猫教学设计 七年级《猫》的优秀教学设计【优秀5篇】

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？为了让您对于猫教学设计的写作了解的更为全面，下面精优范文给大家分享了5篇七年级《猫》的优秀教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。

《猫》教学设计 篇一

教学目标：

一、知识与技能

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

二、过程与方法

1.认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

2.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

三、情感态度与价值观 感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

教学重点、难点：

1.体会大猫性格古怪的特点；

2.品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。

教学过程：

一、谈话导入新课

同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说发生在你们之间的有趣的小故事吗？我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。听说过著名作家老舍吗，他也很喜欢猫，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习《猫》

二、重点研读，感受猫性格古怪的特点

（一）读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。　板书：

老实贪玩尽职

可爱古怪温柔可亲一声不出的猫

（淘气）胆小勇猛

（二） 有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。理解：

①……无论谁呼唤，它也不肯回来。（想一想会有谁呼唤它。）

……无论怎么呼唤，它也不肯回来。（想象一下他们会怎么呼唤它。）

②朗读句子，读出猫的贪玩。

（三）读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。

（四）猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识（认为这是只怎样的猫）？

①你能从黑板上圈出一个词语吗？

②再读读这两段话，读出猫性格的古怪。

③在课文的1－3自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格古怪？

填空：猫的性格实在有些古怪。它既，又；既，又；　　　　　既，又。

试着说说古怪的意思

三、再读课文，研读有关句段，感受猫的可爱，体会作者爱猫的思想感情。

（一） 哪里读出猫的可爱，请读出有关的内容。

（二）感受猫的可爱

①出示：小猫满月的时候很可爱……看看这句话和书上的有什么不同？

②读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象出小猫淘气可爱的样子来了吗？播放视频，进一步感受小猫的淘气可爱。

③读读老舍先生的《养花》片段，再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。读出老舍先生对猫的喜爱之情。

④小结：老舍先生爱花、更爱猫，是因为他非常热爱生活，不仅老舍先生爱猫，很多作家都很喜欢猫，如周而复、夏丏尊等，课下可以认真读一读阅读他们的文章。

四、拓展延伸

（一）观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。

投影猫的图片，学生观赏。通过刚才的朗读比赛，看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片，看你喜欢哪只小猫，用一两句话说一说，表达一下你对他的喜爱。其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫？

（二）小结：同学们说的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去观察，你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。

老舍《猫》教学设计 篇二

【教学目标】

1.知识与能力：积累重点词语，品味精美、富于表现力的的语句，提高对文章的整体感知能力。

2.过程与方法：培养学生在阅读过程中的思维习惯，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。

3.情感、态度与价值观：学习客观公正、宽容仁爱、完善自我的待人处事原则、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。

教学重点难点：

1.重点：品味语言和多元解读主旨；

2.难点：多元解读主旨。

【教学过程】

一、开门见山，直接导入

(板书：课题及作者郑振铎)

二、积累字词、整体把握

1.由作者入手，积累词语。

①“铎”读什么音？

②你在预习中还积累了哪些字、词？推荐给大家。(提示掌握：怂恿、怅然、妄下断语……)

2.由课题入手，整体把握。

课文围绕“猫”主要写了什么内容？简要概括。

(引导学生理清人物、事件、结果等，然后组织为一句话。)

三、品写“猫”之妙

1.创设情境(欣赏一组可爱猫咪图)。

2.放声朗读第一、三两段，勾画出文中描写“猫之趣”的精彩语句。

3.在读中你感受到了什么？你认为哪些语句写得好，好在哪里？

4.展示共享。

重点语句：

①“花白的毛发，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前台阳光里滚来滚去。”

②“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”

③“这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

5.从字里行间中，你感受到作者对前两只小猫分别怀着怎样的感情？找出文中抒发这种感情的语句读一读。

重点语句：“我坐在藤椅上……生命的新鲜与快乐。”(愉悦、温馨、悠然……试着读出这种感情。)

6.一旦产生了如此感情，那么前两只猫的死亡和丢失带给了我什么样的内心感受呢？

第一只：酸辛、可怜，惋惜居多。(简处理)

第二只：怅然、愤恨、诅骂。(难过之余为何又多一层“愤恨”呢？写猫同时更有批评小人、劝诫社会的深刻意蕴。)

四、悟写“猫”之理

1.回到课文中，浏览写第三只猫的有关内容，“我”与第三只猫之间到底发生了什么样的故事？

2.哪些语段直接抒发了“我”内心的伤痛？

重点品读：

①30段。感受“我”的感情：(内疚、自责、痛苦)

②“永不养猫”句。

3.为什么第三只猫会有如此遭遇呢？为什么会给“我”的内心带来如此重的伤痛呢？故事的背后有什么值得我们深思的地方……

①绝大多数学生可能先从“我”的所作所为这一角度思考，尽量给充分发言机会。

②这一事件的另一角色“猫”的身上有值得我们深思的地方吗？

4.同学们，在你的生活中经历过类似于第三只猫的遭遇吗？你是否也曾经错怪过像猫这样的小生命，错怪过别人？或者你也曾经被别人误解，蒙受冤屈？怎样才能减少彼此之间的误解，有话要说吗？拿起笔，把你此刻最深的感受用一两句话集中表达出来。

五、学习小结

1.口述或媒体显示对研讨的情况总结。

【把握内容品味语言】(内容略)

【重点探究读出收获】(内容略)

2.课堂结语：今天我们学习了《猫》这篇文章，用我们的目光，从不同的角度学到了为人处事的原则、方法，明白了做人的道理，这些不同的收获都是值得肯定的。

这样由物及人，读出物背后的人世，才是阅读的高境界。希望大家在以后的阅读中运用这些方法读懂作者、读出自我、读得真知。

《猫》教学设计 篇三

教学内容：  人教版四年级上册第十五课《猫》第二课时。

教学目标：

1、学习课文第1—3段，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。

2、引导学生在具体的语言环境中品味词句，将读、说、悟融为一体。

3、激发学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。

教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，引入新课

这节课我们继续学习第15课，请同学们齐读课题——《猫》。

现在老师想考考大家，看看我们今天上午第二节课学过的生词你们是不是都记住了，哪位同学愿意声音响亮的读一下？

1、用多媒体出示如下生字词：

跌倒      开辟     枝折花落     变化多端      屏息凝神

性格      任凭     贪玩 尽职  稿纸  梅花

看来大家都较好地记住了生字词，通过上节课的学习，你知道了《猫》这篇课文向我们介绍了哪两方面的内容？

（老猫的性格有些古怪；满月的小猫的可爱）。

我们已经学习了第四自然段小时侯的猫，现在老师又想考考大家，请同学们完成下面一项练习：（多媒体出示）

小时侯的猫很（    ），它是那样（   ）（     ），我非常（    ）它。

生1：小时侯的猫很（ 可爱 ），它是那样（  淘气活泼  ）（ 天真可爱 ），我非常（ 喜欢 ）它。

生2：小时侯的猫很（ 淘气 ），它是那样（ 生气勃勃 ）（ 天真可爱 ），我非常（ 喜爱）它。

师：这两位同学真聪明，对课文的理解很透彻，概括能力也很强，请大家拍掌表扬他们。

3.今天这节课我们重点研究猫的性格古怪的部分，也就是文章的第一、二、三自然段。

二、学习课文第1—3自然段

1、师：请同学们默读课文，说说课文主要围绕哪一句话来写的？

a)齐读第一段的总起句。

“古怪”是什么意思？

（古怪跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别，难以捉摸。）

b)轻声读课文第一至第三自然段，思考：

猫的古怪性格表现在哪些地方？先读，再用自己喜欢的线条划出来。准备交流。

（交流，讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既老实又贪玩，虽贪玩又尽职；高兴时比谁都温柔可亲，不高兴时无论谁说多少好话都一声不吭；既胆小又勇猛。）

老实    贪玩    尽职

板书：  猫   古怪   {  高兴时温柔可亲   不高兴时一声不吭

胆小勇猛

2.（1）猫老实表现在哪些地方？（找词：乖、睡大觉、不过问。理解“无忧无虑”并口头造句。）

（2）课文中是怎样描写猫贪玩的？（找出重点词语：一天一夜；任凭……也……）

（3）猫的尽职又表现在什么地方？（找出重点词语：闭息凝视，非……不可。）

谁来给大家解释“屏息凝视”这个词？（屏息凝视是指屏住呼吸，聚精会神地看。）

说得很好，你能不能出来做一做屏息凝视这个动作给大家看。

他的表演太精彩了，把猫等老鼠的神态都表现出来了。

（4）课文在写猫的老实与贪玩之间，贪玩与尽职之间是用一个什么词连起来的？

（可是。懂得可是这词在文中的作用：意思上是转折作用，语句上是连贯作用。）

（5）请大家读这几句话：

生1：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”

生2：“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”

生3：“它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”

同学读得很流畅也很有感情，现在请大家看看这三幅插图，同学们能不能用两个字来概括说明每一幅插图所表述的猫的性格。

（第一幅图是老实。第二幅图是贪玩。第三幅图是尽职。）

这几位同学的回答既快速又准确，老师想问一问你们是如何概括出来的？

(6)轻声读课文，思考：猫的老实、贪玩、尽职的性格与古怪有什么关系？（讨论后明确：老实与贪玩是一对矛盾，贪玩与尽职也是一对矛盾，而这些矛盾都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）

3.师：猫的性格古怪还表现在哪里？

（猫高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠。）

你说得对啊！当猫高兴时，能比谁都温柔可亲，那么，猫的温柔可亲表现在什么地方？老师有个好主意，我们可以把它表演出来，现在让我们一起来试一试，老师问，你们来答。（多媒体出示）

* 小猫、小猫，当你高兴的时候，你喜欢干些什么？

* ——我喜欢用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给我抓痒。

* 小猫，你真可爱，我很爱你！

同学们的回答很响亮，如果能读出温柔可亲的语气就更好，现在请同桌之间进行对话表演……好了，大家在下面表演得可真热闹，现在老师要点将了。同桌起立

（生1：小猫、小猫，当你高兴的时候，你喜欢干些什么？

生2：——我喜欢在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

生1：小猫，你真可爱，我很爱你！）

同学们，如果你们认为他们表演得好的就给他们掌声。

大家的掌声就证明你们表演得很成功了。好，再找一组同学来试试。

（生3：小猫、小猫，当你高兴的时候，你喜欢干些什么？

生4：——我喜欢丰富多腔地叫唤，在我不叫的时候，我还会咕噜咕噜地给自己解闷。

生3：小猫，你真可爱，我很爱你！）

你们的表演很精彩，特别是生4，他还能模仿猫丰富多腔地叫唤，而且模仿得挺像的。生3回答的语气可以让我们体会到他对猫的喜爱。

比一比，这两个句子哪个句子好，为什么？（ppt）

a、在你写作的时侯，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

b、 它还会怪声怪气地号叫，让人听了心烦。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

同学们，能不能举例子来说一说作者特别喜欢这只猫？

（作者在写猫的性格古怪时，用“出去玩”“不回家”等，说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物，而是看作家里的一个成员，他是多么喜爱这只猫呀！

“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。

对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“ 变化多端”，简直把它写成了歌唱家了。）

可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作自己的小孩，正是有了爱，才把猫写得活灵活现。那么猫对主人有没有感情呢？

（认为有感情。它还跟主人撒娇呢！）

你的感觉很独特。从哪里看出猫撒娇的意味？

（文中写道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”这句中的“蹭”，就看出了猫对主人很亲。）

“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？

（蹭”的感觉很轻，很温柔。

“蹭”就带上感情，有撒娇的意思，还有耍赖的意思，从作者的嘴里说出来，显得人和猫的关系很亲。）

看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。这一蹭，就蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？

猫的性格古怪还体现在哪里？

（若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不吭。）（时无比勇猛，有时又无比胆小。）

哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（藏起来、不要说……就是……）

你们说得很正确，这样极端矛盾的表现集中在一只猫身上，只能称其古怪。

三、说话训练

同学们，你们还喜欢哪些动物？请你们把自己喜欢的一种动物说给同学听。要求能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。

（喜欢牛，我要说说它是怎样吃东西的。牛一见到鲜嫩的青草，就“刷刷刷”地大口吃起来。它伸出舌头把草卷进嘴里，吃得津津有味，尾巴欢快的甩动着，它一边吃草，一边不时的抬起头来，用温和的眼睛望望我。）

我喜欢小兔子，白兔的胆子很小，只要见到陌生人，就会头转过去，身子缩得紧紧的，十分害怕。）

以上的同学都谈出了自己对小动物的喜爱之情，同学们觉得他们哪里说得好？好在哪里呢？

四、总结全课

这节课我们学习了什么知识？有什么收获？你觉得自己的表现如何？

五、板书设计

老实     贪玩    尽职

喜爱

猫——古怪      高兴时温柔可亲    不高兴时一声也不吭     之情

胆小勇猛

老舍《猫》教学设计 篇四

【教材分析】

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

【学情分析】

猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

【教学目标】

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【教学理念】

教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

【教学重难点】

1、重点：

通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

2、难点：

在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师：同学们都见过猫是吗？猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜欢猫，今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。

板书课题：

猫

齐读课题。

二、自渎课文，初知大意

1、自由读文：

借助字典或拼音认读生字，读准字音。

2、检查自学情况，巩固生字新词。

3、课文是从哪几个方面来写猫的？

填空：

这是一只________的猫。 我是从__________看出来的。

学生默读课文，小组交流，全班交流，完成填空。

三、整体感知，理清脉络

1、再读课文，思考：

⑴作者分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中？

⑵每个自然段都写了猫的什么特点？

2、指名读第一自然段：

尝试用“……既……又……， ……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。

(既老实又贪玩，既贪玩又尽职。)

3、从第一段的哪些句字里可以看出猫的老实、贪玩、尽职？

理解：

“任凭”“屏息凝视”“非……不可”并口头造句。

4、个别读，师问生答式，齐读，感情朗读第一自然段。

5、自由读二、三自然段，想：

自己喜欢哪些句子为什么？

小组交流品味：

大花猫动作的温柔可亲。

理解：

“蹭”“丰富多腔”与“变化多端”。

猫胆小却很尽职，从哪些句子可以看出来？

(它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么勇猛。)

6、指导感情朗读1～3自然段，你们感受到了猫的古怪吗？

四、小结

师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪猫。

五、积累运用

背诵自己喜欢的部分。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语：

责打遭殃无忧无虑淘气生气勃勃

2、指名背诵课文的一、二 、三自然段。

二、学习第四自然段

1、自由读课文四自然段，思考：

你是从哪些方面感受到”小猫满月的时候更可爱？

2、小组交流：

哪些句子描写小猫淘气、好玩？

找出来读一读。要读出小猫的可爱。

3、师引导感情朗读四自然段，体会小猫的可爱：

师：这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？

老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价。

(生气勃勃、天真可爱)

4、比较积累词语，说出与“生气勃勃”相似的词语：

生机蓬勃、生机勃勃。

师：这些词语在用法上有什么不同？分别用这些词语各说一句话。

5、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗？举例说一说。

(喜欢、喜爱)

6、齐读第四自然段，注意读出喜欢的感情。

三、阅读链接、学习写法

1、指名朗读课后“阅读链接”：

师：这两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不同？

2、小结：

要想写好小动物，必须具备一下几个方面的要求。

⑴要对小动物充满喜爱之情。

⑵要细致观察小动物，并能恰当想像。

⑶要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。

《猫》教学设计 篇五

简介：

《猫》这篇讲读课文细致，生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地，反复地朗读课文，从读中理解，读中品析，读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。

教学目标：

教育：理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教养：1,理解文中写得具体的句子。

2,有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

发展：学习抓住事物的特点，细致观察和真实，具体地记叙事物的方法。

教学重，难点：

通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学方法：读式教学法，情景法，讨论法

教学媒体：cai课件

教学过程：

谈话激趣

同学们，你们家有猫吗 你们家的猫是怎样的 (学生自由说)

老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢 大家有兴趣去看看吗 好，今天我们就来学习13课，一起去认识一下作者老舍家的猫 (板课题)

二，学习课文第一部分

1,听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点 (板书：古怪)课文中哪句话概括说出了它的特点 (大花猫的性格实在有些古怪。)

过渡：大花猫到底有多古怪呢 课文分三个自然段给我们作了介绍。

精读第一自然段

默读这段，思考：这段写了大花猫的哪些古怪性格

学生汇报，老师板书

老实 贪玩 尽职

6,再请大家大声地，自由地朗读这段，用不同的线段画出描写猫老实，贪玩，尽职的句子。

汇报交流：指名说。学生每说一处，教师课件出示。引导学生以读为主，充分利用老师，优秀学生的范读，通过自由读，指名读，男女生读等多种形式让学生在领悟课文内容的基础上读好，读美，读出感受。

其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀，尽职呀的，但作者为什么要这样写呢 (因为他很喜欢这只猫)那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢

7,大花猫真逗！你最喜欢它的哪种性格 为什么 (学生1:我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱；学生2:我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。学生3:我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊！这种精神很值得我学习………)

把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。(多种形式进行练读，让读得好的学生领读，表演读)

老师引读，感情升华

三，小组合作学习第二自然段

1,总结方法，出示提纲，小组学习：

2初读 了解猫的古怪性格

细读 画出猫的各种动静

3,品读 朗读理解你喜爱的动静

4,赏读 读出喜爱之情

5,检查自学效果。(让学生读出体会最深的句子，从读中理解，感悟)

6,比较句子：(1)在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。

(2)在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。

哪个句子写得好 好在哪里 在文中再找出这样的例子。

读到这里，你想说什么 (这只猫很淘气；很可爱；作者很喜欢他的猫……)

好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。

四，同样方法小组学习第三自然段。

1,(指导这段朗读时，要注意读出猫的勇猛，读出作者的自豪

读了这部分课文，你知道了些什么 你还像知道些什么

2,大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗

五， 板书设计：

15猫

老实——贪玩——尽职

大 性格古怪 : 温柔可亲——一声不出

什么都怕——勇猛

小 淘气可爱： 耍，摔跤，打秋千

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。精优范文为大家分享的5篇七年级《猫》的优秀教学设计就到这里了，希望在猫教学设计的写作方面给予您相应的帮助。