我的长生果教学反思 我的长生果教学反思【优秀4篇】

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是美丽的编辑帮助大家整编的我的长生果教学反思【优秀4篇】，希望可以帮助到有需要的朋友。

我的长生果教学反思 篇一

这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：

我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。

第二、应当放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。

第三、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。

这堂课，开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一气呵成，浑然一体之感、在教学过程中出现了大段的教师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，可是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情、所以我觉得这些时间花的也是值得的。

我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟、文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们那里的孩子，学习主动性不强，总是依靠教师，经常都要教师督促才去查词典、这节课，我除了引导他们理解"囫囵吞枣""不求甚解"外，基本放手让学生自读、做到"把课堂还给学生"，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，同时引导学生联系自己平时的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

《我的长生果》教学反思 篇二

教课后，我给学生部署了持续采集资料的任务。课结束了，但学习并无结束，它是永无止境的学习、拓展。

所以，在文本阅读中，学生的搜寻整合信息本领、概括复述知识本领、诵读本领、自主学习与合作研究的本领都获取一定程度的提高。整个教课方案环绕“着重培育学生的问题意识、自主学习、自主研究”为基本理念：

1 、尊敬个性，发展个性，知足发展健康个性的要求。

2 、重视和培育学生的创建力，采集知识信息的本领。

3、学生是学习的主体，充足激发学生的主观能动性。

4 、重视和培育学生的'学习方法，倡议自主、合作、研究的学习方式。同时亦让我惊异：学生的智力资源确实不行估计！“人类最值得开发的地

方在我们的两耳之间”，作为教师，我们该如何更好的去开发这座宝藏呢？

这节课的遗憾，正是在议课中所提到的，增补资料的科学、合理运用，比让学生只看不思的成效要好的多，利用的价值会更高。

我的长生果教学反思 篇三

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。学生把握很容易。因此这节课的设计意图是要体现新的教学理念。通过本文的学习，精心设计，注重学生的。活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式。例如，在把握文章结构时，我引导学生从两个方面入手：文章写了作者童年读书的那几件事？又写了我作文的哪几件事？默读课文找出事件，用简练的几个字归纳出来。学生们很容易就找出了几件事并归纳为：

１、香烟人。

２、连环画。

３、文艺书籍。

４（www.jingyou.net）、中外名著……

学以致用，使听、说、读、写四种语文基本能力都得到了训练，较好地完成了本文的学习任务。

《我的长生果》教学反思 篇四

《我的“长生果”》这篇略读课文是有名作家叶文玲的一篇散文，主假如回想少年时代的念书生活，说明念书的特有感觉以及念书对自己生活的影响，全篇感情诚挚，有条有理。作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，囫囵吞枣到养成做念书笔录的习惯，不单扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，第一构想要别开生面，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模拟，但是真切感动人心的东西，应当是自己沥尽心血的创建。要点回想了两次作文的构想与写作的经历。

在教授本文时，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思虑，读中意会，在文中读出想象来，不可以讲的太多，不用去解说词语，要让学生联系上下文自己去理解。所以，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，指引学生联合要点段领会作者感情，对阅读的热爱，把热爱念书这类感情贯串一直。关于文中出现的词语和含义深刻的句子，我让学生联系上下文自己理解，着重指引学生

联合要点段领会对“书”的感情。此刻谈谈自己在教授时的方法，以及在教授

时出现的不足。

教授亮点：

教授开始，我让学生带着问题边朗诵边思虑，想一想作者写了童年念书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？学生能环绕阅读提示的问题，并依据要

求自主学习，自读自悟。我也充足给足学生学习的时间，让学生在默读、阅读的过程中快速掌握文章主线，在细读沉思中认识作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和领会。让学生小组沟通读后有感觉，并在不理解的句段中做标注，增强理解。把感觉较深的部分多读几遍，并和同学沟通领会。学生基本并能概括出作者在这些事情中悟出了些什么道理？

（1）作文，第一构想要别开生面，落笔也要有点独出心裁的“鲜味”才好。

（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模拟，但是真切感动人心的东西，应当是自己沥尽心血的。创建。最后指引学生朗诵课文中自己感觉较深的部分，并简单谈谈自己的领会。这里不单要让学生谈谈自己感觉较深的部分，还要指引学生在文中找出作者描绘自己念书的句子，领会她是如何念书的，并谈谈自己的领会。以此加深对课文内容的理解。最后指引学生学习作者是如何学习和借鉴读写方法的。

不足：

1 、学生在小组沟通时流于形式，每小组只有2-3个学生勇敢沟通，其余成员只在于接受知识，懒于思虑；

2、学生基本能正确达成阅读提示中的问题，但沟通表达时语言的组织能力欠佳。

3、关于作者写法的商讨不够深入：作者在读

书方面有什么值得我们借鉴的吗？以及写作文方面有何经验可供我们借鉴的？

作者写作文的经验对你写作文有什么帮助？

经过本节课的学习，我发此刻以后的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够掌握住写出自己的真情实感，能写真切的事情，而不像从前那样自己去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位老师一定仔细上好每一节课。