说课 公开课说课稿（优秀7篇）

作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了，说课稿应该怎么写？精优范文整理了7篇公开课说课稿，希望您在阅读之后，能够更好的写作说课。

优秀说课稿 篇一

中班数学《认识梯形》说课设计

一、说教材

认识梯形是中班的教学内容。在幼儿认识平面图形的过程中，本着循序渐进的原则，幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形及长方形，在此基础上来认识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。

二、说设计思路

梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。所以，我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中找出梯形。

2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察能力、比较能力及动手操作能力。

3、激发幼儿学习图形的兴趣。

本课重点：了解梯形的特征。

难点：认识不同的梯形。

三、说教具

为了激发幼儿的学习兴趣及热情，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：

1、课件；

2、不同形状的梯形若干；

3、幼儿学具：每个幼儿座位底下放一个小信封，里面有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形；

4、幼儿每人一盒水彩笔；

5、在活动室墙上张贴一些包含梯形的图片。

四、说教法

新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了如下方法：

1、观察法：观察是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用电教手段引导幼儿观察幻灯片，感知梯形的特征，从而区分出梯形与正方形及长方形的不同。

2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起幼儿高度的学习兴趣。

3、游戏法：游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。

五、说教学过程

本课教学内容安排为一课时。课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了教学设计。共设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸

(一)在复习图形的基础上渗透新知识。

1、看幻灯片，复习学过的图形，渗透新知识。

师：今天，老师给你们请来了一位小客人，你们看看它是谁？(小青蛙)小青蛙为我们带来了许多图形宝宝，它想考考小朋友们认不认识这些图形宝宝。(屏幕上依次出现三角形、圆形、正方形及长方形)找幼儿说出每种图形的名称及特征，最后再出现梯形，让幼儿通过观察发现这个图形既不是正方形，也不是长方形，从而让幼儿自然而然地有了想探索这个图形的渴望。

2、出示一个梯形，提问幼儿：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？

3、师小结：这个像滑梯一样的图形叫做梯形。

不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？(师小结：原来梯形可以倒着放，卧着放，它们都是梯形。)

4、分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。

提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？

(二)通过操作活动，巩固新知识

每个幼儿的座位底下都有一个小信封，里面装有三角形、圆形、正方形、长方形及梯形，让幼儿找出梯形，并且为梯形涂上自己喜欢的颜色。

(三)游戏活动：“找梯形宝宝”

通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。

1、让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。

2、鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。

六、活动评价

这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知识；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。

说课稿万能 说课稿一等奖 篇二

1、教材分析

本课采用的是看图读“词串”的方法识字，教材以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子、长鼻子的大象，还有美丽仙鹤、孔雀和聪明的鹦鹉等珍稀动物。

从整个小学阶段的识字教学来看，本册识字教学处于承前启后的重要位置，教学中可按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展，另外，十二种动物中大部分动物学生们都较熟悉，教师不必多讲，而仙鹤、麋鹿、棕熊等见得不多，可引导学生查找资料，让他们在课本以外去学语文。在教学中，教师还要领会编者意图，充分利用文中插图，渗透环抱教育。

2、教学目标根据教材编排和课文特点，制订如下教学目标：

（1）、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。会写田字格里的生字

（2）、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学生的学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

（3）、正确朗读韵文。

3、教学重难点：

“识字”教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。

4、识字教学，顾名思义，教学重难点应以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写的端正、美观。能有感情的诵读。

5、课时安排：二课时

6、教具准备：词卡、动物图、多媒体课件

利用课本中精美的插图与词串中表示动物名称的词语相对照，通过看图识字，识字中认识动物，把看图和激活学生思维，训练学生说话、帮助学生识字结合起来，利用汉字造子的规律帮助学生识记生字，利用学生已有的识字能力激发学生识字的积极性，培养学生自学生字的能力和习惯。

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，叫小老师领度词串，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使学生爱读乐读，熟读成吟，读成轻重缓急，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。

第一课时

一、动物儿歌导入

1、动物儿歌吟诵。

2、揭题：今天我们就来学习一篇有关“动物”的识字韵文。借助拼音，自渎韵文。

3、多种形式的读：指名读，小老师领读，开火车读等。

4、小组读，比一比谁读得准。

三、指导感悟

1、课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪种动物呢？把它的有关知识介绍给大家。小组成员拿出收集的动物图片交流，介绍自己喜欢的动物，动物的生活习性等。

2、汇报：用句式：我喜欢（），因为（）

3、是啊，这些动物都很可爱，是人类的朋友，保护动物，维护自然界的生态平衡，也就是保护我们地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？

再读，注意词串间的连贯：词间停顿短，声断气不断，行间停顿长，气断情不断。

4、比一比，看谁读得有感情。

5、用词串说话，这些动物有什么生活习惯，平时都喜欢干什么，请你用一两句话说一说。

6、是呀，随着人们环保意识的不断增强，许多动物都得到了人们的保护。我国还设立了许许多多自然动物保护区，就连动物园的动物也不关在铁笼子里了，而把它们放养在野外，让他们自由自在地生活，你瞧，动物园里的饿动物真多啊！有什么动物呢？谁来说。我们能不能用这样的句式说：示：野生动物园里的动物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。他们正在（）。

四、写字指导

1、示生字：狮虎。

2、指导读。

3、写字指导。

4、教师范写。

5、学生练写。

说课的教学反思 篇三

很荣幸能够参与这次教师风采大赛，虽然，教学的最后成果不是很令人满意，但是，对于我个人的成长道路来说，它是一个锻炼，一个鞭策，更是一个提高。通过参与这次活动。让我真正体会到了读书易、真做难、唯心诚、方可进这句话的真谛。下面我就向大家说说教学之后的几点想法。

想法一、全面真实了解学生，是达到教学预设的关键。这一课的教学，从准备、试讲到讲完，整个过程有很多值得反思之处，特别是准备阶段，对一节课的成功与否起着重要的作用。这一课的准备过程特别值得我深深思考：

想法二、情景创设紧扣内容，是教学效果生成的关键。

想法三、多媒体课件的辅助教学，是优化课堂质量的关键。

想法四、合理的教学方法，是获得教学成功的关键。

比赛只是个过程，真正促进成长进步才是目的。虽然这次比赛的成绩不理想，但是对我个人而言，我很满意，因为我的心里素质得到了锻炼，课堂经验得到了进步，教学经验得了提高，这些收获将会成为我课堂教学中的财富，使我尽快的在教学道路上成长起来。

说课稿 篇四

一、教学内容

五年级上册《地表的变化》

二、 教材分析

这一单元主题是“地球和地表变化”，让学生认识地球表面是不断变化的，了解各种自然力量和人类活动对地表改变所产生的影响。从而使学生认识到人类与自然绝不是简单的征服与被征服的关系，人与自然应该和谐相处。

本课是在前面五课基础上，综合认识地表的变化。活动是按照“变化的地表—人类的影响——合理化建议----课后调查”思路安排的。包括二个活动……

三、教学目标

1．了解地球表面是不断变化的；了解人类活动对地表改变所产生的影响。

2．会查阅书刊及其他信息源；能对地表改变的现象进行合理的解释。

3．引导学生大胆想象；知道人与自然应该和谐相处。

四、教学重点、难点及突破措施

1．教学重点：探究地表改变的因素及现象。

2．教学难点：对地表改变的现象进行合理的解释。

3．突破措施：

一是以活动为主线，组织学生进行探究学习、合作学习。本课教学力求体现科学学科的开放性、活动性特征，以学生的主体活动为中心，构建探究、合作的课堂，让学生在读读、看看、议议、做做中积极开展探究活动。

二是创造性地利用教材，丰富学生学习资源。教科书是教师引发儿童活动的工具。因此，本课有形和无形的学习资源是多样、开放的。，如教科书、教师指导书、音像材料、互联网等等，通过对知识进行拓展，展现变化多样的地表资源。

五、教学准备

1、教师相应准备多媒体、有关地表变化的资料、图片等

2、学生搜集自然力量和人类活动对地表影响的图文资料。

六、教学过程

第一环节：导入新课

我们人类都生活在一个共同的家园——美丽的地球上。在她的表面，有雄伟的高山，辽阔的平原，纵横的沟壑，蜿蜒的山川……让学生欣赏地表变化的一组图片……[课件展示—四幅地形图]

第二环节：活动一

1．[课件展示—“世界屋脊”]展示到珠穆朗玛峰图片，引出一个故事：

在一个美丽的小村庄里，住着一群善良的人，珠穆朗玛峰姑娘就是其中的一个。她美丽、善良、正直，拥有人世间的一切美德。

一天晚上，天气忽然变冷，一条被困在地下三千年的魔龙冲破了地狱之门，来到人世间残害百姓。他把村民的房子掀掉，又把所有的牲畜吃掉，还把村民变成了一座座石像。由于珠穆朗玛峰姑娘正好外出采茶，所以躲过了这一劫。当珠穆朗玛峰姑娘回来时，看到眼前这一惨景，悲愤欲绝。她忽然想起阿爸说过，山海关外的天山上有一座天池，天池中央有一朵圣洁的雪莲花，雪莲花的中有清澈的圣水，而这圣水，便是降妖伏魔之神物，可以拯救众生。于是，珠穆朗玛峰姑娘便踏上了远去的路。

一路上，她机智地躲过老虎的追击，用美妙的歌声打动死神······一次又一次的困难终于被她闯过了。她将圣水装入头顶上的碗中，又将三碗神水顶到头上，轻盈的洒落与实践的每一个角落。奇迹发生了：村庄恢复了原来的容貌，恶龙消失了，世界变美丽了。珠穆朗玛峰姑娘兴奋地跳起了顶碗舞，那婀娜多姿的舞姿，净化了人们的心灵。突然，她像一朵鲜花掉落了似的，轻轻的倒在了地上，此时的她已是有气无力，慢慢地，她变成了一座高耸入云、巍峨挺拔的山峰。

她，就是世界上海拔最高的珠穆朗玛峰，因为她舍身救人的精神感动了天地，天赐予她比天还高，地赐予她比地还厚，所以，至今也没有一座山会超过她神圣的高度。到底珠穆朗玛是怎样形成的呢？你有什么证据吗？

2、让学生发表见解，然后出示实例：一是珠穆朗玛峰发现了远古海洋生物的化石，集体讨论探究。

3、 小结：今天的地表形态，都是经过漫长的地质年代演变成的，而且现在仍在不断地变化着。

4、接下来，展示六千五百万年前和现在的“海陆分布图”[课件]，

在此基础上，让学生分组交流“搜集到的自然力量对地表的影响”资料。

5、最后师生小结：通过刚才的探究交流地表变化主要原因是地壳的运动，板块和板块之间的撞击而形成的。

第三环节：活动二

1、师：以上探究的是自然力量对地表变化的影响，那么人类活动对地表的改变有哪些影响？（学生交流搜集到得资料）

2、师生展示搜集到的图片、文字如：京杭大运河、化石等等资料。[课件]

3、教师引导学生阅读课本16页，认识化石（课件化石）在地质研究中的重要作用。

4、引导学生在自主学习基础上，先小组内讨论，再全班内交流。

5、通过探究，使学生认识到人类在改造自然的同时，也在破坏着自然环境。如：破坏植被、交通建设、采矿。

5、地表形态的改变，反过来，对人类有哪些影响呢？

通过[课件]展示沙尘暴、荒漠化、防洪蓄水等负面影响。

6、引导学生小结：人与自然应和谐相处。

第四环节：自由活动

人类破坏地表的行为，会反过来危害人类自己，使人类受到惩罚，像洪水，干旱等。但人类要生存，要就难免对地表造成破坏。怎么办呢？下面结合人类的具体活动，提出保护地表的合理化建议。[课件]

第五环节：拓展活动

课外实践活动：我们的居住地，无论是农村还是城市，与过去相比都发生了很大的变化。调查家乡的地表曾经发生的变化，准备办一个小展览。

优秀说课稿 篇五

一、说教材。

人是一切社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。

1、教学目的。

（1）知识与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

（2）过程与方法：学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。

（3）情感态度与价值观： 通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题， 树立可持续发展的观念。

2、教学重、难点。

教学重点：

（1）世界人口增长和分布的特点。

（2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

教学难点：

（1）人口自然增长率、人口密度的概念。

（2）人口增长的地区差异。

（3）人口问题及对策。

二、说教法。

以"读图+练习"的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情境、启发，体现地理课堂的特色，另外本节内容主要运用FLASH课件来讲述，集录像、图表于一身，变抽象为形象，让学生更易于接受。

三、说学法。

读图分析、推理、比较、讨论、辩论，从量到质地认识和理解世界人口状况。

四、说教学过程。

本节课我设计六个环节，分别是：问题——设疑、讨论——辨析、归纳——总结、演绎——巩固、迁移——深化、升华——结束。

第一环节：我用（视频）《复活节岛》的故事引入，从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理。

第二环节：从认读数字6500000000入手，通过以下活动了解世界人口。

（一）资料分析。

培养学生运用文字材料，分析问题、总结问题、解决问题的能力。

（二）计算讨论。

变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，并培养他们分析、总结的能力。

（三）情景表演。

使学生身临其境地感受人口的'增长给人类带来的种种问题。

（四）换位思考。

让学生换位成国家人口政策的宣传员，设计宣传语和宣传画。这样培养了他们创造能力、语言表达能力以及绘画能力。

（五）读图分析。

培养学生利用地图综合地分析地理问题的能力。

第三环节：我让学生用简练的语言谈谈本节课的收获和感想。

第四环节：为了激发学生的答题兴趣我让他们以小组为单位，用竞赛的方式进行练习，并对答对的同学进行奖励。

第五环节：我安排了两项作业

（一）我家的人口

（二）家乡的人口分布情况调查

以达到理论联系实际的目的。

最后我用激情和语言结束全课，使学生的情感得到升华，并播放动画《梦》，呼吁希望这个可怕的梦不会成为现实！

说课稿 篇六

教材分析

《给日记化妆》是选取华中师范大学出版的初中《信息技术》第二册第二章《文字处理的基本方法》的第五节。它是在学生学会了文字录入、修改的基础上，继续深入学习在word 20xx中对文字进行修饰，使得文章的结构分明、形式多样、主题鲜明、美观大方。它是对前面学习过内容的进一步加深，又为后面学习word其他功能做了铺垫，具有承上启下的重要作用。

学情分析

根据对教材的分析，本课适用于七年级学生，他们已经掌握了文字的输入、修改的基本方法，对文字的个性化设置充满了强烈的设计欲望，为本课学习奠定了良好的基础。

教学目标

根据初中学生心理、智力发展水平及他们的知识经验和情感需要，我确定本节课的教学目标为：

1．知识目标：理解在word 20xx中进行文字修饰的目的；

掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作；

2．能力目标：培养学生的自主学习的能力和实践能力；

培养学生的。审美能力

3．情感目标：培养学生创新、团结协作的精神；

培养学生探索新知识的兴趣。

教学重、难点

教学重点：掌握文字修饰的基本方法

教学难点：给文字加上动态效果

教学方法和教学手段

课堂上我将采用 “任务驱动----师生讨论----任务完成----效果评价----归纳汇总”的五步教学模式。在教法上，我预采取

1、小组合作法，根据教学实际情况把学生分成若干个小组，同学间相互交流、共同合作完成任务，培养学生团结互助的精神；

2、情境法，注重给学生创设轻松和谐的学习氛围，积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；

3、体验法，让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

学法指导

在学法上，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学目标的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

教学过程设计

将教学思路拟定为五个方面

（一）创设情境，激发兴趣

通过课件，展示两个文档，一个无任何修修饰，另一个做了丰富的修饰，让学生进行比较，哪个文档漂亮、美观，从而激发学生学习的兴趣，使学生带着明确的目的来学习本节内容。

（二）讲授新课

在这个环节中，设计了三个任务，围绕着教学的重、难点讲解，采取“任务驱动”、“学生自主探究”和“教师演示”相结合的方法。

任务一：请你做个设计师给日记化化妆

首先给学生一个提示：曾经在第一册中学过在写字板中对文字进行修饰，想想是如何操作的？能不能把这个方法借用到word20xx中呢？然后学生分组开展讨论，并动脑思考、尝试操作、共同协作，找寻在word 20xx中给文字修饰的方法。教师则边查看学生操作情况，边给遇到困惑的学生指点迷津。

接着展示学生自学成果。让学生派出代表，展示作品，说出找到的方法，教师则根据情况适当给予表扬或鼓励，并进行补充说明。

最后，师生共同总结在word 20xx中给文字修饰的方法及在操作时应注意的地方。

任务二：你能给文字加上特殊效果吗？

主要是让学生学习文字特殊效果的制作。首先我展示一幅作品，指明用了哪些特殊效果（如：阴影、上标、双删除线等），目的是让学生知道什么是特殊效果，然后让学生试着用在任务一里学到的方法，自己动手尝试操作给文字添加特殊效果。并且这部分内容课本中有具体操作步骤，学生完全可以自学。教师则在一旁指导。接着通过点名的形式找学生演示操作的步骤及展示其作品，教师给予表扬或鼓励。

任务三：你能给文字加上动态效果吗？

学生在学习了前两种设置后，听讲的注意力就不够集中了，所以在讲授在讲授这个内容时我先展示一幅作品，来吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，然后给学生简单的提示，演示一部分的操作方法，留下悬念，让学生自己动脑思考。目的在于学生通过动脑发现了书本没有的知识，会更有成就感。学生在操作时教师则四处查看学生操作情况，参与学生的讨论，给学生一定的指导。最后师生共同总结方法。

（三）综合练习

明确任务：让学生运用刚才学习的方法，美化文章，将进行全班展评。

（四）展示作品，课堂评价

投影学生典型作品，学生自评，师生互评，培养学生的审美能力。

（五）归纳小结

在结束本课前，师生一起回顾本节课所学过的内容。

说课稿 篇七

教学目标：

知识与技能：

1．学习本课的生字新词。

2．理解课文内容，理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

过程与方法：

在讨论交流中流露真情，明辨事理，提高认识。

情感、态度与价值观：

有感情地朗读课文，理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福

教学难点：

理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。

教学准备：课件、生字卡。

教学课时：一课时

教学过程：

1.师：刚才我和同学们聊天时候，发现你们已经通读了《给予的故事》，谁来说一说你是怎么理解给予这个词的？（板书：给予）

2.（答不出）给予到底应该怎样理解呢？

（答出）同学们读得很认真

这节课我们继续学习《给予的故事》，（补充板书：给予的故事）听老师读课文，边听边思考，课文讲了一个什么故事？你从中受到了什么启发？

师配乐读课文。

师：谁来说说讲了一个怎样的故事？受到了什么启发？

1.自读自悟。

1）出示自学提示，下面请同学们按照自学提示来学习这篇文章。

温馨提示：

结合课文内容与自己的生活体验，通过读、思、圈、注、议，谈谈你对“只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水“这句话的理解。

（读给学生听：结合课文内容与自己的生活体验，就是把课文的内容与我们同学生活中相同的事情结合在一起，通过读，小声的读课文，思，开动你的脑筋，思考问题，圈，拿起笔，把你认为的重点字词句画出来，注，把你对所圈出内容的理解写在旁边，议，把想法在小组中和同学交流一下，如果你有了新的感悟，就赶紧补充到书上）

2）学生自学。

老师巡视，指导按“读、思、圈、注、议”的方法自学。

（在自学中如果需要老师帮助的，请举手示意）

3）小组交流。

（沙漠中的环境，告诉学生重点在那个人的一步一步的行走，不放弃希望。

抉择，读出艰难的抉择，那几句话。

奇妙的灵感，是什么，是一种冒着牺牲自己的危险，也要试一试为更多的人找到生命之水）

师：谁来谈谈你对这句话的理解？

师：（顺着学生，不管学生回答什么）引到他是在什么样的处境中面临生死的抉择。

（如果学生不能直接找到那句话，而是说了自己的语言，就引导一句：你是从哪儿看出来的？）

师：请同学们想象着读一读。

（找一个学生读一读）

师：他的坚强，永不放弃求生的希望，支撑着他一步一步的向前。命运之神没有抛弃他，这时他看到了一丝希望，是什么呢？

（木屋、水壶、汲水器、纸条）（谁还有补充）

（出示纸条上的话：“要先把这壶水灌进汲水器，才能打出水。走之前，一定要把水壶装满水。”他小心翼翼地打开水壶塞，发现水壶里果然有满满的清水）

师：（学生读）现在他的心情怎么样？从哪个词看出来的？（果然）

（惊喜，激动）

师：同学们，体会着读一读。（生读）

师：谁来带着这种心情读一读？

师：水壶里有水，证明了纸条上的话有一部分是真的了。这时我们的主人公面临了一个很艰难的。抉择，是什么呢？

生：是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进汲水器里？如果倒进去之后，汲水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水吗？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。

（指导学生读出艰难的感觉来）

师：是呀，生死就在一念之间，这的确是个艰难的选择。他做出了怎样的抉择呢？

（把水倒入，按纸条上的话做）

师：是什么促使他这样去做呢？

生：一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心按纸条上说的做。

师：我有些困惑了，是种什么样的灵感给了他如此大的力量，让他把生死置之度外？

（试一试，牺牲我一个，幸福千万人）

师：冒着牺牲自己生命的危险，也要试一试，为更多的人找到生命之水，这是何等高尚的品质呀。当他把水壶里的清水倒入汲水器，继续抽水时，果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了个够。

（果然，汲水器中涌出了泉水。他通通快快地喝了个够。）

师：这时主人公是什么样的心情呢？你体会到了什么？自己读读。

（惊喜，喜出望外）

师：那你就体会着读读这句话。

（找两个学生读）

师：此时此刻，你想对主人公说些什么？

师：这位主人公用自己的亲身经历告诉人们，只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。所以他在纸条上加上了几句话：请相信我，纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。这是主人公的肺腑之言，谁来读一读他加上的这几句话？

（请学生读）

师：我们与主人公一起经历了这个艰难的抉择，共同体会到了给予的幸福和快乐。此时此刻，你们想在纸条上加上一句什么话呢？

（出示我想加上——）

.是呀，有句话叫付出永远比索取快乐。此时，我也有很多想给予同学们，

一束花

一句话

送去的是温暖

表达的是关爱

伸出你的手

别人握主的就是力量

露出你的笑

别人感受的就是阳光

希望同学们可以永远的记住一句话：“送人玫瑰，手留余香”。

.同学们，时间有限，我们只好与《给予的故事》说再见了，还会有新的故事去引导我们怎样做人的。

希望同学们可以永远的记住一句话：“送人玫瑰，手留余香”。

板书设计：

15.给予的故事

第一种选择：喝光水

第二种选择：按纸条上说的做

海纳百川，有容乃大。精优范文为大家整理的7篇公开课说课稿到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作说课。