条件的束缚，按现代企业的人才管理体制，建立合理的用人机制，大胆启用青年技术干部，坚持“能者上，庸者下”的用人方针，在科研和生产工作中，让更多的年青人唱主角，挑重担。
在基层配备选拔过程中，将知识结构、年龄结构摆在优先位置，尤其是在各专业负责人、现场设代等岗位上，由青年同志担任，充分发挥青年同志在基层管理岗位上敢闯敢干、勇于创新的初生牛犊的精神，在实践中学习，在学习中实践，施展才干，实现报负。无疑，这既加快了青年人才的成长步伐，也符合院生产工作的实际需要。
人才培养建议 篇七
关键词：法律；专科人才；培养模式
中图分类号：D035.2
文献标识码：A
文章编号：1672―31 98(2009)11―0120－02
1 法律专科人才培养目标的现状
1、1 法律专科人才培养目标的现状
根据国家教育部关于法学专科的规定，原来法学专科的专业均改为法律事务、司法助理、民事执行等。现在各专科学校均以开设法律事务专业为多，但法律事务课程的设计，教学的手段和方式基本上还是按照原来法学本科专业进行。法学专科的培养目标和法学本科的培养目标基本相似，没有太大的区别。法律专科人才的培养没有自己成熟的目标，法律专科人才培养目标的缺失就是急需要解决的问题，它直接影响到法律专科人才培养的前途。
1、2 法律专业人才就业难的原因
(1)法治环境不够理想。
自“依法治国”的问题首次由党的第三代领导集体提出，到十五大明确提出依法治国、建设社会主义法治国家的战略目标，到1999年宪法修正案正式把“依法治国，建立社会主义法治国家”写入宪法，建设有中国特色的社会主义法治国家逐渐为广大社会公众所知悉。经过多年的社会各个方面的努力，法治观念已经成为全社会的主流思想。创建良好的法治环境已经成为全国人民的共识。针对目前中国的法治发展水平和状况，中国已经启动并将继续推行的法治改革是全方位的，改革的触角已伸入立法、行政、司法等诸多法治环节。但中国几千年来崇尚“人治”排斥“法治”的传统不可能立即得到彻底根除。人治的影响还将存在，是完美法治环境的最大障碍。比如，决策的非民主化，行政权力过大，司法不能独立，法官徇私枉法现象较为严重等司法腐败问题还有待加强，法律普及方面还存在薄弱等。对人治的信赖，寄希望于某个人，纠纷解决机制和规则充斥着人治的色彩，导致法律的权威难以真正树立。法治环境的欠缺以及由此产生的法治需求的低迷，导致法科毕业生的就业范围相对狭窄。
(2)传统行业很难进入。
选择法律专业的同学，除了因为法律职业的神圣和自己的兴趣，也考虑到将来的发展前景。从就业单位性质上来看，党政机关依然是法律类毕业生的首选。其次是企事业单位，二者占了需求总数的近70％。同时选择到部队、海关、武警边防等单位的也在逐年增加。如：据不完全统计，2003届政法类毕业生到机关事业单位就业的比例占到了40％左右，到一般企业单位的占25％左右，到部队、海关、武警边防的占到10％左右。时下毕业生青睐的传统就业行业，如政府机构、党政机关等，由于机构改革和人员精简，正在大大减少人员需求。另外，国家机关录用公务员已全部进行公开招考，参加公务员考试仍是目前法律专业毕业生进政法部门就业的唯一渠道，能考入国家公务员队伍并非易事。由于职位的有限，常常出现几十个、几百个报考者竞争一个岗位，必然导致大多数毕业生遭到淘汰。
(3)社会资源不足。
社会资源主要指建立在信任和互助合作基础之上的社会关系网络，是个人发展所必要的资本之一。法律专业的学生长期呆在象牙塔里，对社会缺乏了解，更谈不上对社会资源的把握。一方面是社会需要大量的法律服务找不到适当的对象，尤其的低端市场，另一方面是大量的法律人才没有事可做。对在校的法律专业学生，应当积极走出校门，获取到律师事务所或政法机关实习的机会，向法律界的前辈学习，将理论学习和实务学习相结合，积累相关工作经验。同时，在参与实践过程中，面对开放的信息源和多渠道的获取途径，较容易得到有利的资讯，可以节约求职成本，弥补信息的缺乏，提高就业的机会。跟相关单位的接触，让更多人了解、认识自己，在与对方合作和共事中建立的良好关系，为自己的发展奠定了一定的社会基础。
2 法律专科人才培养存在的问题
2、1 专业口径单一
(1)虽然1998年进行了法学课程设置改革，但到现在已经过去了10年，我国的法学教育正面临着一场适应经济全球化的挑战。法学专业的学生是被按照学校的统一计划来培养的，而不是按照他们自己的兴趣和需要来培养的。由于公共必修课、公共选修课和专业必修课等课程的学习都有最低学分的要求，因此，学生能够真正选择专业选修课的机会是很有限的。上海交通大学党委副书记郑成良首先提出了专业选修课在课程中所占比例问题：“根据我个人了解的数据，我国法学院本科教学中，专业选修课与专业必修课的比例为3:7，至于专业选修课在所有课程中的比重就更低了，只占17％左右。也就是说，在法学院四年2700课时左右的学习中，本科学生可以根据自己的学习兴趣和未来选择职业的需要，自主决定学习的课程时间不到20％!”由于缺乏学习主动权，导致了专业结构简单，知识体系单一，人才的培养如同流水线生产，难以形成自己的专长和优势。本课学生尚且如此，专科学生更加严重，很多学校连选修课都没有，知识结构非常单一。
而社会对人才的需求从简单的技术型人才向复合型人才转变。综合性、复合型人才是现代社会人才需求的主流方向，用人单位也更青睐综合素质强的毕业生。中国加入WTO后，迅速增长的市场需求，对法律从业人员提出了更高的要求。在复杂的国际经济活动中，必须掌握经济、国际贸易、企业管理和外语等综合知识，只懂的自己的本专业远远不够。因此，应当给予法律专业学生更多的自主学习空间，鼓励他们跨学科，跨专业，学有所长，学有所专，提高自己的综合素质。
2、2 法学教育大众化与法律职业精英化的冲突
目前，全国开设法律专业的大学已经近620所，在校法律专业的学生约36万人。自1999年扩大招生规模以来，在短短几年的时间里。普通高校法律专业的本科生人数增长了几倍。一些高校追求建设综合性大学，在师资、硬件设施尚不完善之际，先后设立了法律类专业并大规模招生。除了法律本科的大规模扩招外，法律专科，第二学士学位等全日制教育，成人法学教育，在招生数量上也有了飞速的发展。除正规法律院校(系)外，还有各种与法律有关的“干校”。此外，还有函授、电大、自考、夜大、业大、职大等多种形式的法律教育。由于法学一直以来被认为是热门专业，接受法学教育的机会在增加，在校生人数不断增长，法学教育出现了大众化的趋势。而法律职业的专业化和精英化上世界上发达国家的法律传统之一，也是一些发展中国家法律职业的发展趋势。我国自2002年首次进行了全国的统一司法考试，欲取得法官、检察官、律师资格，均须通过统一的司法考试并取得合格的成绩。统一司法考试虽然没有覆盖法律职业的全部，但是覆盖了法律职业的主要部分。自2002年实行司法考试制度以来，2002年司法考试的全国通
过率是7％，2003年是10.18％，2004年是11.22％。司法考试的低通过率和法律职业的高门槛，决定了虽受过法律教育的高校学生。在毕业时却并不能轻易迈过这个门槛。从事法律职业。越来越多的用人单位，并非招聘律师、法官和检察官，也对法科毕业生提出了司法考试资格证的要求。
正是因为法律职业需要本科及以上文凭，所以法律专科的教育就处在一个相对尴尬的局面，大量的专科人才游离在法律职业之外。
3 对法律专科人才培养目标的建议
3、1 法律专科人才培养目标的重新定位
由于我国法律专科人才的培养模式长期以来都以抄袭本科培养模式为主，基本没有什么大的区别，所以这样的现状肯定影响到法律专科人才的培养，因此如何创新法律专科人才的培养模式是一个重要的课题。笔者认为我们既要考虑到我国高等教育的现状，又要考虑到我国司法制度的现状，还应该结合学习西方国家的一些先进的经验。探索一条适合我国法律专科人才培养的成熟培养模式。笔者根据多年的教学经验提出以下几点意见，供大家参考：
(1)加大我国法律专科人才的实践操作能力，让学生走出校门就能独立处理简单的纠纷。(2)让学生在校期间就参加自学考试，力争在毕业时拿到本科文凭，以弥补学历上的不足。(3)除法律知识课程外辅修其他相关的知识，拓宽知识结构，增加就业机会，以弥补就业难的困境。(4)既要做好向法律职业精英阶层冲刺的准备，也要做好从事基层法律服务者的打算。
3、2 法律专科人才培养课程的重新设计
我国法律专科课程的设计主要是根据本科教育来设计的，基本上没有太大的区别。为了培养我国的法律专科人才，应根据新的培养模式来重新设计我国法律专科的教学课程，坚持培养应用型、复合型的法律人才，因此，在课程设计上应减少理论课时，加大实践课时的学习。
3、3 法律专科人才培养教学方法的改进
传统的教学方法仍然以老师灌输型的为主，这样的教学方法以传授法学理论为主，学生的实际操作能力较差，这样培养出来的学生往往因为没有学历上的优势而很难找到与法律相关的工作。为了能体现我国法律专科学生的优势，必须加大实务能力的培养。为此，必须做到以下三点：一是减少课堂的理论教学，二是增加学生的课内实践活动，三是增加学生的课外实践活动，让学生有更多的时间到司法机关中实习，接触法律实务的实际，增加解决实际问题的能力。比如：安徽经济管理学院法律教研室在修订教学计划中就增加了实践课即在第4学期、第5学期的最后一个月让学生集中到司法机关实习，这应该是一个有益的尝试。
从上面的分析中，我们可以得出这样的一个结论：法学专业学生就业在当前正处于寒冰期。但是我们不能就此悲观下去，对法律专业，尤其是法律专科就失去信心。种种信息表明，中国巨大的法律市场需求尚未开发，广大农村地区，中小企业的法律需求和服务还没有启动。就个人律师的拥有量而言，根据国家有关的统计资料，全国现有律师15万人，平均每万人拥有律师的数量仅0.8个，这个比例不但低于发达国家，例如：美国30人，英国15人，而且，还低于一些发展中国家，如巴西和阿根廷就分别达到了20人和12人。就企业方面讲，我国现有企业5000万家，仅有4万家聘请了律师当法律顾问。目前面临的种种挫折，只是暂时的。作为法律专科教育，我们不能坐以待毙，应当善于开拓，改革目前的培养模式，挖掘自己的潜力，培养出综合素质较高，有不同的目标定位。相信终会冰破泉涌，每个法律专科人都将有属于自己的空间。
参考文献
[1]马焕秋，高职法学教育人才培养模式研究[J]，淮北职业技术学院学报，2008，(4)
人才培养建议 篇八
1、着力研究，提高对企业人才工作的认识。
人才培养是企业的义务，也是对员工负责的表现，更是赢得员工忠诚的重要**。人才是企业中的中坚力量，对企业发展起着决定性的作用，企业如果没有充足人才资源做支撑，将无法适应经济市场化、知识化的要求。抓紧培养和造就一大批优秀的青年人才，加快企业人才资源开发，构成有利于人才发展的工作机制，是有效的促进企业快速发展的关键任务。
人才工作在*和国家工作全局中的地位和作用越来越突出。这既贴合历史发展的规律，也贴合人才这一动态概念特点。为企业如何顺应发展提升竞争力指明了方向，所以将企业的人才工作落到实处，才能为企业的发展供给充足的人才保证，为企业的发展发挥充分的作用。
2、多措并举，拓宽企业人才培养途径。
人才培养，不是一朝一夕所能完成的，十年树木，百年树人，对人才当培养目标明确之后，就要制定培养计划，加大培养力度，经过多种途径，促进人才的迅速成长。
(一)**素质的培养。根据不一样时期的发展需要，举办****培训班、后备**培训班，青年***的知识学习班等。使****到达“掌握理论、加强*性、增长知识、锻炼本事”。加强管理人才职业道德教育。企业管理人才要具备实事求是的科学态度，严谨务实的工作作风才能取信于广大职干人员，树立起良好的形象。经常利用反面案例进行廉政勤政教育。
(二)**本事的培养。读书学习是培养人才本事的一个重要方面。必须系统地学***科学理论，掌握现代管理知识和技术，按照不一样层次人才的需要和知识结构，系统地学几门**科学，提高人才的管理本事和水平。
(三)业务素质的培养。对业务拔尖的人才，要逐人详细做好业务方面培养规划，保证其在从事工作的同时，不影响业务的发展。必要时，要有计划地为其配备好各种梯队，保证人才有从事业务工作的良好的环境条件，要避免因对人才使用不合理，而造**才的浪费。
(四)要尊重个体价值。尊重个体价值体现最为直接的就是对付出劳动、实现创造的劳动者给予必要的荣誉、职位、经济激励。重要的是要建立人才收入与经济效益、工作业绩、个体贡献挂钩的分配机制，大力推进知识、资本等要素参与分配，并针对不一样的需求分别施以“保健因素”或“激励因素”，从而满足各类人才不一样的心理需求，更大限度地调动各方面人才的进取性，最大限度地激发人才的潜能，发挥知识在创新中的作用。
(五)要用人所长。建立科学的人才分类标准，是用人所长的关键。要按照经营管理、专业技术、技能操作人才三个类别，把人才细分为尖端人才、高级人才、中级人才和基础人才等阶梯层次，合理配置，有效开发，让尖端人才有荣耀，高级人才有空间，中级人才有阶梯，基础人才有盼头。在人才的选拔、任用、考核标准中，应力求准确、明晰、实用，尽量剔除繁琐的、模糊的、不合理的要求，既不误选又不求全责备，有专长就让其发挥、有潜能就去发掘，做到选用一名人才，就树立一面旗帜。
3、人企结合，加大企业人才工作力度。
人才工作，是经济发展中的一项战略性工作。企业的人才培养与开发，从微观角度来看，它关系着个人自身价值的体现和发展空间；从宏观的角度来看它关系着企业的生存和发展，也是决定企业成败最为关键的因素之一，加大企业人才工作力度至关重要。
(一)高层*政**人才队伍建设。在坚持*管人才的原则下，切实加强实施人才战略的****。坚持**队伍年轻化和德才兼备原则，建设一支以具有较高**水平的高层次*政***才为重点的高素质的人才队伍。
(二)专业技术人才队伍建设。科学技术是第一生产力，知识经济时代的科学技术突飞猛进，给经济社会的发展带来了极大的推动，根据企业发展的方向，培养大批能适应现代企业发展的专业技术人才，必须首先提高专业技术人员的科学素养和创新本事，健全和规范专业技术人才评选考核**，带动各专业技术人才队伍的建设。
人才培养建议 篇九
中国对外贸易顺差的增速远远超过了贸易总值的增速，2007年的贸易顺差额比2001年增长了11.6倍。外贸顺差增长过快，加剧了中国与主要贸易伙伴如欧盟及美国的贸易摩擦。国家将对出口商品的结构进行调整，如：改革开放后二十多年中，我国对加工贸易一直是采取鼓励政策，但近年来开始向限制政策转变，最近转变的步伐开始加快。对外贸行业来说是一场挑战，也是一场机遇。我个人认为，无论从现实来看，还是从长远来看，都是机遇大于挑战。如何抓紧机遇，迎接挑战，需要我们从经济发展规律和全球经济一体化的角度思考问题，提出相应的对策。[1]
2、IT软件外包是“两型”社会发展的“绿色引擎”
由于IT软件产业具有高技术含量、高附加值、低消耗、低污染、人力资本密集等多重特性，通过扩大IT软件出口可利于促进经济和社会的协调发展。有利于加快转变外贸的增长方式。发展IT外包有利于缓解中国经济发展对资源的依赖。国家在对加工贸易政策调整的同时，又提出了相当多的对高新技术出口的鼓励政策，作为亚太地区最具发展潜力的新兴软件市场，中国既重视发展面向国内市场的软件应用，又积极发展以软件外包为代表的国外市场。娄勤俭在南京软博会上指出：“发展软件与信息服务外包，不仅有利于提高我国软件产业和服务业的综合竞争力，吸收和消化先进技术，提升自主创新能力和可持续发展能力，培养高端人才，扩大多层次就业，还有利于促进经济结构调整，推动资源节约型，环境友好型社会建设，形成经济全球化形势下参与国际经济合作和竞争的新优势。”
2007年7月1日，全国第一部关于软件产业的地方性法规《江苏省软件产业促进条例》正式实施。该条例的出台，标志着江苏省将软件产业作为第一优先发展的产业从法律意义上确定下来。在该条例中，明确规定承接软件外包业务的企业可享受国家和地方关于促进服务外包发展的政策。北京市采取吸引跨国IT企业入驻、营造良好发展环境、加强软件产业基础设施建设、鼓励企业海外市场开拓、加强国际化人才培育等措施，也取得了突出成果。北京市科学技术委员会委员陈力工介绍说：“2006年，北京软件出口额达到3.56亿美元，占全国1/3。”
近年来，信息产业部和商务部等部委在推动软件出口外包方面出台了一系列措施，包括建立相关园区和出口基地，集中资源打造中国的外包品牌。2006年9月，信息产业部和商务部联合下发了《关于开展“中国服务外包基地城市”认定工作有关问题的通知》，认定了11个（最近长沙也被认定）中国服务外包基地城市，使其成为促进软件及信息服务外包发展的重要力量，东软、中讯、大连华信、大连海辉、中软国际、浙大网新等一批专注出口外包业务的企业已经形成，外包层次不断提升。同时也形成了很多具有自主知识产权的软件产品，使得利润率也有所提高。[2]
3、IT软件外包需要大量专业IT贸易人才
IT产业可以说是无烟工业，而且耗费能源少，也就是说中国大力发展IT外包，形成大规模的IT产业将成为必然的趋势。IT外包成为产业，除了成本的因素之外，这些国际巨头还看中中国庞大的IT消费市场。他们更看重的是中国一个庞大的市场内需，它可以把IT发包到中国来，然后凭借中国企业，对中国的这个信息化这种行业、流程、文化的了解，使它的IT能够更好地进入中国市场，这为它提供了一个很广阔的这样一个空间。”IT外包的国家、公司越来越多，对接包方来说都是订单式，而发包方呢？部分是订单式，还有一部分并不会是订单式，也就是需要寻找客户。也就是通常说的有产业的地方就有贸易。既然IT软件将必然要大规模发展，在一定的时间内必然是会形成一个大的市场。作为国内最早从事IT市场研究的机构之一，慧聪行业研究院报告：国内及国际上大多著名的IT企业，取得成功的经验是市场比技术更重要。所以我们可大胆地说IT软件外包需要大量专业IT外贸人才。
4、IT外贸人才的现状
IT是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。贸易是指各地之间商品和服务的交换活动，包括商品贸易、服务贸易和技术贸易。商品是用来交换的劳动产品。IT商品包括硬件和软件，硬件的分类繁杂，IT贸易是指进行IT商品的交易。IT贸易人才是专门进行IT类商品贸易活动的人才。在国家教育部颁布的专业目录中没有IT贸易专业或相似的专业。在我们实地调查时所得数据是：90%的IT贸易人员所接受的高等教育的专业分布在计算机专业和国际贸易专业。由于这项是多选，且大多同为计算机和国际贸易专业的复合为多。这说明从事IT贸易工作既要掌握计算机知识，又要懂贸易知识。另外在调查到所从事IT工作的年限和从事贸易工作的年限时，一般相差超过3年以上。这说明我们的学生适应市场的时间较长，根本没达到“零”距离就业。两者数字很少相同，即使是有相同的，基本上是最开始就在电脑公司从事销售员工作的。在问到在校所学的知识与所用情况时，学计算机的就埋怨在校学得太杂，越难学的那一部分用到的越少。而国际贸易专业学生又埋怨对计算机了解太少，起步艰难。在问到为什么选择这一工作时，大部分回答是在原来的专业上发展看不到发展的前景，而又不愿意丢弃自己多年来的专业基础，所以选择了一个两全的岗位。况且这一选择给他们带来不少的收益。[3]
5、IT外贸人才的新要求
IT外贸人才掌握的知识不是计算机、贸易两个专业课程的简单的拼盘和叠加，也不是计算机和贸易两专业平行发展，而是计算机、贸易的有机组合，相互渗透，协调发展，如：各硬件知识中，重点不再只是原理和使用方法了，而应加进各类商品的识别、比较、产地、材质、性能/价格比等内容。对高职学生比较有难度的课程如程序设计、数据结构、计算机原理等可以不学或少学，降低要求、降低难度，在这里的计算机主要是作为一种商品。因此，IT外贸人才应具备以下五种基本能力要求。
1.了解行业，熟悉产品属性。企业选用人才时，不仅仅注重学历，更注重其实践操作技能和经验，一个优秀的外贸高级专才必须熟悉国情，丰富的专业知识；熟悉WTO及国际经贸活动的基本规则，了解国际经济法律的基本知识；掌握国际经贸基本技能，以及对所在行业是否了解。最好是本行业毕业的学生，如电脑贸易公司一般希望选用计算机专业毕业的学生。在这里是指除了你对计算机必须熟练操作外，而且必须对IT商品非常熟悉。如：商品的性能指标、产地、材质、识别以及与其他配件的匹配情况等知识。
2.外语能力。出于与海外客户沟通联络的需要。英语流利也是进入进出口贸易行业的前提。上海是一个贸易重点城市，大多外贸针对欧美，流利的英语和沟通能力、了解不同国家人做生意的风格非常重要。同时，随着中国与世界各国外贸合作的频繁，懂得俄语、西班牙语、意大利语、德语、阿拉伯语等小语种的人才有更强的竞争力。灵敏把握市场信息以及沟通协调的能力。外贸业务涉及海关、物流等方方面面，且每个国家的市场需求千差万别，外贸企业必须灵敏捕捉不同国家和地区的市场信息，同时协调好各方面关系。
3.沟通表达能力。如果说专业知识和技能是外贸人员的敲门砖，那么良好的语言表达能力和沟通能力就是职业发展的推动力。在从事外贸活动中，与外商有良好的交流和互动有利于业务的开展，而善于沟通的人能够得到信任尊重和理解，才能够与客户建立良好的关系，拥有了客户便是拥有了市场。
4.较强的营销能力。企业对外贸人员的要求仅仅能说英语，能翻译文件，是远远不够的，现在企业的要求包括了多方面，比如沟通、开拓、商务谈判、把握商机等能力，有的企业还希望你拥有广泛的客户资源。这就需要我们的国贸专业的人才应该注重国际营销经验的积累，使得国内企业在国际市场的角逐中，在国际推广方面运用各种营销渠道、专业手段来吸引国际买家的眼球。
5.良好的职业道德。在调查中，企业都谈到了毕业生的职业道德问题。在实际工作中，很多企业都遇到过毕业生离职带走客户资源、泄露企业机密的情况，使他们对这方面特别看重。
6、对人才培养的建议
人才培养建议 篇十
关键词 “一带一路” 沈阳 人才培养
中图分类号：G649. 21 文献标识码：A
1“一带一路”背景下沈阳人才培养面临的障碍
1.1创新创业人才匮乏
“一带一路”沿线国家和地区众多，涉及到相关领域较为复杂。目前，“一带一路”沿线国家青年失业问题日趋严重，反映出学生缺乏一定的创新精神和创业能力的问题。近年来，“一带一路”沿线国家研发投入不断增加，科技成果也节节攀升。但是由于缺少创新创业型人才，研发与市场脱节现象严重，创新创业的质量没有得到保证。沈阳是东北最主要的老工业基地，急需具备创新创业能力的装备制造业人才来振兴东北老工业基地，高校是培养人才的摇篮，人才培养方案的制定还不能充分反映出市场对人才的渴求。可见，在“一带一路”背景下，沈阳人才培养的核心应放在提升创新创业的能力上。
1.2跨国合作中面临语言障碍
“一带一路”战略实施不仅需要具有创新创业能力的人才，更需要能够掌握多种外语的人才，但目前沈阳的跨国企业中精通多种外语的人才较少。据研究显示，与我国建交多达175个国家，涉及95种语言，“一带一路”在包括中亚、南亚、西亚等多个地区实行，40多种官方语言，而我国内地高校教授的语种仅有20种，而沈阳高校则是少之又少，沿线国家进行跨国合作时面临的语言障碍问题比较显著，对这方面人才尤其是非通用语言人才表现出了巨大的需求。长期以来，高校对英语等主要语言教育的投入较大，而对“一带一路”沿线国家语言特别是非通用语言投入较少甚至没有投入，精通多种语言人才短缺的状况远远不能解决，而且也满足不了对“一带一路”建设的需要。
1.3贸易相关领域专业人才有限
“一带一路”战略急需贸易领域专业人才，主要涉及项目工程、技术、经济、管理、贸易、金融、法律等多个领域。根据世界银行数据统计可得，从1990―2013年，全球贸易、跨境直接投资年均增长速度分别达到7.8%和9.7%，而“一带一路”相关国家同期的年均增长速度分别为13.1%和16.5%，超过全球平均水平很多，这需要投入更多的人力、财力、物力才可以更好的协同对外经贸的发展，其中人才是重中之重，但从沈阳目前的人才结构和数量来看，还远不能达到“一带一路”战略实施的实际需求。
2“一带一路”背景下沈阳人才培养的对策建议
2.1提升创新创业能力，加强沈阳高校与产业的合作
在“一带一路”战略背景下，跨国企业不仅要求沈阳人才具备过硬的专业技能，还要能够及时创造商机、捕捉商机，利用商机。具备较强创新意识，能够迅速开展业务、适应市场、开拓市场。高校在培养对外经贸人才的进程中，应明确人才培养目标及培养规格，构建科学的人才培养模式，注重创新创业能力的培养，比如增设创新创业与国际贸易相结合的课程，举办国际贸易类创新创业大赛等，激发学生对创新创业的兴趣，增强学生个人就业能力，提高人才培养有效性。此外，加强高校与商业界相关企业、商会和行业协会的密切合作，产业界及时向高校输送人才需求信息，高校主动与产业界协同制定人才规格标准、联合开展人才培养培训计划。
2.2学习掌握多种语言，鼓励出国留学和海外实践
“一带一路”沿线国家社会发展模式各异、历史文化习俗传统多样，能够顺利的交流沟通是保持沿线国家密切联系的首要前提。从高校角度来看，可以增加贸易专业语言相关课程，并同时增设多个国家的语言课程。此外还可以加强多国之间的高校合作，互换交流与学习，清除沟通交流上的障碍，可以尝试专门成立“一带一路”建设的留学生与访问学者小组，鼓励出国留学和海外实践，只有在沿线国家和地区长期生活和学习，才能接地气，才能深入了解当地的生活风俗、风土人情，才能更好地为“一带一路”战略服务。在政府层面上应进一步加大对高校学生出国留学和海外实践的支持力度，国家发改委、外交部、财政部、商务部、教育部等部委应联合制定章程，面向国内应届本科生和研究生开展提供长期和短期相结合的留学和实习资助计划。高校层面应以国际人才培养实践基地为主要渠道，通过专项财政资金或学校自筹资金的方式开展出国留学和海外实践，结合专业培养计划和课程安排，有针对性地派遣在读的本科生、硕士生和博士生到“一带一路”沿线国家相应的企事业单位，其他经济组织和国际组织开展见习、实习和实践活动。
2.3精通扎实的专业技能，提升高等教育质量保证
过硬的专业技能是国际贸易专业人才就业的基本前提，也是“一带一路”背景下沈阳人才培养的侧重点。在国际贸易人才培养中应结合现代企业需要的人才要求，明确培养目标，科学制定培养策略，以就业为导向，进行相关专业技能教学，展开有针对性的培养，提升学生专业技能水平和就业指导能力，加强对学生职业技能和专业技能的评估与鉴定，使其能够正确定位职业和自身专业技能水平。推进“一带一路”建设所需的人才是面向社会实践、服务国家战略的高端应用性专业人才，“一带一路”建设所紧缺的工程、建筑、金融、医学、法学、会计、管理等多个专业领域的人才，恰恰也是专业教育国际认证最为成熟的领域。参与国际认证可以促进高校按照相关领域专业教育质量的国际标准和基本要求进行改革，使其改善教学条件、加大教学经费投入，促进教师队伍的建设和专业化发展，建立科学规范的教学质量管理和监督体系，提高高校教学管理水平，从而促进高等院校和相关专业进一步办出特色和优势。而参与国际认证的结果则可以吸引最优秀的学生，并将其文凭变成可以流通的“货币”，推动高等教育系统运行变得更加透明。
基金项目：本文是2016年度沈阳市社会科学立项“关于‘一带一路’战略背景下提升沈阳对外经贸发展水平的对策研究”（SYSK2016-18-02）的阶段性成果。
参考文献
[1] 国家发展改革委等。推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动[M].北京：外文出版社，2015（9）.
人才培养方面的建议 篇十一
关键词：高职；计算机网络技术；人才培养模式
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0232-02
国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》第三十二条明确提出：“要创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。”《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也提出：“要适应经济社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，注重学思结合、知行统一、因材施教，提高人才培养水平。”浙江警官职业学院计算机网络技术专业为打造有别于其他同类专业的特色品牌，为了创新人才培养模式，对杭州泰联科技有限公司、杭州网拓信息科技有限公司、浙江星汉信息技术有限公司等14家IT企业进行了充分、细致的调研。
一、调研背景
国家“十二五”规划明确规定：“全面提高信息化水平。推动信息化和工业化深度融合，加快经济社会各领域信息化。”电子政务和电子商务的发展，商业网站的运营与管理大大加速了市场上对计算机网络专业人才的需求。掌握计算机网络所涉及的软硬件知识，具有计算机网络规划与设计能力；网络设备的安装、操作、测试和维护能力；网络安全管理能力。网络应用系统开发能力的综合性人才成为“紧俏商品”。计算机网络技术专业正是培养此类人才。
二、调研目的
此次调研的目的是调查浙江警官职业学院计算机网络技术专业人才的社会需求及就业前景，掌握企业对网络技术岗位从业人员的数量、岗位、职业素养、职业技能、职业资格证书、学历、网络新技术等要求，为计算机网络技术专业教学改革提供可靠的依据。
三、调研内容
1.企业基本情况，包括企业性质、规模、计算机网络技术专业职员人数等。
2.企业的用人需求，包括学历、岗位、数量、职业素养、职业技能、职业资格证书要求、网络新技术、薪酬等。
3.企业与高职院校合作情况，包括合作意愿、合作形式、对本专业的人才需求分析及建议等。
四、调研对象
调研对象是IT企业管理人员。在浙江全省范围内的各大城市，选取14家IT企业进行调研，调研所涉及的用人单位有浙江星汉信息技术有限公司、上海万方数据有限公司、杭州泰联科技有限公司、杭州展望科技有限公司、杭州尚学科技有限公司、杭州恒生电子股份有限公司、杭州网拓信息科技有限公司、杭州士兰微电子股份有限公司、台州市科海电脑有限公司、台州弘扬电子科技发展有限公司、浙江华飞特网络科技有限公司、浙江慧达驿站网络有限公司和杭州洪铭通信技术有限公司等。本次调研的企业主要是中小规模的民营IT企业。
五、调研方法
通过与企业管理人员面谈、电话访问或电子问卷调查，并对相关数据进行调查和分析。
六、结论与建议
1.专业人才需求调研结论。计算机网络技术专业人才服务的领域包括：网络工程公司、企事业单位。具体单位包括各种IT企业、企业事业单位。具体岗位包括网络工程师、网络管理员、售前及售后工程师、网站设计师等等。其中网络工程师、网络管理员、售后工程师岗位需求最大。
2.人才培养目标调整意见和建议。与企业深入合作制定人才培养目标，共同探索校企合作“宽口径2+1”人才培养模式。通过调研得知，高职网络技术专业培养目标应是：培养大专文化程度，掌握符合高职高专层次文化与理论等知识，具有中小型企业网络的构建与管理、网络安全技术应用与管理、系统集成、网络系统管理与维护、网站建设与管理等职业能力，具备诚信、敬业以及吃苦耐劳、遵纪守法等职业素质，能够胜任网络工程与管理、网络集成与销售、网站建设与管理等一线工作岗位的高素质技能型专门人才。