小学英语教学方法 小学英语老师的教学方法优秀3篇

语言是一种交际工具，作为启蒙教育的小学英语教学要遵循交际性原则，充分调动小学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣。为了让大家更好的写作小学英语教学方法相关内容，精优范文精心整理了3篇小学英语老师的教学方法，欢迎查阅与参考。

小学英语课堂教学方法 篇一

1、小学英语课堂学习的现状

我校有些学生在课堂上难以约束自己的行为和克服自己的习惯，课堂学习效率低下，通常上课几分钟之后才能安静，用心听课只能坚持几分钟或十多分钟，就自觉或不自觉的中断，注意力不能集中，经常课堂走神。

另外，大部分学生除了完成教师布置的学习任务外，很少有学生根据自己的实际情况规划自己的英语学习任务。大多数学生都有依赖性学习心理，缺乏自觉性和主动性，表现为老师怎样教，学生就怎样学，老师说做什么，学生就做什么，学习无计划安排，一切听从老师的安排，依赖老师，完全是在老师的安排下进行学习。可见，我校学生的英语学习主动性还不够强。由于这种依赖性学习心理，造成学生在学习上缺乏主动、自觉和积极性，严重影响英语自主学习的实现。

2、小学英语课堂教学的方法

2.1营造愉快的课堂气氛

英语学习成绩比较差的学生一般在课堂上有一种紧张的感觉，比如，面对严厉的教师时，会有一种恐惧感。因此，教师应该以自然、平和的语气，巧妙地导入新课，尽量避免用命令的`口吻进行生硬的提问以造成紧张的气氛，对于学生的错误回答不能进行挖苦、嘲讽。应该在尊重学生的基础上，营造愉快的课堂氛围，应该加强合作学习，拓宽师生之间的交流渠道，从而促进学生形成积极的情感态度。

2.2利用现代化手段教学

随着计算机的应用领域不断扩大以及多媒体教学的出现，传统的教学方式发生了根本的变化，多媒体教学具有自身的优势：新颖、直观、课堂容量大，其发展趋势是不可阻挡的。虽然目前使用多媒体教学还存在许多问题，但我们需要做的不是去非难它，而是想办法解决这些问题，可以说，有效运用多媒体教学是目前小学英语教学改革的关键。小学英语教学课件相对简单，以有趣为特点，所以制作要注意经济、实用和简单，不必追求华丽。课件设计要符合教学规律，构思巧妙，情景真实，节奏合理，画面悦目，内容宜精不宜滥，要紧扣主题，围绕主线，既然要考虑教学的需要，又要注重发挥多媒体的特点与功能。

2.3游戏教学

爱玩是孩子的天性。若能将教授知识溶于课堂游戏之中，在玩游戏中学习英语，这种方式是学生非常乐意接受的。例如，在教人体部位的词face,mouth,nose,ear时，笔者将全班学生起立，让他们做"Touch your face/mouth/nose/ear"等动作，做对的接着做，做错了就坐下，能坚持到最后的几位同学得奖。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。

2.4模拟与角色扮演

学生根据对话内容，采用小组形式，分角色扮演。表演的内容可以是课本上的情景对话，或是由课本上的话题拓展的对话，或是自己设计的同一话题情景对话；一些有趣的故事也可由学生改编成人物对话，然后分角色模拟表演。模拟表演的运用，拓宽了课堂教学的视野，使学生将外语学习与社会各方面的实际生活联系起来，弥补了学生不能经常走出课堂到社会上去学习的某些缺陷。

2.5故事改编

以课本上的故事情节为基础，鼓励学生从不同的角度去大胆改编故事，拓展学生的发散思维能力。教学中同学们思维活跃，想法独特，畅所欲言，会给出故事的多种结局，教学中教师有意识地提出一些开放性的问题，启发学生从不同的途径、角度探讨问题。这种上课方式会使学生们感到轻松自如，思维能力得到很好的发挥。

3、小学英语课堂教学的保障

3.1以学生为中心

“以学生为中心”的观念产生于美国教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威非常反对在教学的过程中强调以教师为中心的做法，反对在课堂的教学当中应用灌输式教学，主张解放学生的思维，并且强调以学生为中心的教学，充分的发挥学生主观能动的作用。

3.2培养团队合作精神

当前的学生基本上都是独生子女，所以比较容易以自我为中心，并比较孤独。教师需要让学生懂得团结合作的重要性，培养小学生与其他人合作的能力。在灵活多样的教学活动当中，培养学生团结合作的精神。小组合作学习，能够充分调动学生的多种感官，提高学生参与学习的热情，形成愉快的学习氛围。小组合作学习还能够提高学生参与学习的积极性，促进学生全面发展的热情，培养学生良好的团队合作精神，掌握初步的社交能力，同时也形成了一个良好的教学氛围与环境。

3.3教师要学会教学反馈

英语教师要不断地进行有效的反思，从而有利于根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法。努力使自己成为具有创新精神的研究型教师；要加强交流，借鉴经验，准确把握英语课程标准运用教育学和心理学理论研究语言教学的规律，根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略，发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。

例如总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。同时也查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。以写促思，以思促教，长期积累，以便达到有效的教学方案。

4、总结

总之，小学开设英语课是当代社会发展的需要，而小学英语教学改革是势在必行的，同时它是一项艰巨而需要宏观意识的、与整体教学计划一并研究的课题，需要我们广大英语教师共同努力才能实现。因此，搞好小学英语教学，提高小学英语教学质量，教学过程中要以人为本，创造性地教学，在不断的探索教学过程中发现问题，解决问题，从而提高小学英语教学课堂的有效性。

小学英语课堂教学方法 篇二

1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

5、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

6、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

7、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

8、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

小学英语课堂教学模式 篇三

一、游戏操练模式。教学流程如下

回顾旧知→游戏呈现→模仿操练→知识巩固

这种模式在目前小学英语课堂教学中被频繁使用。教师通过运用表演、实物、图片、玩具、模型等让孩子们在游戏中学习英语。例如，在讲授《小学新标准英语(一起)第四册》第二模块“She’s Listening to the Radio.”时，教师让一个学生藏在窗帘后面作动作，让其他学生猜一猜What’s he/she doing? 练习He’s …/ She’s …这一句型。在讲授“Turn Left”这课时，让孩子们自制方向牌，“turn left， turn right， go straight on”， 请一个学生上台举出方向牌，其余学生说出指令，上台表演的学生做动作。在讲授Do you know her? 这个句型时，让学生猜一猜“他/她是谁？”游戏操练模式在小学英语课堂教学中运用的案例不胜枚举。在小学英语课堂教学中，情景交际模式也是被广泛采用的教学模式之一。

二、情景交际模式

语言的学习必须在特定的情景中实施。因此，在学习中生成语境和话题，并创设真实的语言环境是语言学习的根本。如何在小学英语课堂中设置真实的情景呢？我们可以运用以下教学模式：

口语交际中引入话题→活动中学习生词→问答中理解新句型练习中检测新句型的理解→交际中运用新句型

情景交际模式在小学英语课堂教学中运用较多，如：在讲授“Asking the Way”这课时，教师把教室设计成城市，让孩子们拿地点标志牌，创设城市街道的情景，让孩子们练习问答：“Where is …? It’s next to /behind/in front of …”在讲授“See the Doctor”时，教师让学生扮演医生和病人，互相问答，练习句型：“What’s wrong with you? I’ve got a …” 在小学英语课堂教学中运用情景交际模式既能提高学生学习的兴趣，也能提高英语学习的效率。

三、 综合实践模式。具体的教学流程如下

确定主题→设计活动→学习与练习→交流与展示

例如在讲授“How to Make a Noise?”一课时，引入一段美妙的音乐和一段噪声，让孩子们谈谈自己的感受，引入单词noise， 让孩子们讲讲噪音的危害并讨论如何减少噪音，小组汇报后展示交流的结果。在讲授“Healthy”这课时，老师引入话题后，先让孩子们讨论保持健康的方法，然后归纳总结，展示学习成果。

综合实践模式在小学英语课堂教学中起着举足轻重的作用，为双语教学的推广和学生综合能力的培养提供了有效途径。

四、绘本阅读教学模式

英语绘本故事题材广泛、信息量大，有利于弥补英语课堂教学的不足，在小学英语教学中引入绘本的阅读，有利于扩大学生的知识面，培养学生综合运用语言的能力。在英语绘本阅读中，教师可以采取以下模式：

设定任务→合作完成任务→《精优范文·www.jingyou.net》展示成果

绘本阅读形式多样，我们也可以进行以下教学方式：阅读，讨论，展示；听音、朗读、讨论；阅读、归纳、讨论、写作等。

五、英语信息技术辅助教学模式

随着信息技术的发展，小学英语教学中多媒体辅助技术被广泛地运用。例如，在讲授水果类单词时，教师用多媒体设计了一个大型的水果店，让孩子们练习水果单词、句型。信息技术辅助教学模式如下：

创设情景→加大信息量→难点讲解→理性升华

综上所述，多样化的小学英语教学模式是小学英语教学中理论与实践的结晶，构建多样化的教学模式既能丰富和发展小学英语教育教学理论，又能指导教育教学实践活动。游戏操练模式、情景交际模式、综合实践模式、英文绘本阅读教学模式、英语信息技术辅助教学模式在很大程度上提高了学生学习的积极性，既能缓解英语初学者的入门难的问题，又能在一定程度上缓解英语课堂教学中两极分化现象。总之，多样化的教学模式能构建出和谐高效的小学英语课堂。

他山之石，可以攻玉。以上就是精优范文给大家分享的3篇小学英语老师的教学方法，希望能够让您对于小学英语教学方法的写作更加的得心应手。