读书笔记怎么写 读书笔记怎么写范文【最新5篇】

当阅读了一本名著后，你有什么体会呢？不妨坐下来好好写写读书笔记吧。怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢？精优范文整理了5篇读书笔记怎么写范文，希望您在阅读之后，能够更好的写作读书笔记怎么写。

写读书笔记怎么写 篇一

《草房子》是曹文轩的一部讲究品位的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在**体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……

《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起浪漫、温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走近曹文轩为我们搭的《草房子》时，我们确实被这样一种气息所弥漫。作者以优美的文笔，写了离我们已远去的小学生活，这种看似*常实则并不简单的生活，我们的时代未必经历过，但无疑我们都能体悟得到，那种发生在还未长大却向往长大的少男少女之间的纯真故事，有许多茫动，但也是必然。男孩桑桑刻骨铭心的经历，不幸少年与厄运抗争的悲怆，残疾少年对尊严的坚守，等等，在这所其实并不大的草房子里扑朔迷离地上演，给人撼人心魄之感，有时甚至催人泪下。

读书笔记怎么写 篇二

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示q的音，左边那只单独的汽球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

第三部分是j、q、x的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

三、教学重点难点

j、q、x的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，

j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

四、教学准备

1、配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排：3课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

（一）学习“j”的音形

1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

2．学生“j”的形

（1）你有什么好办法记住“j”的形？

（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母“q”

1．出示“q”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时纠正。

（4）开火车读字母“q”。

2．学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记q的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

（3）区别“bpdq”的音形。

3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习“x”的音形

1．出示“x”的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

（3）开火车读

2．学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

（4）教师范写

读书笔记怎么写 篇三

关键词：中职作文；读书笔记；方法；提升

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0052

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平直接关系到语文教学质量的提高，也是关乎新课程改革成功与否的核心问题。针对中职学生基础差，学习积极性不高，对待写作更是无从说起的现状，如何在新课程理念的引导下转变传统作文教学方式，提升学生作文水平已经成为摆在中职语文教师面前的巨大任务。

众所周知，作文教学是中学语文教学中既令人发愁，又让人无法摆脱的难题。在对中职学生作文心态的调查中，我们发现，学生对作文的厌烦心理和畏难情绪十分严重，他们对作文所持的消极态度和由此导致的低下的写作能力，让我们不得不承认，中职作文教学的结果是令人遗憾的。结合中职学校的实际，传统的作文教学方式已不能激发学生的写作兴趣，也使学生处于被动状态。那么，怎样才能使学生爱上写作？这些年的教学实践证明，坚持写读书笔记会在潜移默化中提高学生的作文水平，并能使学生养成读书的好习惯。

古人说：“读万卷书，行万里路”。我们的学生生活在校园中是不可能行万里路的，我们应该做的就是想方设法突破写作教学的自闭性，引导学生建立与生活的广泛联系。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，引领学生走进课外书籍，与书籍做朋友。那么，怎样写读书笔记才能使学生的作文水平得到提升呢？笔者认为应做到如下几个方面：

一、明确读书笔记的“一抄二想三领悟”

写读书笔记也是有顺序的，所谓“抄”就是在读文章时摘抄好词、好句。好词包括精美的词语、经典的成语、常用的谚语等；好句则是寓意深刻或优美隽永的句子。词语和句子如同建筑的砖瓦和框架，是写作的基础，只有日积月累，作文大厦的根基才会夯实，学生的语言表达能力自然会提高。“二想”就是读完美文所受的启发，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对文章的看法肯定不同，所以笔者要求学生读完文章必须有所思，并能将其付诸文字，这就是所谓的“领悟”，是读书笔记的最后一个环节，也是学生畅谈想法的平台。写读后感的字数可多可少，可根据学生的实际情况而定，写作功底好的学生可多写，写作水平不高的学生可量力而行，但要循序渐进；表达的角度可以从整体来谈，也可从局部，甚至是某一点、某一句，但一定要用学生自己的语言表达真实的感受。这样，不但积累了语言知识，也训练了学生的语言表达能力。

二、选好读物是关键

笔者推荐学生读《读者》《意林》《时文选粹》。这几种刊物美文云集，也不乏好词好句，而且文章篇幅不长，最适合中职学生阅读，学生没来得及厌烦就已经读结束，并且还留有余味。当然，优秀的作文书也可以是作文读书笔记阅读的对象，这可以使学生借鉴别人的写作方法，也可以通过读后感表现自己的见解。

三、读书笔记贵在坚持

凡事“善始者实繁，克终者盖寡”，读书笔记一定要坚持，才能使写作水平得到提高。笔者在日常教学中，要求学生每日一则读书笔记，也就是每天每位学生必须读一篇文章，并由小组长签字，以此督促学生坚持写，一学期下来每一位学生至少读一百篇文章，读书笔记也会越写越好，阅读能力也不知不觉地上去了，作文水平自然而然就提升了，这样学生期待肯定和赞誉的心理得到了满足，增强了学生写作的自信心，简单点说就是中职生的写作也就有了希望。

四、鼓励评价――创作不竭的动力

中职生有强烈的自尊心和好胜力，有渴望得到肯定和赞扬的心理需求。在评价读书笔记时，教师要善于抓住这一点，要用赏识的眼光看学生，不论学生的感悟多么拙劣，也不能讽刺、挖苦他们，以防止他们在写作中产生自卑感，产生自我否定，甚至放弃写读书笔记。因此，教师要鼓励他们，发现他们的优点和特长并给予及时的肯定和鼓励，这样不但能够帮助学生维持良好的写作情绪的体验，而且还可以树立学生再创佳绩的信念。

综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅说得好：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”新课程要求广泛阅读各类读物，并加以量化“课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。

因此，为了提高阅读质量，笔者让每个学生学年初制定一个读书计划，并及时进行督促和指导；笔者教给学生正确的阅读方法，学会精读、略读、浏览、诵读；鼓励学生多记，记下名言佳句、精彩片段；指导学生多写，写自己的读书心得，提出自己的看法疑问。针对学生书籍少的现状，笔者在班级中设置一个图书箱，让每位学生献出自己喜爱的书，来与大家共同分享。笔者也拿出自己收藏的书，同时还通过向学校图书室借等方式，把图书箱搞得小有规模，把读书活动搞得红红火火。

中职语文作文教学之路崎岖漫长，要想提高学生的写作水平并非一朝一夕就能够做到。它要求学生坚持读书并写读书笔记，教师在教学中不断总结经验，就一定会让学生的写作水平得到突飞猛进的提升。

读书笔记怎么写 篇四

【关键词】做笔记 储备知识 智慧撞击 教学相长 调节心情

喜欢读书的人不少，但会做笔记的人寥寥无几。闲暇之余，找本书翻翻看看，既打发了时间，又增长了知识，也给生活增添了不少靓丽的色彩。虽然不能有古人“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的感受，但书籍确实带给我们的许多快乐和好处。但做笔记，太麻烦。

我也喜欢读书，但从不会记笔记。遇到有用的知识，心里想该把它记下来，可懒得动手，所以再有用的知识，天长日久也就跑到爪哇国去了。等到要用它时，只有一个模糊的影子，书也早不知到什么地方去了，只好不了了之。但这并没有改变我懈怠、懒散的习惯，一直以来我行我素，我也从不想改变什么。直到校本培训要求做读书笔记，我尝到了做读书笔记的甜头，我才真正明白，原来自己是多么傻，浪费了那么多时间，错过了那么多好东西。现在我把做笔记的几点心得写出来，让和我一样懒散的人能早日醒悟。

知识储备 智慧撞击

俗话说“好记性不如烂笔头”。自己也一直认为这是一种很好的读书方法。因为学生读书经常会走神，但是写，效果就不一样，即增强记忆，又调动了手脑，你想走神也不容易，确实是一种提高学习效率的好方法。工作后，我也把它作为一种学习方法灌输给自己的学生，但是它的要旨，它的精髓，却是我做读书笔后才领会到的。

以前，在杂志上看到对教学有帮助的内容，拿来就用，用完就丢。等到再需要用时，心里只记得个大概，再找原来的资料，早就不知道到什么地方去了，只能底气不足地说说，说完心里又不踏实，不说吧，又觉得心有不甘。

做读书笔记，就不会再有这样的烦恼。

遇到好的东西，自己用得着的东西，再也不会只把它装在记忆里，什么诗歌鉴赏要点，易错成语辑录，七招搞定作文小标题，塑造阳光心态，千万别让自己的心生出皱纹等等，都一一装入自己的摘抄本，要用时翻出来一找就在。这烂笔头是比好记性管用，灵活方便，可随时提取。养成做读书笔记的习惯，可为你的教学提供方便，也可激发你智慧的火花，也许就是某一则笔记让你有了感悟，有了发现，让你产生创作的冲动，让你对这个知识有了新的理解。你独到的见解就隐藏在这笔记的某个角落，等着你。

教学相长 驾轻就熟

做老师，特别做语文老师，经常会感到不知怎样教学生，怎样才能让学生轻松地掌握知识。特别是对教学的新手来说，更时时感到力不从心。向老教师请教，一来自己也提不出多少问题；二来别人也没有那么多时间。做读书笔记是一个好办法。

作文教学，是语文老师最头痛的事，说实在话，自己就写不出什么好文章，怎么教学生。俗话说：巧妇难为无米之炊。既不是巧妇，又没有米，怎么办？没关系，《明眸善睐，顾盼生辉—谈高考话题作文拟题技巧》帮你搞定拟题关。比总是说，题目要拟得醒目，让阅卷老师一见钟情的空话实在得多。还可以具体告诉学生拟题的方法：①添加词缀；②妙用修辞法（包括比喻、拟人式、对偶式、引用式，双关式，对比式）；③化用佳句（包括成语俗语蜕变后可作标题，流行歌曲的歌词可作标题，电影，电视剧名可作标题，时尚广告词可作标题，古典诗词名句可作标题）；④巧加标点法；⑤妙设悬念法；⑥改编名著法；⑦采用公式法；⑧嫁接术语法等，即有解说，又有例子，清楚明白。这样不仅教给学生知识，自己也得到了提高。

不仅教大标题怎么拟，连小标题怎么拟都告诉你，《七招搞定作文小标题》又让你教会学生为自己的作文披上一件漂亮的外衣。

《考场作文实战切合题意篇》又帮助你教学生在考场上怎样审题，怎样精妙表述，作文写离题了怎样及时补救等。从拟题，中间布局，结尾等方面告诉你怎样使学生的作文切题，从而得高分。

以上这些，自己虽然也能诌上几点，但要想这样条理清楚，简洁明了，有理有据地讲给学生听，于我而言功夫不到家，还差得很远。做了读书笔记，就让我自觉地或不自觉地主动去学习，去丰富自己的知识，去提高自己的教学水平。在教中学，在学中教，你很快就能驾轻就熟。

调节心情 笑对生活

人生在世，不如意之事太多，工作太辛苦，生活琐事太多，孩子不听话，学习成绩不尽人意等等，让你情绪处于低谷，如果种种烦恼加在一起，生活中会看不到一缕阳光，你会觉得人活着真没意思。

这时，你不妨强迫自己去读书，去做笔记，在读的过程中，一些美文会让你心中的怨气、怒气、恶气冰释。如《让绊脚石为你演绎精彩人生》你读后会明白，这眼前种种的烦恼，只不过是我人生道路上的绊脚石，我岂能让它把我绊倒，我要用我的力量，我的聟慧演绎我精彩的人生。

老师天天面对学生，面对堆积如山的作业，面对写不完的教案，上不完的课，总会有厌倦、烦躁的时候，这时《千万别让自己的心生出皱纹》会化解你心中的所有疙瘩。它将教你“学会享受过程，让每一天精彩快乐”“热爱学生，从中感受到快乐，幸福”“学会顺势弯曲，感悟太极中的刚柔相济”。其中“生命是一个过程，不是一个结果。生命是一个括号，左边括号是出生，右边括号是死亡。我们要做的事情就是填括号用靓丽多彩的事情，好心情把括号填满”“送人玫瑰，手有余香”等句子将让你终生受用，点亮你的心灯，照你走在人生的光明大道上。什么教师之哀，教师的七种死法，只会成为你茶余饭后的一种调料，根本不能在左右的心情。

你能得到如此的好心情，难道不想把自己的快乐与别人分享吗？人们常说：“一种痛苦，两人分担，痛苦就只有了一半；一份快乐，两个人分享，就变成了两份快乐”。面对学生的畏难情绪，厌学情绪，言传身教，这是最好不过的，把这些美文读给他们听，让他们也有所得，有所悟，让他们一生阳光，快乐，这不也是一件乐事？我记得我把《千万别让自己的心生出皱纹》改成《千万别让学生的心生出皱纹》，连念带讲的读给学生听，他们一个个耳朵竖得笔直的，眼睛瞪得大大的，最后意犹未尽，非要我原文读给他们听。当时我的心里充溢着甜蜜与欣慰，我快乐，孩子们快乐；孩子们快乐，学习就有了动力，就能勇敢面对压力，这就是我的希望，这也是做老师的最大的快乐。

做了笔记，当心情不好时，翻开读一读，使自己有个好心情，益心，益身，益人呀！

读书笔记怎么写 篇五

一、读书笔记形式的指导

传统的读书笔记大多采用做批注、摘抄好词好句及写读后感的方式。这样操作，时间长了，学生会失去兴趣。我们在传统的读书笔记形式上创新，教给学生多样的呈现方式，让学生根据书本特点采用自己喜欢的表达形式。

1.绘本式

在阅读的书里，有许多书配有插图，也有文字表达耐人寻味却不配插图的。我们引导学生把画画与阅读结合起来，让学生用图画配文字的形式再现书中的某一人物或情节。如读《埃米尔擒贼记》之前，我们给学生布置一个任务：读完书后，把你印象最深刻的一个画面画下来，可以结合插图，可以自己创造，并为图画配上相关的信息。这样图文结合的形式，学生乐于尝试。

2.粘贴式

制作读书笔记的时候，有时候觉得一个栏目要写的内容较多，但是这个栏目的空间有限，我们就让学生把要写的文字先写到便利贴上，再一张一张叠起来粘贴到读书笔记本上，由于便利贴小巧，又有多种色彩和形状，很受学生欢迎。做科普读物读书笔记的时候，学生会收集一些图片，那也可以贴在相应的栏目里，作为文字的补充。为了美化，有些学生还喜欢根据内容贴相对应的活动照片、风景图片，这都值得肯定。

3.表格式

顾名思义，就是读书笔记采用表格的形式。学生在阅读中根据预设表格，边读边思考，边归纳边整理。如《春田狐的爱》一书的阅读，可以就自己对狐狸的印象设计一份表格，填写自己原先对狐狸的印象以及阅读本书后对狐狸的新印象。

4.评星式

5.小报式

所谓小报式读书笔记，一般要求版面设计比较精美，内容丰富，书写端正，画面清晰，作品完整，可以用来展览，或者用于教室布置，也可以用作收藏。小报式笔记相对费时，但往往有机会得以打印与展示，学生参与兴致高。

除了以上罗列的几种，读书笔记的形式还有很多，比如提纲式、漫画式等。这几种形式可以单独成为读书笔记，也可以几种形式组合在一起成为一篇读书笔记。读书笔记的形式可以随着学生的年龄特征和课外读物不同风格而变化，需要教师不断探索和挖掘。

二、读书笔记内容的指导

形式为内容服务，读书笔记做得好不好，最主要的是内容。读书笔记里可以安排哪些内容，怎样把内容展现出来，这些也需要教师的指导。读书笔记内容的指导，我们主要关注两个方面。

1.主要栏目的设计

做读书笔记初期，建议教师和学生一起设计读书笔记的栏目，这样既能降低做读书笔记的难度，又能教给学生栏目设计的技能。比如，读《昆虫记》，根据这本书的内容，我们设计四个栏目。栏目一：昆虫小名片；栏目二：作家笔下的昆虫；栏目三：我笔下的昆虫；栏目四：昆虫小百科。做读书笔记的时候，可以把这四个栏目都做进去，也可以择选其中几个，或者增设其他栏目。因为有栏目预设，学生知道怎么去做这份科普读物的读书笔记了。

当学生初步掌握如何设计读书笔记栏目后，教师就开始放手，让学生自己去设计栏目。如《鼹鼠的月亮河》，有的学生设计了“美丽的月亮河”“米加的梦想”“友情的温暖”“美好的结局”等栏目，都很有创意。

2.阅读任务单的提供

阅读任务单，能为学生提供阅读思考的路径，提示他们思考什么问题，可以用什么方法思考，沿着怎样的思路思考，等等。这样，学生就可以依据任务单的形象提示去完成读书笔记。根据课外读物的不同，我们提供的任务单也是不一样的。

（1）指向关注人物形象的任务单

小学生阅读的材料大多是儿童文学，这类作品一般有个性鲜明的人物形象，有调皮捣蛋的，有善良天真的，有幽默搞笑的，也有可亲可敬的，这些丰富的人物形象在学生看完一部作品时的印象有些凌乱，阅读这类作品时，提供设计“人物名片”“人物小档案”“我来描述你来猜”“人物关系图”等任务单。学生能根据人物特点进行描述，说明学生已经读懂了这本书，并且把这个人物的形象记在脑海里了。

（2）指向把握文本内容的任务单

在阅读了整本书后，需要引导学生对文本的内容进行整体的把握，这时，可以提供图式化的任务单，以帮助学生对书本内容有整体的感知，使做读书笔记的过程变得既有趣又有效。如阅读《爸爸变小记》，提供如下阅读对照表：

（3）指向故事情节的任务单

故事情节是小说阅读的要素之一，学生在读整本书的时候，最先关注的一般是故事情节，印象最深的最想聊的也是故事情节。教师针对故事情节特点提供学习任务单。比如，阅读《淘气包埃米尔》，让学生填写“心情日志”：

三、读书笔记写法的指导

不管是做哪种类型的读书笔记，写法的指导不容忽视。比如，做批注式读书笔记，教师要指导学生做批注之前想好怎样表述简明，关键词是什么，想好后再写。如果是借阅的书，要做批注，就要写到便利贴上，夹在那一页里。再如，摘录式读书笔记，可以把书里的精彩观点、名言警句等摘抄下来，以备将来选用。摘录后，不能忘记写上摘自什么书及页码，还要记下书的作者、出版社及出版日期。

难度相对较高的是小报式读书笔记的写法指导，我们要引导学生把自己的读书感想、读书体会及读书收获写出来。要把这些内容表达出来，除了认真地读懂原作，还可以教给学生一些表达技巧，让学生根据书本特点去发现表达规律，学会迁移运用。如何表达，我们可以采用以下方法。

1.联结生活法

儿童文学作品中，有许多富有情趣的情景画面以及触动心弦的语言。在阅读中，引导学生读好这些语段，并能联想自己的生活情景，借用文本中的特色语言描述自己的生活经历或一个体验。如《装在口袋里的爸爸》，当学生读到爸爸变小后，妈妈让他每天待在杨哥的口袋里监督他上学，同时还发生一系列有趣而又神奇的事情。学生读的时候心里充满了好奇和期待，读完后，就让学生想象：如果你的爸爸变小了，会发生什么事呢？做读书笔记的时候，就可以写一写。

2.人物速写法

故事阅读中，总有让读者印象深刻的人物。读完故事后，每个孩子对人物的理解和认识角度也是各有不同的。我们由学生自己从不同的角度去认识，去设计人物名片，可以是人物的外貌变化描述，可以是人物的性格内心描写，也可以是人物主要经历的理解，能力强的学生可以从多方面写。读《精灵鼠小弟》，我们就尝试让学生设计人物名片。学生的读书笔记上出现了鼠小弟、野茉莉等人物多样化的名片。毫无疑问，学生的读书笔记内容也丰富多了。

3.换位想象法

想象自己是一名记者，对书里自己感兴趣的人物进行采访，然后尝试用被采访者的语气回答问题。或者把自己想象成书中的人物，根据故事情节发展，自己会有哪些经历，把它写成日记。还可以给书里自己尊敬的或者喜欢的人物写信，请教问题或者提出建议。在阅读过程中，鼓励学生同书中的人物进行对话，如阅读《窗边的小豆豆》，做读书笔记的时候，可以和书中的小林校长或者小豆豆对话，然后结合自己对文本的理解，进行回答。换位想象，不失为表达的一个好方法。

4.故事续编法

我们读任何一本书，总会进入故事中与书中人物一起快乐，一起难受，一起担心，总会带着自己的人生经验产生不同的体验或认识。学生读故事也一样，总喜欢按自己的意愿联想。针对此，我们引导学生想象，想象你就是这本书的作者，描述一下书中的人物在本书诞生之前的几年或之后的几年发生了什么。如阅读《亲爱的汉修先生》，教师引导学生用上一段或者两段话，写一写鲍雷伊以后还会给汉修先生写什么信，学生兴致较高。

总之，学生做读书笔记，教师要精心指导，当学生掌握一定技能后，再慢慢地放手让学生独立完成。对学生的读书笔记，要及时通过实物投影进行展示与交流，让大家在互相观摩中学习。对于优秀作品，通过发喜报、上传家长群及张贴到班级展示园里进行奖励。读书笔记交流后，学生可以再次修改完善，修改后的读书笔记，继续予以加分，让学生尝到努力后的喜悦，激发他们保持浓厚的兴趣。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部。义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。精优范文为大家分享的5篇读书笔记怎么写范文就到这里了，希望在读书笔记怎么写的写作方面给予您相应的帮助。